绍兴县十二五教育改革和发展规划.docx
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绍兴县十二五教育改革和发展规划
绍兴县教育体育局文件
绍县教体普〔2011〕116号
绍兴县“十二五”教育改革和发展规划
（2011—2015）
为全面落实教育优先发展战略、科教兴县战略和人才强县战略，全面推动绍兴县教育事业的科学和谐、优质均衡、内涵特色发展，率先实现教育现代化，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《绍兴市“十二五”教育改革和发展规划》和《绍兴县国民经济和社会发展“十二五”规划》等文件精神，结合我县实际，特制定本规划。
一、基础与挑战：
从高标准高质量提前普及十五年教育向率先实现城乡一体、优质均衡的十五年教育迈进
（一）现实基础
“十一五”时期是我县经济社会发展不平凡的五年，也是全县教育改革发展实现质的跨越的五年。
教育投入持续增长。
“十一五”时期，全县教育经费投入约50亿元，新建扩建改建校舍61万平方米，撤并农村中小学教育网点80多个，基本普及学校多媒体设备、塑胶田径场和标准化食堂，城乡学校教育现代化水平显著提升。
义务教育经费全部纳入政府财政保障，生均公用经费标准逐年提高，全面实施义务教育阶段免费教育和教师绩效工资改革，为推动教育事业持续发展奠定了坚实的财力保障。
各类教育协调发展。
深入推进“学有所教”民生计划，学前教育、义务教育、高中教育、职业教育均衡协调发展，十五年教育高标准率先普及。
全县学前三年入园率达到99.6%，义务教育入学率100%，高中教育入学率99%，职业教育就业率保持在98%以上，高等教育毛入学率达到55%，妥善解决3.5万名外来务工人员子女入学。
成人教育、社区教育、市场培训等加快推进，基本形成了满足城乡不同群体教育需求的终身教育体系。
教育质量高位稳定。
坚持教育质量和规范办学两手抓，我县成为全省“轻负担高质量”的素质教育典型、全国义务教育质量监测县。
高考成绩高位提升，上线率始终高于全省平均10个百分点以上，五年来考入北大清华学生54名，输送37名飞行学员，2010年重点大学上线人数突破1200人，继2004年之后又培养出二名省、市高考状元。
教育改革不断深化。
率先建立义务教育“以县为主”管理体制，统筹发展规划、经费管理、师资配置、网点调整和学校建设，推进城乡教育均衡协调发展。
深入实施校长教师定期交流制度、薄弱学科走教跑教和城区骨干教师偏远学校支教机制，推行新教师“自主择岗”、进城教师“凡进必考”制度，促进城乡师资均衡配置。
创新实施镇域管理一体化工程、教育共同体工程、学区管理工程、薄弱学校提质工程，推进城乡教育一体化进程。
办学实力大幅提升。
“十一五”时期，我县率先成为绍兴市首个学前教育先进县，19个镇街全部通过市教育基本现代化镇（街）创建，中小学省标准化学校（原标准）和市级以上示范、特色学校分别达到115所、94所，创建率达97%和80%。
在绍兴市教育科学和谐发展业绩考核中连续三年获总分第一，在2009年度“中国教育状况最满意城市”调查中列全国县级市第五。
（二）存在问题
经过改革开放30多年的发展，绍兴县教育已从“有书读”进入“读好书”的新阶段，教育改革发展的整体实力始终处于全市、全省前列。
面对科学发展观的新要求，面对县域经济社会发展的新形势，面对教育改革发展的新任务，面对人民群众对教育的新期盼，绍兴县教育也存在着一些问题和薄弱环节：
一是教育观念有待进一步转变。
“轻负高质”尚未真正成为校长教师的文化自觉，人才培养模式、课堂教学模式有待加大改革力度，学生的创新实践能力有待进一步提高。
二是城乡教育均衡化程度有待进一步提高。
农村、山区学校发展还相对滞后，校际之间发展档次和水平仍存在一定的差距。
三是优质教育的覆盖率有待进一步扩大。
学校内涵、特色发展有待深化，名师、名校建设还相对薄弱，与人民群众对优质教育不断增长的需求存在一定的差距。
四是各类教育的协调发展有待进一步提高。
学前教育、城市教育相对薄弱，高等教育创办有一定的难度，职业教育吸引力有待提高。
