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读书活动读书笔记
读书活动读书笔记
【篇一：
读书活动读后感】
读《我的可爱的日记本》有感
在老师给我们借了一本“阳光姐姐”——伍美珍写的《我的可爱的日记本》以后，我就开始坚持每天写一篇日记。
我把握的喜怒哀乐都写在里面，还记得《我的可爱日记本》里面“阳光姐姐”说的一句话：
日记是写给自己看的，而作文时写给老师看的。
我觉得这句话写的很有道理。
在这本《我的可爱的日记本》里面的小作者有：
万泽晖、夏骏捷、华汪德、邵菲菲、洪英杰、王冰蟾、谭锟钰、张亦澄、胡沛文、张玉蓉，其中我觉得邵菲菲的日记写的最好。
我还发现：
他们所有的日记是有牵连的，他们好像是一个学校的。
这就是我读了这本书的读后感。
四年级一班张梓煌
《我的可爱的日记本》读后感
读了这本《我的可爱的日记本》后我一下子就明白了，其实我们平时写的作文和写日记就是不一样，写的作文，其实有些不是真人真事，可是写的日记就和写作文不一样，写日记都是真事。
我的感想是《我的可爱的日记本》中有几个的小作者，有邵菲菲、洪英杰等，我觉得这些小作者写的都非常精彩，非常有趣，把自己发自内心想说的话全都写了下来。
我看了这本书后，知道了怎样写日记，并且越来越喜欢写日记了。
所以妈妈给我买了一本漂亮的日记本，我把一天当中的事都记录下来，我又把我所有秘密的事存在另一个日记本当中。
最后我知道了怎样写好一篇日记，我也希望这样小作者以后写的日记会更加的精彩、丰富。
同时我非常喜欢“阳光姐姐”——伍美珍。
四年级一班王心怡
《幽默笑话》读后感
《幽默笑话》这本书主要写了各种各样的笑话。
其中，有一个笑话我不管看多少遍都觉得好笑。
在这里我给大家讲一讲这个笑话吧，它的名字叫《洗手》。
从前，有一个富翁，他先后雇了好几个女仆，可都因为上洗手间后不洗手被他辞掉了。
最后一位女仆每次上了洗手间后都要洗手，所以富翁非常满意，就留下了她。
可是，有一次女仆上了洗手间后却不洗手，富翁十分好奇地问：
“你怎么不洗手呢？
”女仆不好意思的回答说：
“因为这次我带了卫生纸。
”
这个笑话的好笑之处是女仆之前上洗手间洗手是因为没有带卫生纸，所以用手擦，而之后不洗手时因为带了卫生纸，用卫生纸擦。
这个笑话告诉我们：
之前的几个女仆，不洗手时因为带了卫生纸。
而最后的一位女仆洗手时因为没有带卫生纸。
所以，你要评论谁好谁坏，必须把他们的日常的大事小事都放在眼里。
四年级二班李红娇
读《登鹳雀楼》有感
《登鹳雀楼》这首诗是我最早读过的一首诗，这首诗在我生下来的时候，爸爸就时常念着这首诗来哄我，我早已听得很熟了，所以在我刚学会说话不久，首先会背的就是这首诗，但是没有理解这首诗的意思。
直到前年的大年初一，我才更深的体会到这首诗的意思。
那天，我们全家都去了丹景山，由于路程比较远，所以乘汽车前往，路上人很多，车辆也很多，所以乘了两个半小时才
到达目的地。
初上山，并不觉得有丝毫之累，可到了山顶，我们都累得气喘吁吁。
但经过的美丽风光令我们忘记了疲劳，不知不觉，竟然到了中午，于是我们找了一座庙，在里面吃了的斋饭。
之后我们来到了望乡台，然后又到了山顶。
到了山顶，一望下去青山绿水，一览无余。
这时，我终于体会到了“欲穷千里目，更上一层楼。
”的意思。
要想看到更多的景物，就必须站在一个更高的高度。
从中我体会到了一个道理——人在一生中要想学习到更多，更丰富的知识，就得再登上一个比它更高的级别。
四年级二班钟庚初
读《哑女变神童》有感
今天，我读了报纸上刊登的《哑女变神童》的小故事。
读了以后，我的心中树立起了一个新的好榜样。
哑女是一个小女孩，名叫周婷婷。
她一生下来就双耳失聪，可是凭着她妈妈的毅力，对她进行耐心的教育，终于，奇迹出现了。
周婷婷六岁时，会认两千多个汉字，会背两百多首古诗；八岁时，祖冲之研究出来的圆周率，她会背到第一千位；小学时，她连续跳过两级，初中毕业考试，她名列全校第二名。
要知道她原是一个哑女，而今天的却成为一名“神童”,在这之间，凝结着多少她和妈妈的辛勤和汗水啊！
