《借生日》精品教学方案设计Word文档格式.docx

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　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　教学重点：

认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。

　　教学时数：

两课时。

　　第一课时教学设计如下：

教具准备：

自制课件、录音磁带（生日歌）。

　　教学过程：

一、揭示课题

　　1、教师板书“生日”两个字。

　　谈话：

这两个字你们认识吗？

你们知道自己的生日是哪一天吗？

每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢？

　　2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。

板书“借”

　　（用与“生日”不同颜色的笔书写）齐读课文。

　　3、根据文题质疑师：

读过文题，你们有什么问题提出来吗（让学生提，鼓励大胆质疑）？

请同学们带着自己提出的问题读书。

　　二、自学课文

　　1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。

　　2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。

　　3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

　　4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣—饭，牛--物”

　　（学生认读生字采用多种形式：

指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）。

　　5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。

　　三、课间律动：

为小云妈妈唱一支《生日歌》

　　四、朗读课文：

出示课件：

书中第一幅插图

　　1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。

方法：

指名读，齐读。

　　2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。

引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。

教师适机范读，学生分角色读。

　　3、出示第二幅图，引导学生读

　　三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。

　　4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。

　　5、表演读，读给老师，同学听。

　　五、课后延伸：

学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗？

第一课时结束。

　　第二课时：

指导写“今、正、雨、两”4个字，表演课本剧，续编想象故事结尾，巩固识字练习。

　　设计意图：

第一课时设计，主要体现识字与朗读这两个重点，在识字中即做到扎实，又做到趣味横生，教给识字方法，多渠道、多角度识字。

朗读重在让学生自悟，通过反复朗读帮助识字，体会文章思想，淡化分析，读中感悟。