五是教育适应服务促进经济社会发展的能力有待进一步增强。
教育在集聚城市人口、繁荣商贸三产、助推经济结构调整、加快产业转型升级、建设人才资源强县上有待创新提高。
（三）面临挑战
“十二五”时期是绍兴县全面推进县域经济社会转型升级、全面建成更高水平小康社会、率先基本实现现代化的重要时期，也是全县教育事业努力实现高起点平台上的新跨越、在全省率先实现教育现代化的关键时期。
“十二五”期间，绍兴县教育要实现高起点、高平台基础上的新跨越，继续走在全市、全省、全国前列，面临着新的机遇和挑战：
一是面对县域经济社会转型升级的新目标，如何大力发展城市教育，创新发展职成教育，积极创办高等教育，全力推进名师名校工程，致力打造“学在柯桥”教育品牌，真正发挥教育在适应服务促进经济社会发展中的应有功能。
二是面对区域教育激烈竞争的新形势，如何立足优势，扬长避短，创新创优，围绕长三角区域教育改革发展制高点，科学把握我县教育改革发展的重点难点，始终把学前教育、高等教育、城市教育、均衡发展作为“十二五”教育改革发展新的增长点，确保我县率先实现教育现代化，真正成为全市、全省乃至长三角区域教育改革发展的领头羊和排头兵。
三是面对人民群众对高质量教育的新期盼，如何进一步统筹各类教育规模、结构、质量、效益的协调发展，扩大优质教育资源覆盖率，促进教育个性化、多样化、特色化发展，建设人民满意的优质教育、公平教育、多样化教育和终身教育，真正满足人民群众接受更多更好优质教育的强烈愿望。
二、总体战略：
打造优质均衡的十五年教育，率先实现教育现代化
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面落实党和国家的教育方针，围绕着力打造走在前列的经济强县、转型升级的示范基地、宜居乐业的幸福水乡、现代开放的魅力新城、率先全面建成更高水平惠及全县人民的小康社会的总体目标，深入实施教育优先发展、科教兴县和人才强县战略，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，促进教育全面协调可持续发展，增强教育适应服务经济社会发展能力，为支撑绍兴县经济转型发展、城乡统筹发展、社会和谐发展作出更大贡献。
（二）总体目标
推进学前教育提档升级发展、义务教育优质均衡发展、普高教育多样特色发展、职业教育服务经济发展，着力打造优质均衡的十五年教育，率先成为全国学前教育示范县和全国义务教育均衡发展示范县，率先建立起结构协调、布局合理、功能完备、优质均衡、富有内涵特色、充满生机活力的现代教育体系和现代学校制度。
到2012年，提前基本实现教育均衡化；到2013年，提前实现教育基本现代化；到2015年，提前全面实现教育现代化，基本建成教育现代化示范县、人力资源强县和学习型社会示范县，教育发展总体水平和办学质量继续保持全市、全省领先地位，教育主要发展指标达到届时发达国家平均水平。
（三）战略重点
从国家省市中长期教育改革发展重点热点、绍兴县特殊的区域地理分布、县城建设的历史现状和市场加产业的经济特点分析，“十二五”期间绍兴县教育发展必须牢牢把握五大战略重点：
一是均衡发展战略。
从地域分布上看，由于绍兴县南部、东部离县城偏远，中间又隔了市区，因此必须始终注重广大农村、山区和偏远地区的基础教育特别是义务教育、学前教育的均衡化，没有山区偏远农村的教育现代化，就没有全县教育的均衡化和现代化。
二是城市教育战略。
从新县城建设的历史现状看，当前城市教育相对滞后，学校配套布局建设跟不上城市发展速度，名校偏少，对人口集聚效应不够，必须把加快柯桥新县城教育提升内涵发展作为“十二五”教育改革发展的重中之重。
三是高等教育战略。
从柯桥“城市+市场+产业”的发展格局看，必须积极谋求高等教育发展，以集聚高层次人才，提升城市品位，适应服务县域经济社会的转型升级和科学发展。
四是学前教育战略。
学前教育的现状与绍兴县经济社会的整体实力、与县域基础教育的发展水平、与人民群众接受优质教育的愿望存在一定的差距，园舍建设、设施设备及师资队伍还相对薄弱，城区幼儿园布局调整和高档次园舍建设任务艰巨，必须把加快推进学前教育提档升级、促进学前教育高品位发展作为“十二五”教育发展的重点。