我们不聋不哑，却贪玩贪耍，这说明了什么？
说明每一个孩子只要勤奋学习，不断努力就会成为一名优秀的学生；说明每一个家长都可以培育出一个优秀、聪明的孩子。
老师是园丁，爸爸妈妈同样也是辛勤培育我们的园丁。
我们一定要奋发努力，用实际行动告诉我们的爸爸妈妈，只要努力，我们也同样可以成为一名优秀、聪明的学生，去打开知识的大门，不断去攀登新的高峰！
四年级三班常青怡
读《大名人小故事》有感
这本书里有很多我认识和不认识的伟人，正是这些小故事，成就了大名人精彩的一生。
最让我难忘的一篇文章是关于名人达尔文的，他小的时候就对植物情有独钟，他的父亲也是一位植物爱好者。
他家后花园是他们父子俩最爱的地方。
一次他家后花园例，他父亲搬回来了一盆迎春花，是红色的。
达尔文不高兴的说：
“是白色的才好看！
可以让这些花变成白色的吗？
”父亲却说他是异想天开，根本不能完成这样的一件事。
小达尔文却通过自己的努力把迎春花变成了白色。
父亲说：
“这太不可思议了，你创造了奇迹。
”
这篇文章给我的启迪是，只有想不到的，没有做不到的。
给自己定位的时候，要充分尊重个人的自由爱好。
那种让你魂牵梦萦的爱好，就是你最好的选择。
在每一种“痴情”的背后，都由可以期待的美好未来。
五年级一班陈静秋
读《大名人小故事》有感
最近我读了一本《大名人小故事》，里面讲了很多名人小时候的故事。
有鲁迅、爱因斯坦、安徒生、达尔文、迪士尼、维多利亚女王、南丁格尔、卓别林等。
其中最令我感兴趣的事卓别林，他被强盗用枪威胁着，却有用各种方法使强盗的手枪没了子弹，一手把强盗推开，飞也似得跑掉了。
这件事给我的启迪是武力再强大也不可怕，真正的力量是智慧。
卓别林用智慧战胜了有勇无谋的强盗，使自己免受伤害。
但是，我们并不放弃使用武力解决问题的权力。
对待暴力者的铁拳，我们应首先用智
慧战胜他们，然后在用武力制服他们。
要记住，历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来不可能的事情取得的。
五年级一班李钰巧
依然成为那棵栀子花
——读《成长的书香》有感
生活中，爱无处不在。
不光是人类，动植物们也会有爱。
正如栀子花对女孩的一份爱，小蜜蜂的朋友对他自己的一份爱。
爱让我们成长，爱让我们坚强。
读了这本《成长的书香》让我懂得了：
没有人的一生是一帆风顺的，也正是因为这些挫折和失败，才令我们成长。
一个没有经历挫折的人，在某种意义上说是一个可怜的人，因为他们永远无法体会不断努力的快乐，在失败之后成功的喜悦！
所以，不管遇到多大的困难，都要永不放弃！
“我依然想成为女孩家门前的栀子花”。
这是栀子花为女孩贡献了自己所有的东西后，临死前的愿望。
栀子花舍弃花朵从而让女孩得到了栀子花色的裙子；栀子花舍弃绿叶，从而让女孩得到了绿船；栀子花舍弃了枝丫，从而让女孩得到了生火取暖的木柴。
最后只剩下了根，也只有根了，栀子花也就面临着死亡了。
可它没有失落，没有伤心，它不后悔，不后悔它所做的一切，在最后地精问它：
如果给它重新的生命，它想成为什么？
“我依然想成为女孩家门前的栀子花。
”这是栀子花最后的回答。
栀子花永远想做女孩门前的栀子花，为女孩付出所有，以至于生命。
这是什么力量？
是爱的力量！
栀子花爱小女孩，永远爱着！
相信明年，女孩门前的那棵栀子花会更美丽，更茂盛。
我们的亲人，朋友，何尝不是这样。
父母，同学，弟妹，爷爷，奶奶，老师，他们也为了我们，他们所爱的人而不惜牺牲所有，所以我想说：
“珍惜现在的所有吧，朋友们！
”
爱让我们成长，爱让我们坚强，爱也让我们的生活更多彩。
朋友们，学会爱吧，爱自己，爱他人，爱世界，让世界充满爱。
六年级一班黄晓庆
读《桑树》有感
今天，读完《桑树》这篇文章后，我的心不禁深深的颤动了。
这该是一种多么伟大的奉献精神啊！
桑树，它想的是别人生活的美好，而不是为了炫耀自己，如果没有桑树的品格，哪来的春蚕的精神！
为此，我由桑树联想到我们敬爱的老师。
老师和桑树有太多的相同点了！
这一切，怎么不叫我感慨万千!
