项链 教案.docx

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项链教案

辅　华　中　学

母　语　部

教案

日期:

26/2/2010时间:

2:

05PM-3:

00PM班级:

4E5

题目:

《项链》阅读理解课

教学目标：

在这节课结束后，学生将能够：

　　　　1.通过讨论，了解人物性格

2.通过讨论及回答相关问题，清楚情节设置的曲折以及合理性

时间

安排

活动

教学资源

２分钟

１分钟

2分钟

介绍

一．导入

＊通过教师提问，学生自由发言而引出所学课文。

师问：

如果现在有一样看似价值连城的宝物送给你，条件是要用你的青春来换取，你愿意吗？

为什么？

今天，我们就一起来学习《项链》这篇文章，看看文中女主人公面对这一问题的做法，以及她换来的最终结局是什么。

二．出示本课教学目标

三．检查预习情况

＊请一个学生简单复述故事内容（如果复述不出，老师给予适当提示）

　玛蒂尔德是个漂亮的女人，但她只嫁给了教育部的一个小书记，过着并不富裕的生活。

一天，她的丈夫想办法弄来了教育部舞会的请柬，为了在舞会上表现自己，玛蒂尔德跟朋友佛来思节借了一根项链，可是舞会结束后却发现项链丢了，为了赔偿这条项链，她和丈夫度过了10年辛苦的日子，但最终才知道佛来思节当时借给她的项链是假的。

Slide1

Slide2

Slide3

1-2问，3分钟

3-6问，7分钟

5分钟

8-9问，5分钟

10分钟

11-12问，5分钟

2分钟

2-3问，8分钟

发展

四．分析人物形象

＊通过教师提出简单问题，使学生明白故事情节的发展顺序。

1.师问：

其实看一下题目，我们就知道，文章所有的故事情节都围绕一件什么东西展开？

答：

项链。

2.师问：

整个故事情节分成四大板块，这里有四幅插图，我想请四位同学（自愿答），各用三个字的短语，来简要地概括图片的内容。

（给予适当提示）

答：

借项链　　丢项链　　赔项链　　　识项链

＊通过回答以及同桌讨论，明白主人公悲剧产生的原因。

3.师问：

历经了从“借项链－识项链”的过程，玛蒂尔德的样貌有变化吗？

（指名回答）

答：

有，她从一个美丽动人的姑娘，变得苍老了许多。

4.师问：

她为什么会有这么大的变化？

答：

她为了还债而操劳了十年。

5.师问：

她不仅为赔项链而变得不再美丽，而且最后还发现项链是假的。

你认为这对于玛蒂尔德本人来说是一出喜剧还是一出悲剧？

答：

悲剧

6.师问：

再次细读课文，想一想，造成这一悲剧的根本原因是什么？

（同桌讨论，指名回答）

提示：

如果她怎样做就不会造成丢失项链，甚至发现那是假项链的悲剧发生？

（不借项链或者干脆不参加舞会）但是，你认为玛蒂尔德会这样做吗？

为什么？

答：

她有可能造成悲剧的根本原因是玛蒂尔德的虚荣心，追求享乐的思想。

＊通过同桌讨论，找出反应主人公虚荣心的语句。

7.师问：

从哪些地方可以看出她是个虚荣心强的人？

（同桌讨论，指名回答）

答：

A.她喜欢漂亮的服装和珠宝，讨厌自己那古老的房子，灰暗的墙壁和陈旧的家具；

　　　B.她为没有象样的衣服穿去舞会而懊恼；

　　　C.她为没有可以戴的而焦躁不安；

　　　D.不想在阔太太面前露穷相而不愿戴鲜花；

　　　E.她为自己在舞会上大出风头而兴高采烈；

　　　F.她陶醉在五光十色的舞会中

＊通过同桌讨论，明白主人公性格中具有的“诚信”特质。

8.师问：

由此看来，她虚荣的性格是早就已经形成了的，因为这一性格而带来的恶果注定不能避免。

当项链丢失的事情发生以后，她有没有可能逃避十年艰辛？

（同桌讨论，指名回答）

答：

有可能，她可以选择逃走，或者买一副假项链，或者请求朋友让她少赔一些钱，等等。

9.既然有这么多方法可以逃避，可她还是选择十年艰辛，这反应她性格中的什么特质？

（自愿回答）

答：

这说明她还是具有诚实守信的品质。

＊通过分组讨论，（前后4-5位同学一组，共６组），总结出主人公性格中的其他优秀品质。

10.师问：

是啊，“金无足赤，人无完人”。

世上没有十全十美的人，我们不能只看重一个人的缺点，也应该善于发现他人的闪光点。

纵观全文，你觉得玛蒂尔德还具备哪些优秀的品质？

可能得到以下答案：

（讨论后，每组派出一位学生说看法，没有答全的地方，老师引导甚至直接指出答案）

A.“勤劳坚强”观。

马蒂尔德勇敢面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。

”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿和厨房里的杂务。

到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。

尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。

B.“纯洁高尚”观。

晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。

所有的男宾都注视她，并邀她跳舞。

然而，她只是“沉迷在欢乐里”“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾……”这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己唯一的“价值”得到承认。