五是名师名校战略。
绍兴县教育整体实力和发展水平处于全省全国前列，但与长三角区域等发达县市相比，国家、省级名教师、名校长、名学校数量偏少，省内外有知名度、影响力的示范领头学校和学科领军教师群体有待形成，必须加快推进名师名校工程行动计划，抢占名师汇萃、名校集聚、英才辈出的发展高地，为绍兴县教育全面可持续发展奠定人才基础。
表一：
绍兴县教育事业发展主要预期目标
主要指标
单位
2009年
2015年
学前教育
幼儿在园人数
万人
2.83
3.5
学前三年入园率
%
99.5
99.8
九年义务教育
在校生
万人
9.48
9.55
巩固率
%
100
100
高中段教育
在校生
万人
3.0
4.0
毛入学率
%
99
100
职业教育
中等职业教育在校生
万人
1.17
1.6
高等职业教育在校生
万人
0
0.2
高等教育
在学总规模
万人
3.0
5.0
在校生
万人
0
1
其中研究生
万人
0
0.02
毛入学率
%
55
70
继续教育
从业人员继续教育
万人次
32.4
39.6
三、主要任务
（一）推进学前教育提档升级发展，率先成为全国学前教育示范县
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。
“十二五”期间，全面实施学前教育三年行动计划，推进学前教育高强度投入、高标准建设、高品位发展，率先成为全国学前教育示范县。
1、全面普及学前三年教育。
完善0-5周岁学前教育一体化管理体系，0-3周岁婴幼儿受教育率达到50%以上，学前三年入园率达到99.8%以上，省等级幼儿园覆盖率达到100%。
2、全面推进免费学前教育。
在全国率先实施免费学前三年教育。
2011年起，率先对本县户籍的低保、低收入、孤儿、残疾、特困家庭在园幼儿按生均每年最高不超过2000元的标准给予补助；2012年起，增加对平水、富盛、王坛、稽东四镇户籍的在园幼儿按生均每年最高不超过2000元的标准给予补助；2013年起，免费学前教育实施办法另行制订。
3、全面落实政府主导职能。
建立健全学前教育公共服务体系，完善政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，学前教育经费纳入县、镇（街道、开发区）财政预算，2015年达到同级财政性教育经费比例的6%及以上。
强化镇（街道、开发区）内学前教育“五统一”管理，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。
加大镇（街道、开发区）幼教经费统筹力度，扶持薄弱镇幼儿园建设。
完善学前教育考核督查机制，开展“学前教育先进镇（街道、开发区）”创建活动，进一步调动镇（街道、开发区）发展学前教育的积极性。
4、全面推进高标准幼儿园建设。
实施幼儿园园舍安全改造工程。
2011—2012年，县、镇（街）两级财政投入1200万元，率先完成幼儿园园舍抗震加固改造。
启动新一轮城区、镇（街道、开发区）中心幼儿园、新农村（社区）示范幼儿园建设工程。
统筹小区配套幼儿园规划布局，分块联盘配建高档次规模型配套幼儿园，推进镇（街）中心幼儿园和新农村幼儿园建设，到2015年投资2.6亿元新建、改建、配建高标准规模型公办幼儿园24所，形成以县、镇（街道）中心幼儿园为示范骨干、公办（集体办）幼儿园为主体、民办幼儿园为补充的学前教育体系。
推进优质品牌幼儿园创建工程，到2015年中心幼儿园全部达到省二级以上标准，100%幼儿园达到市标准化幼儿园，90%的新农村幼儿园创建为县农村新社区示范幼儿园。
5、全面优化幼儿教师队伍。
严格教师资格准入制度，逐年增加事业编制数量，鼓励高学历教师从事学前教育工作，每年面向省内外招聘5—10名市级以上名优教师。
幼儿教师培训纳入中小学教师继续教育规划，鼓励幼儿教师开展学历进修，对新获得学前教育大专、本科学历的，给予一次性奖励。
整顿幼儿园临聘教职工，制定统一规范的自聘专任教师差别化工资标准和绩效考核办法，依法保障并提高幼儿教师收入待遇。
到2015年在编幼儿教师比例达到20%以上，大专以上学历达到95%以上，持证上岗率达到100%，职称评定率达到95%以上；市级以上名优教师达到10%以上。
更新幼儿教师观念，遵循幼儿身心发展规律，克服“小学化”倾向，提高保教育教能力，健全幼儿园保教质量评估监督体系，提升学前教育整体发展水平。
（二）推进义务教育优质均衡发展，率先成为全国义务教育均衡发展示范县
突出义务教育在整个教育重中之重的地位，均衡发展在义务教育重中之重的地位，完善政策措施，创新体制机制，加大统筹力度，促进城乡义务教育优质均衡发展。
6、推进办学条件现代化。
科学规划学校网点布局，高标准提前完成“校安工程”改造任务，推进城郊结合部、平原镇街实施新一轮新建并校工程。
“十二五”期间，撤并教育网点25个，新建扩建改建初中小学17所、高中3所，新建校舍建筑面积252000平方米，总投资6.5亿元，使初中、小学教育网点分别调整到25所和80所左右，进一步优化学校布局。
推进义务教育标准化学校建设，2015年义务教育标准化学校（新标准）创建率达到95%以上。
以塑胶田径场、风雨操场、“班班通”、“十室”标准化和特色基地创建为抓手，使专用教室、图书、仪器、计算机、多媒体等教学设备配建100%达标。
到2015年，镇（街）中学、中心小学以上学校拥有一个体育馆或风雨操场，12班以上学校建好塑胶田径场，校园绿化覆盖率和绿色学校创建率达到40%以上，标准化食堂创建率达到100%，在全县形成一大批设施先进、环境洁美、绿色生态、文明和谐的标准化、现代化学校。
7、推进管理机制一体化。
全面实施学区教育管理机制，统筹学区内镇（街）教育内部行政业务事务管理，优化区域学前教育、完小建设、民工子女教育、安全管理及教研训活动，促进区域教育均衡协调发展。
推进镇域管理一体化，充分发挥中心校对完小的管理、引领职能，实行中心校副校长兼任规模型完小校长，选配一批年轻优秀教师担任完小校长，实行中心校、完小捆绑考核，完小考核权重按网点数提高到50%－70%。
推进城乡教育联盟和紧密型共同体建设，加强城乡教育共同体结对帮扶、薄弱学校薄弱学科提升帮扶和捆绑考核，深化结对学校干部、教师、管理、教学、文化互动交流，推进共同体学校管理一体化。
8、推进课程设置标准化。
严格执行国家课程标准，开齐开足开好各门课程，推进课程设置和专任教师标准化管理。
到2011年课程标准化规范化达到90%，2015年达到100%。
推进专职教师任课标准化，2011年专职教师任课率达到90%，2015年达到95%以上。
建立农村偏远山区薄弱学校师资倾斜制度，近年新增教师编制优先用于补充农村偏远学校紧缺学科师资力量，有效解决师资结构性短缺。
推进镇内英语、信息、音体美等学科教师支教、走教、跑教、带教制度，确保农村学校开齐开好国家规定课程。
9、推进教育管理规范化。
遵循教育教学规律和学生身心发展规范，切实减轻学生过重学业负担，把规范办学行为的要求落实到课程、教学、评价、管理各个环节，全面推进素质教育。
坚持德育为首、育人为本，转变育人模式，完善学校德育规范，改革德育考评机制，深化德育导师制，推进心理健康教育，建立预防青少年违法犯罪机制，培养学生健全人格。
深化“阳光体育”工程，规范体艺“2+1”活动，开展体育节、艺术节、科技节、读书节等“一年四节”活动，完善“实验操作、信息技术、书法艺术、综合实践”等综合素质评定，打造活力校园。
强化教学常规管理，规范备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节，深化学区教研训活动和备课组建设，改革课堂教学模式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，完善教学质量监控体系，促进学生全面发展。
10、推进优质均衡示范化。
深化“优质轻负”工程。
坚持行政推动、示范引领、专题研讨、重点培育，以完小为重点优化小学素质教育运行机制，以农村初中为重点培育优质轻负示范典型，开展规范办学示范学校和优质轻负示范教师评选活动，深入开展教育部《基础教育未来新特征》重点课题研究，区域推进“轻负担高质量”实现新突破，构建县域素质教育特色品牌，保持全省示范领先。
实施小班化教学工程。
坚持高水平普及、高质量普惠和稳步推进的原则，研究探索小班化教学最优化策略途径，到2012年小学、初中、高中班额分别控制在40、45、48人以内，2015年全县学校小班化率达到100%。
推进教育创强创优工程。
全面开展省教育强县现代化水平评估试点，率先成为全省第一个教育现代化水平达标县，争创全国义务教育均衡发展示范县。
推进义务教育学校省、市示范、特色、品牌学校创建，进一步扩大优质教育的城乡覆盖率，到2015年市级以上示范、特色等学校创建率达到95%以上。
开展市教育均衡发展示范乡镇创建和县第二轮示范完小评比活动，全面提升县域教育优质均衡发展的整体水平。
（三）推进普高教育多样特色发展，形成全省全国知名的精品特色高中群体
高中教育是基础教育的终端，是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。
11、促进普通高中优质发展。
按照高中向县城集中的原则，加快推进柯南高中（暂名）建设，进一步优化普高学校网点布局。
适度控制普高学校规模及班级学额，率先推进小班化教学。
规范普高学校办学行为，严格执行国家课程计划，切实减轻学生课业负担，推进普通高中“优质轻负”工程。
稳步提高高中教育质量，确保本科上线率、重点大学上线率、名校录取率等核心指标全省领先，确保每年高考一批及以上录取人数稳定在1200人左右，上重点大学人数占本县户籍人口万人比继续保持全省领先。
12、促进普通高中多样发展。
探索办学模式多样化，鼓励学校在人文、数理、科技、艺术、体育、外语等方面错位发展，打造特色高中。
制订实施全县高中学校多样化发展规划，确立鲁中柯桥校区以文科、“鲁迅精神”为特色，柯桥中学以理科、体育、科技为特色，鲁中城南校区以外语、体育、文学为特色，越崎中学以社会实践（地质）为特色，鉴湖中学以艺术、体育为特色，豫才中学向综合高中方向发展。
到2015年，全县普通高中形成办学特色，80%创建为优质特色高中。
探索培养模式多样化，鼓励普高开设特色课程，探索建立特长生多样化的升学通道。
规范高中选修课程、校本课程、活动课程开设，广泛开展研究性学习、社区服务和社会实践。
全面深化分层教学，试点推行走班制、超常、特长教学，建立优秀教师与优秀学生“一对一”导师帮带制度。
创建综合能力培养实验班，探索精英人才个性化、多样化培养路子，满足不同潜质学生的发展需要。
13、促进重点高中精品发展。
以柯桥中学、鲁迅中学为重点，以实验班建设为核心，实施小班化精英教育，到2015年把柯桥中学、鲁迅中学柯桥校区打造成为全省一流、全国著名的精品高中。
加强重点学科建设，高中信息学、生物、化学成为全省领先、全国知名的学科，语文、数学、物理、历史成为全市领先、全省知名的学科。
加强资优学生的培养力度，力争每年有8－10位学生进入全省文理科前100名，1－2位学生进入前10名；每年培养北大、清华学生数居全省县（市、区）领先位置。
加强金牌特色基地建设，制定全县高中中长期金牌学科创建规划，每年五大学科奥赛至少10—20人获全国一等奖、60人次获全国三等奖以上，力争重点优势学科冲击国际大奖。
（四）推进职业教育服务经济发展，形成全省全国一流的技能型人才培养培训基地
以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，实现职业教育由做大做强向做精做特的转型升级，构建起服务县域经济转型升级、满足终身教育需求的现代职业教育和社区成人教育体系。
14、推进职业教育内涵建设。
加大经费投入力度。
提高中职教育生均公用经费比例，加强专业建设和新设备、新工艺、新技术的投入。
优化职校布局调整。
稳定职教中心和财经学校办学规模，切实提高办学效益。
加强校企深度合作。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，加大企业参与职校实训基地、实训工厂、研发基地建设力度，探索建立企业对等补偿机制，实现校企合作无缝对接。
到2015年建成3个以上县域新兴产业重点研发基地、5个以上支柱产业重点实训基地、20个校企合作示范基地。
加强骨干示范专业建设。
优化专业结构调整，创建2所国家和省级中职改革发展示范校，在已有省级示范专业和实训基地的基础上，建成2个以上国家和省级实训基地、5个以上省级特色专业、骨干专业和新兴专业，形成与县域经济和产业转型升级匹配度高、结构合理、错位发展、特色鲜明的中职教育专业体系。
加强专业教师建设。
深化教师素质提升工程，加强专业教师招聘和外聘力度，积极聘请社会“能工巧匠”和企业优秀专业技术人才成为专职或兼职专业课和实习指导教师。
出台鼓励专业教师报考技术等级激励措施，实行高级技师重奖政策。
到2015年专任教师学历合格率达到100%，专业教师比例达到60%以上，“双师型”教师达到90%以上，技师比例达到30%以上。
加强职业技能和创业能力培养。
到2015年85%以上毕业生达到中级工以上技能水平，中职学生就业率保持在99%以上，对口就业率达到80%以上，新增劳动力平均受教育年限达到14年以上，为县域经济发展提供高素质的劳动者和技能型人才。
15、推进终身教育体系建设。
适应城市化、社区化发展进程，广泛开展城乡社区教育，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。
“十二五”期间，整合县成教中心、柯桥成教中心，建成绍兴县社区教育学院和市民大学，建好7个城乡社区教育示范学校和新型农民素质培训示范基地，基本形成县、镇、村（居）三级成人继续教育网络。
强化区域性成教中心统筹培训职能，加强对新型农民、企业职工、社区居民的素质技能培训，创新实施轻纺城市场经营户素质提升工程。
基本形成具有绍兴特色的社区教育管理体制和运行机制，满足全社会成员终身学习的需求。
（五）推进城市教育提升内涵发展，打造“学在柯桥”教育品牌
围绕提升发展新县城教育事业若干意见，科学规划城市教育的方向、结构、规模、功能，立足全局，统筹兼顾，突出重点，循序渐进，全力打造全省全国知名的“学在柯桥”教育品牌。
16、加快城市教育配套建设。
按照“优先规划选址，适度超前建设”的原则，“十二五”期间，在柯北、柯南、柯西规划建设6所占地20亩、投资2000万元的高档次幼儿园，新建鉴湖小学、华舍中心小学、管墅小学、鉴湖初中、湖塘中学、柯南高中（暂名），扩建鲁中柯桥校区、柯岩中心小学、阮社小学等学校，推进城市教育基础设施配套建设，基本满足中等城市发展规模对教育不断增长的需求，全面提升城市教育的硬实力。
17、加快推进名校创建工程。
按照“突出重点，形成群体”的策略，“十二五”期间，设立每年500万元专项经费，全面实施名校创建工程。
到2015年，建成国家级人才培养基地4个，形成4所全省一流、全国著名的精品、特色高中，10所全省全国一流的示范中小学，15所全省全国知名的特色学校，使绍兴县成为名校集聚的高地。
突出城区名校创建重点，扩大办学自主权，建立发展性考核评估体系，鼓励管理创新和个性办学。
每年承办国家、省级大型学术交流研讨活动，举办高层次、高水平、大规模的学校艺术、体育、社会实践教育成果展示活动，“鉴湖之春”打造为全国性“优质轻负”品牌。
加强与国家、省级教科研院所和高等院校合作，建立一批高层次教改实验基地和体艺特色基地。
18、加快创办绍兴县高等教育。
服务县域产业结构转型和人口集聚，按照“整体规划，分步实施，独立办学”的策略，积极创办绍兴县高等教育。
“十二五”期间，规划占地500亩左右，按普通高校独立设置标准，依托省内外重点高校合作共建二级学院，逐步创办独立的本科院校。
2013年争取在校本科生达到8000人规模，2015年达到10000人，高等教育毛入学率达到70%，全面提升绍兴县城市的品位和档次。
19、加快推进教育国际化进程。
加强教育国际交流与合作，学习借鉴国际先进教育思想、办学理念、教学方法和管理经验，提高引进和利用国外优质教育资源水平。
积极参与省“千校结
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