这篇文章中有这样两句话：
“桑，在绿色的世界中是棵普普通通的树。
因此，常被人忘记。
这正是桑树的可贵品格，它想的事别人生活得美好，而不是为了炫耀自己。
”老师，多么崇高的职业啊，多么伟大的奉献精神啊。
他们默默无闻一直在散发着自己的光和热，光散完了，热没有了，就悄然无声地走了。
他们带走的极少，留下的却很多。
老师，人们把您比做“灵魂的工程师”、“燃烧的蜡烛”，可我认为，把你们必做“桑树”更为恰当。
六年级一班吴代其
读《大名人小故事》有感
读了《大名人小故事》这本书后我明白了我们眼中所谓的名人、伟人，身上所发生的事并不都是一些轰轰烈烈的大事，也有一些鸡毛蒜皮的小事，但是他们却在这些小事中感受或发现了不同寻常，就是平常的一些小事成就了他们精彩的人生。
或许你会羡慕、嫉妒为什么我没有那么聪明，或许你会想：
这些名人本来一出生就是
天才、亿万富翁，比如说爱因斯坦他小时候其实非常的蠢笨，考了两次才考上大学。
但是就在别人觉得微不足道的小事中爱因斯坦变成了名人。
其实每个名人都是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水才成为伟人。
不要羡慕，嫉妒那些名人，我相信只要我们勤奋努力，善于发现事物的不同之处，那么明天得名人就是我们。
并且在我们看待事物的时候，不光要用肉眼，更要用心。
如果你觉得书中的“宝藏”太少了，那就去探索，实践吧。
这样你的知识会更加的丰富，勤劳和知识是两把钥匙，只要你拥有这两把钥匙，你的人生就会更加成功美好。
人们常说“书中自有黄金屋”我觉得非常正确，因为书赋予我们知识，教会我们做人的道理。
以上就是我读《大名人小故事》后的感悟，我非常感谢这本书对我的启迪，它教会了我很多东西。
五年级三班高莹
读《大名人小故事》有感
《大名人小故事》是一些伟人从生活中的小事发现了奥秘。
平常一件事，伟大一颗心。
我们所崇拜的名人，在不经意间给我们留下了很多生活的点滴和感动。
其实每个人都可以创造奇迹，热爱是创造的最好老实。
我们在给自己定位的时候，要充分尊重自己的爱好，如果你是因为大意或者懒惰而失败，你要反省自己。
比如，安徒生在一个收割的季节，管家拿一根长鞭追打他们，可小安徒生却勇敢的面对，并告诉管家的错误。
这则故事告诉我们：
“面对坏人的残暴，我们必须勇敢的面对。
小安徒生的勇敢，震慑住了坏人的嚣张。
对邪恶势力的退让，实际上是对邪恶和暴力的一种纵容。
弱者的眼泪绝不会换来坏人的同情与怜悯。
这些小故事反映了人生的诸多方面。
本辑是关于智慧，创造，灵感等，它会给我们带来极大地心灵启迪，让我们感悟名人的聪明才智和自强不息的精神。
只有我们根据名人的智慧来想问题，站在名人的肩膀上看世界，眼前必定是一片光明。
五年级三班胡亚
读《大名人小故事》有感
这是一些很大的名人；
这是一些很小的故事；
正是这些小故事，成就了大名人的精彩一生。
读了这么多书，我觉得《大名人小故事》这本书最有意义。
它给了我最深刻的体会和感想，里面有好多大名人们的小故事，虽然里面的故事很“小”，但是它们都由很深刻的含义。
在这本书里面我最喜欢的一个故事叫做《装蛋糕的智慧》，是写高尔基的一篇文章，这一页的内容很少，但却给我留下了深刻的印象。
这篇文章讲的事高尔基小时候在蛋糕店里打工，可是店里的老板和同事处处刁难他，可是高尔基不怕，因为他知道，在刁难的事情都会有一个漏洞，只要用心去观察就能将它解决。
在店长一次次的刁难中，高尔基都运用他的智慧挫败了店长的每一次阴谋。
在这个故事中我懂得了：
“再困难的问题，永远都会有一个漏洞，再周密的诡计，也不会无懈可击。
”所以，一切见不得光的事情最终也会告白天下。
因此不管做什么事情都不要去刁难别人，做人就应该做一个光明磊落的人，拥有一颗纯净的心灵，这才是成功的人生。
五年级三班梁婉婷
读《画眉》有感
自由是人类最美好的心愿，谁不想每天都不用工作，拥有花不完的钱。
但是生活的逼
迫，却让他们的希望落空。
虽说为别人工作是非常辛苦的，而且也很苦恼。
但有付出就会有回报，你付出的越多，收获的就越多。