在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。

C.“热爱生活”观。

玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。

即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。

她心里始终充满了对生活的热爱。

D.“勇敢果断”观。

当她付出十年艰辛，偿还债务后，已经变得苍老而憔悴，可是再次遇到佛来思节夫人时，她不再计较自己的外貌，而是勇敢而果断地决定向朋友说出一切。

＊通过简单提问，学生自愿回答，发表自己对主人公态度的看法。

11.师问：

了解了玛蒂尔德的性格及经历后，你对她抱有什么样的态度？

（请用词语概括，自愿回答）

答：

讽刺（主要）　同情　赞赏

　　其实，这正是作者对她的态度，作者在讽刺她的同时，又倾注了同情与赞赏。

＊通过鼓励，让学生自主总结了解人物性格后所明白的道理。

12.师问：

从玛蒂尔德的身上，让我们领悟到了评判一个人的标准应该是怎样的？

小结（指名回答，老师再补充）：

从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，每个人都有爱美、想过的好一些的心理。

她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾。

至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。

她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。

再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。

她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。

玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。

五．情节设置

＊通过回答简单问题和同桌讨论，明白文章情节设置的技巧。

师：

鲁迅先生曾赞美《项链》说：

“无论从形式、结构以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。

”的确，有“短篇小说之王”美誉的莫泊桑，不仅多角度展现了人物的性格，并且在情节的设置上也是技高一筹。

1.师问：

从“借项链――丢项链――赔项链――识项链”这样的线索来看，你认为故事情节发展简单吗？

（自愿回答）

答：

并不简单，而是曲折跌宕，扣人心弦，可以说是一波未平，一波又起。

尤其结尾令人意想不到。

2.师问：

结尾才识得那是一副假项链，你认为这合乎情理吗？

是作者心血来潮胡乱编造的吗？

（同桌讨论，指名回答）

答：

这是合乎情理的，在文章中其实有多处透露出它是假项链。

A.她跟佛来思节借项链的时候，佛来思节很爽快地答应了，连忙说“当然可以，当然可以”。

B.珠宝店里的老板说，项链不是他们店卖出去的，他们只是做了盒子。

C.当她还项链的时候，佛来思节连盒子都没打开就收下了。

3.师问：

既然佛来思节告诉了她项链是假的这一真相，为什么又不写出玛蒂尔德听了后的反应，而是以此结束了小说呢？

答：

给人留下了想象的空间，所谓“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，这样留下空白的结局，是为了让人们自己去勾勒各自心中玛蒂尔德的故事。

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3-6问，Slide5

Slide6

9-10问，slide7

11-12问，slide8

Slide9

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2分钟

3分钟

Closure

六.总结

＊引导学生总结本堂课所学的知识内容。

师问：

通过这篇文章，我们学习到了什么？

答：

领略了文学大家塑造的丰满人物形象，以及他驾驭故事情节的神来技巧。

师问：

这些知识将会对你们学习华文的哪方面有好处？

答：

希望这些都对同学们进行文学创作有很好的借鉴作用。

七.布置作业

到底玛蒂尔德知道真相后的命运会怎样呢？

请大家大胆展开想象，来谈谈自己心中的想法，

并且完成《项链续写》的作业，要求不少于600字。

Slide11

Slide12

FUHUASECONDARYSCHOOL

_Department

ReflectionofOwnLesson

Name:

HETIANCHAN

Date:

26/2/2010Time:

2:

05-3:

00Class:

4E5

Topic:

《项链》阅读理解

Strongpointsofmylesson:

1.教学思路清晰，教学内容环环相扣；

2.学生发言积极，课堂气氛活跃；

3.时间把握准确，顺利完成教学目标。

AspectsofthelessonI’mnothappywith:

1.课堂活动形式不够丰富；

2.课堂讨论不够充分。

HowwouldIpresentthesametopicdifferently/moreeffectively:

1.除了讨论之外，会安排其他的活动形式，比如，情境表演，辩论等

2.精简教学内容，使学生有更充裕的时间畅所欲言，积极讨论。

FUHUASECONDARYSCHOOL

_Department

LessonObservation

Name:

Date:

Class:

Topic:

（A）Pre-ObservationConference

Date:

CommentsonLessonPlan:

Area（s）ofconcernidentified:

（B）LessonObservation

Date:

Ratings:

1–Outstanding2–VeryGood3–Good

4–Adequate5–NeedsAttention6–NotObserved

Skill

PerformanceIndicators

LevelofPerformance

1

2

3

4

5

6

Planning

∙Delineatinglearningobjectives

∙Selectingcontentmaterialsandmedia

∙Determiningprocedure

LessonDelivery

∙Stating/Makingknownlessonobjectives

∙Arousinginterest

∙Explainingandinforming

∙Utilisingvoice

∙Usingmediaandresource

Management

∙Ensuringsuitablephysicalsetup

∙Ensuringstudents’readiness

∙Establishingrapport

∙Controllingbehaviours

∙Groupingandindividualising

∙Pacingoflesson

MotivationalSkills

∙Encouragingparticipation

∙Stimulatingthinking

Evaluation

∙Questioningtechnique

∙Checkingforunderstanding

∙Encouragingstudentself-evaluation

LessonClosure

∙Providingsummary

∙Checkingforachievementoflessonobjectives

∙Providingfollow-upactivity

InfusionofMOEInitiatives

Type

I&E

IT

NE

TL

LM

TS

RoomforInfusion（√）

EvidenceofInfusion（√）

Notes/Comments:

（c）Post-ObservationConference

Date:

Strengths:

AreasThatCanBeImproved:

Follow-UpActions:

NameofObserver:

Signature/Date:

NameofTeacher:

Signature/Date: