word版语文教案模板10篇.docx
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word版语文教案模板10篇
语文教案模板10篇
语文教案篇1
一、单元教学目标：
1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文，苏教语文七年级上册第4单元教案。
2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：
共13课时
单元整体学习1课时
《春》2课时
《三峡》1课时
《济南的冬天》2课时
《夏》1课时
写作3课时
口语交际1课时
专题交流或语文活动1课时
单元专题小结1课时
三、教学设计：
本单元所选的课文都是描写大自然的。
色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。
这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。
色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季，初中一年级语文教案《苏教语文七年级上册第4单元教案》。
《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。
以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。
本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好__。
四、教学过程：
第1课时
确定本单元的学习内容：
第一块：
明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）
1导语：
明确任务听讲
2布置活动：
让学生阅读单元提示阅读、做好批注。
教后反思
3布置活动：
谈谈你最喜欢哪个季节？
为什么？
准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。
讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
第二块：
了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）
1导入：
让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务
2巡视、指导浏览目录、课文
3布置讨论：
本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。
（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组
第三块：
确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）
1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期“
语文教案篇2
第一课时
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学会本课生字新词，区分形近字。
教具准备：
投影片
教学过程：
一、谈话导入：
教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：
今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？
标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：
谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？
“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）
“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：
横、撇、竖。
“错”左右结构，左边是：
金字旁，右边是：
横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？
（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）
3、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿回答口渴喝水别说弄错
4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？
（井的边）
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：
这两句话有什么共同点？
投影片：
我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：
都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
（五）、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。
三、布置作业：
1、抄写生字
2、朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要
全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教学难点：
理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：
投影片（插图）
教学过程：
一、谈话导入：
说说“观天”是什么意思？
你们有没有看过天呢？
联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？
（大、美、蓝……）
今天我们要学的课文是“坐井观天”
这个题目字面上是什么意思呀？
（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？
看的结果怎样呢？
二、进入新课：
（一）、初读课文，整体感知：
指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）
板书：
有多大？
青蛙在什么地方？
（井底）
小鸟在什么地方？
（井沿）
（二）、细读课文，深入理解：
1、天有多大？
轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：
小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？
找到相应的句子读一读。
出示投影片：
上有插图和青蛙的话：
“朋友，别说大话了！
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”
读一读，说说你有什么体会。
然后练习朗读，体会青蛙的语气：
非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢？
指名读第六自然段，说一说。
投影片：
配有青蛙的图和它说的话：
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”
读一读，谈谈你的理解。
青蛙为什么会错了？
错的原因是什么？
（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。
）
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
（三）整体综合：
1、展开想象，说一说：
如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？
（先自己练习
说，组织好语言再回答）
（对自己的无知和自以为是感到惭愧，
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，
……）
2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、练习：
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、说一说学习这个成语故事的感受。
四、作业：
有语气的朗读课文，家长进行评价。
语文教案篇3
教学目标：
1、认识本课“迷、灿、烂、固”等11个生字，正确书写“灿、烂”等5个生字，积累“迷人、灿烂”等词语。
能主动地运用“去部首”“加部首”“换部首”等认识合体字的方法识记生字。
2、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
3、了解秋天是美丽的季节，是收获的季节，通过学习，使学生热爱秋天。
重点难点：
1、通过学习课文，了解课文介绍了哪些水果，并选择自己喜欢的熟读成诵。
2、感受秋天的迷人之处，树立热爱生活、热爱自然的美好情感。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、引入
1、播放秋天的图片。
2、说说你眼中的秋天
出示范句：
一片片火红的枫叶像一只只美丽的蝴蝶纷纷飘落下来。
3、揭示课题。
二、自读课文，学习生字
1、自读课文
2、反馈自读情况
（1）有侧重地交流生字
（2）指名读文，听听是否读准字音，思考：
课文介绍了哪些水果呢？
（3）在文中圈出水果名称
（4）出示填空整体感知：
秋天到了，山洼里的各种水果成熟了，有____,有_____，有_____，有____，有_____，还有_____。
3、检查学习情况
（1）简、豆、颜（字形），诗、著、串（正音）
（2）指导书写：
固、简、串
三、学习课文
1、你最喜欢作者介绍的哪一种水果？
找到有关的句子，用直线划下来，读好这些句子
2、反馈交流
（1）柿子：
①出示句子
②读一读
③出示诗句：
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
④但是作者是怎么认为的？
出示“然而……”，理解“逊色”
⑤有感情朗读第二节
（2）苹果
①出示句子读一读
②作者笔下的苹果有什么特点？
③积累句子
（3）山楂
①出示句子
②理解“缀满、玛瑙”
③读一读
（4）葡萄
①出示句子
②分别抓住什么特点？
③理解“晶莹透明”
④师生配合读句
3、有感情地读好第4小节
四、尾声
1、出示第1节，读一读
2、复习词语
3、你觉得秋天是怎么样的？
自己动笔画一画。
4、介绍自己喜欢的水果
我喜欢___,因为_____。
果园里的果子都成熟了：
_______。
语文教案篇4
学习目标：
1、初步了解神话故事的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。
2.学会使用夸张和想像。
3.感受人类诞生后的欢欣与愉快。
学习过程：
一、基础知识：
1、给下列加点字注音.
开天辟地（）女娲（）掺水（）塑造（）莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）
2、文学常识填空。
（1）__是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
（2）神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
神话带有浓厚的色彩。
二、理解探究：
__处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，请对下面的句子加以分析体会。
（1）这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈!
”……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
三、合作释疑：
女娲造人的具体过程是真的吗?
你是怎样理解这种写法的?
四、课内精读：
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
a.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢?
④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：
世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
⑤想着，b.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
⑦“妈妈!
”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
1.解释文中画横线的词语。
神通广大：
兴高采烈：
2.文中画曲线处运用的描写方法是：
a.，b.______________。
3.女娲为什么就想到了造人?
4.她是如何造人的?
5.女娲捏的人有什么特征?
6.科技发展的`今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。
五、拓展延伸：
大鱼和小鱼
小鱼问大鱼道：
“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是一点儿危险。
要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?
”
“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。
”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不付任何代价。
”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。
你知道吗，它的里面裹着一只钓钩?
”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?
”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。
”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
”（8分）
1、这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过展开情节内容的。
2、结合生活实际，文中的“钓钩”可理解为。
3、大鱼说话很注意限制性词语的运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。
4、如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是哪句？
理解探究：
（1）从女娲的心理、神态两方面写其喜悦。
（2）通过景物描写衬托母亲的辛苦。
合作释疑：
女娲造人的情节是想象的，由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释，只好借助想象来解决问题。
这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。
课内精读
1.神通广大：
形容本领极大。
兴高采烈：
形容人的兴致高，情绪饱满。
2.a.心理b.动作
3.感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一些什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
4.从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃。
5.能说会走。
6.略
拓展延伸：
1、对话描写或语言描写
2、致命的陷阱或骗局
3、最安全的绝对
4、“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
”或者“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。
”
语文教案篇5
一、设计理念：
提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述教学过程时强调：
“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。
”
《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。
围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。
让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。
二、教学目标
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、教学重难点
1、重点：
感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
2、难点：
用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
四、课前准备：
多媒体课件
五、教学过程
（一）激发兴趣，导入课文
1、同学们，喜欢脑筋急转弯吗?
下面老师就来考考大家吧，全世界各国之间通用的话是什么?
（答案：
电话）我再出示一道题：
狼来了（打一水果）。
（答案：
杨桃）通过回答这两个问题，告诉大家：
“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。
”
2、根据学生的回答，出示课题：
想别人没想到的事。
（二）自由读文、整体感知
1、这是一篇略读课文。
请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?
2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事?
3、反馈交流
（三）随题读文，重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么?
读出相应的段落。
（板书：
画多）
2、画师考得结果怎样?
哪一句是写结果的?
3、屏幕显示：
画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
4、读一读，可以提出哪些问题?
（三个徒弟各画了什么?
为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?
）
下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文
（1）大徒弟画了什么?
要读出“多”要强调哪些字词?
指名读（板书;很多）
（2）二徒弟画了什么?
从哪里看出多?
（板书：
许多）
（3）小徒弟画了什么?
读一读画的内容（板书：
两只）
（4）小徒弟画得多吗?
从哪里看出很少?
（几条、一只、另一只）
6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处
师：
这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?
你能体会其中的妙处吗?
（四人小组讨论，后交流）
7、画师是怎么评价的?
（显示画师的话）
⑴读一读画师的话
⑵理解“若隐若现”
⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?
⑷理解“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
”的意思。
⑸学着画师的口气，用“虽然……但是”评价大徒弟和二徒弟的画。
8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?
（板书：
以少代多）
10齐读画师的话（用欣赏、赞美的语气）
11、大徒弟和二徒弟明白了没有?
你从哪个词看出来?
12、什么叫“恍然大悟?
”他们“悟”到了什么?
用“原来——”说话
（四）拓展延伸
1、引言：
宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。
有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。
课件出示：
下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?
第一幅:
一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）
第二幅:
一座深山（深山无古寺）
第三幅:
一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
第四幅:
一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）
2、我们以前学过的课文中，也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?
在生活中，你也想到过别人没想到过的事情吗，联系实际想一想，说一说。
（五）总结道理：
创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?
（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
五、板书设计：
想别人没想到的事
大徒弟很多
二徒弟许多
小徒弟两只
以少代多（妙）
语文教案篇6
1、知识与技能感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。
2、过程与方法结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。
3、情感态度与价值观树立诚信为本的做人理念。
教学重点了解信客的职业道德和优秀品格。
教学难点揣摩典雅而有精辟的语言。
教学过程
教师活动预计达成目标
教学环节时间
一、导入新课
大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。
20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。
今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。
创设情景,激发学生学习兴趣。
二、作者简介
三、认识新朋友
课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？
（出示课件）
唏嘘（xīxū）噩（è）耗呵（hē）斥诘（jié）问伎俩（jìliǎng）颠沛（pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōuzhōu）连声诺（nu）诺猝（cù）然昏厥（jué）
四、我读我知
认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。
那么，你们读了这篇__有哪些收获呢？
说出来，让大家一起分享吧！
（出示课件：
上面有鼓励行文字：
看，我有这么多收获，与我一起分享吧！
并配有相应美丽图片为背景。
）
（生说出自己的收获。
）
五、我说我惑
大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？
说出来，也让大家与你一起分享吧！
说不定，有的同学还能帮助你呢!
（生说出自己的疑惑。
）
六、我行我秀
（若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。
）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？
好！
我思考，我能行！
我说出，我一定是最优秀的!
（同时出示课件：
上面有鼓励文字：
只有学会思考，我才是一个有深度的人。
只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。
）
1.大家说，信客这个职业好不好？
为什么？
那他为什么还选择当信客？
先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。
2.__的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？
（对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。
）
词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。
句子如：
这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。
七、
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