你如果每天的风里来雨里去，生活一定不会让你失望，它一定会让你的心灵充满光芒，让你从心里唤起欢声笑语。
每个人包括动物都是平等的，没有谁一生下来就规定要为谁服务。
为他人服务，即使待遇再好，工资再高，也总有一种被压迫的喘不过气的感觉。
也许做自己喜欢的工作比被迫做的工作更加高尚。
做喜欢的事，你才会为了它去拼搏，为了它去奋斗。
记住付出越多，收获才越多。
把你喜欢的艺术品介绍给别人，把你喜欢的事物介绍给别人，这样别人才吃的舒心，买的放心。
别人才感觉你是心贴近心的去为他们着想。
以前黑人总是被白人歧视，白人觉得黑人一生下来就应该为他们免费工作。
但是请你们记住，不管是谁都有自己的尊严，如果你惹怒了，却没有受伤，那只是他把尊严藏在内心深处，而包容你过分的行为。
贴近生活去感受世界的美好。
六年级一班王秋霞
读《我的可爱的日记本》有感
读了这本书的一半后，仿佛在看三部小学生的生活短片，生动而真实。
这是这些日记的最大特点，而且有时候还有点幽默，一点也不啰嗦，非常详细。
比如“2008年2月26日星期四”那天叫他爸爸起床好像一部幽默的小品。
从这些日记中，我感受到了作者写日记比写作文轻松的多。
还有几篇日记带着一股浓浓的亲情，没有一点矫揉造作，更没有假话，大话和空话。
其次，作者对校园生活的叙述也很淳朴。
更难得的事，他能从每日发生的事件中悟出一些道理，让这些道理带着自己走向完善和成熟，这一点是我要向他学习的。
有些时候我要在日记里编造很多事情。
读了这本书后，我知道了，写日记要写出今天你所发生的快乐或者伤心，要写出真情实感，不要写太多的大话和空话。
我要学习别人的优点，去掉那些不好的缺点。
让我进入取长补短的学习吧。
我虽然会写作，也会写日记，但我总要偷懒，该写的我要把它删去，不该写的我却把它填的满满的，我真郁闷啊。
我非常喜欢看《我的可爱日记本》，因为它不仅教会了我怎样写好一篇日记，还教会了我“每天一个亮点，简单几句话就能记录下来，留下这样的生活痕迹，既不费事又很有意义。
”这本书还让我学到了很多很多，相信它所给予我的将使我受用不尽。
五年级三班常婷
读《大名人小故事》有感
今天，我读了一本名字叫《大名人小故事》的书，这是一些很大的名人，这是一些很小的故事。
正是这些小故事，成就了大名人的精彩一生。
正是这些小故事，才给了我很多启发。
虽然故事很短，但意味深长。
这些发生在名人身上的故事曾经影响和改变了他们的思想和行为，他们由此修正品行，改过自新，激发灵感，磨练意志，从而找到了人生的定位，奋斗的目标和处事的宗旨。
平常一些事，伟大一颗心，我们所崇拜的名人，不经意间，给我们留下了这些生活的点滴，或感动，或震撼。
品读这些小故事，也许不经意间，也就影响和改变了我们的人生。
这些小故事反映了人生的诸多方面，本辑是关于智慧，关于创造，关于灵噶，关于生活等的。
它给我们带来极大地心灵启迪，让我们感悟名人的聪明，机智和自强不息的精神。
我知道，站在名人的肩膀上看世界，眼前必然是一篇光明和希望，读名人的智慧故事，眼前必然是一片成功的火花，爱思考的朋友也一定会成为名人。
【篇二：
读书活动教师读书笔记】
2012.09.22
【篇三：
读书活动的读书笔记09.9】
教师应当怎样读书
——倡导实验教师的读书活动的体会
鲍静
阅读是最重要的精神生活内容之一。
我们有过崇尚阅读的时代，但是进入20世纪90年代，国民阅读量持续下降，阅读的品质也不断走低。
更可怕的是，越来越多的人并不因缺乏阅读而羞愧；相反，专注于阅读倒仿佛是一种病态，这种价值观念的颠倒是非常可怕的。
尤其令人担忧的是，阅读正远离校园。
阅读与学习无关，听起来是很荒谬的事情，但这正是长久以来存在于校园里的事实。
我们将那些人类文明的精华称之为课外书，“课外书”本身就是一个意味深长的称谓。
在为了应试而“读书”的功利主义的读书观背后，弥漫的是一种持续多年的“读书无用论”。
更为可怕的是，教师作为最应该阅读的职业群体，也有许多人放弃了阅读，有不少人靠几本教参在课堂上打拼。
有些教师顶多不过读几本流行杂志，更不用说教育学和心理学了。
在宽广的人文领域中，能够阅读最基本著作以及文章的教师究竟有多少呢？
这种精神的荒漠化，导致的是教育的贫瘠，日趋依靠规训、惩戒或者利诱来维持教学，这使大批的学生在离开校园的时候，精神相当贫瘠。
由于就业压力急剧增大，竞争日趋激烈，而旨在为精神奠基的阅读就在这种大环境中被忽略了。
因此，教师在读书中应注意以下几点：
一、教师的读书观：
读书不是追随，而是要有自己的参与；
读书不是接受，而是要有自己的创建；
读书不是仰视，而是要有自己的发现；
读书不是揣测，而是要有自己的判断；
读书不是遵从，而是要有自己的批判。
二、读书的关键
第一，要通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。
人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”，软件往往比硬件难搞，这是计算机领域里的常识。
可以肯定，人文素养不佳将成为你的营养不良症。
人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。
第二，要通过读书，把专业知识转化为专业能力。
读书不是让我们成为书籍的仓库，把脑袋变成了装书的袋子，而是书要为我所用，让“吃下去的食物”转
化为营养，成为你工作中的生产力。
需要有一双善于挑选知识的眼睛，更需要把人家的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。
三、怎样读书
1、与文本对话。
对于真正的读书人来说，与文本对话，是一种心灵与心灵的交融，是灵魂与灵魂的对接。
研究发现，传统读书的功能是“浅阅读”无法替代的，它是一种深层次的学习和思考。
因此，孙逊教授在《“读图”时代阅读向何处去》一文中指出：
“不仅‘读图不能替代‘读书，而且读各种快餐书也不能替代读原汁原味的原著。
”
2、读书要读深、读透、读懂。
古人说：
“书读百遍，其义自见。
”这实在是道出了读书的真谛。
3、读书要讲究方法。
“教无定式”，好的教学方法可以提高课堂教学效率，读书亦然。
靠规律和方法能够事半而功倍。
在科学技术突飞猛进，知识爆炸的今天，“渔”比“鱼”更重要。
4、读、思结合。
阅读是与思考相随的。
中国先哲孔子说：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这在今天看来是依然正确的。
5、读、写结合。
一般来说，读书是吸收，写作是表达，但写作离不开读与思。
读与思是写作的前提。
肖川教授曾说：
“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。
写作最能体现一个人的综合素质。
”
6、读书需要“意志”。
白纸黑字的阅读是个“苦中有乐，乐中有苦”的过程，没有极大的毅力支撑，是很难将阅读坚持到底的，所谓“一天爱读书容易，一辈子爱读书不易”。
爱因斯坦曾经说过一段值得深思的话：
“我想反对另一种观念，即学校应该教那些今后生活中将直接用到的特定知识和技能。
生活中的要求太多样化了，使得在学校里进行这种专门训练毫无可能”。
除此之外，我更认为应该反对把个人像无生命的工具一样对待。
学校应该永远以此为目标：
学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。
我认为在某种意义上，这对于那些培养将来从事较确定的职业的技术学校也适用。
被放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。
如果一个人掌握了学科的基本原理，并学会了如何独立地思考和工作，他将肯定会找到属于他的道路。
除此之外，与那些接受训练主要只包括获取详细知识的人相比，他更加能够使自己适应进步和变化。
”这种培养和谐的人所需要的“独立思考和判断的总体能力”的培养，最重要的获取途径是阅读。
而一旦教师成为单向度的人，又怎么可能培养出真正和谐发展的学生呢？
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