上半年教师资格证英语学科知识与能力高级中学真题及答案.docx

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上半年教师资格证英语学科知识与能力高级中学真题及答案

2016年上半年中小学教师资格考试真题试卷

《英语学科知识与教学能力》（高级中学）（总分值150分）

—、单项选择题（本大题共30小题，每题2分，共60分）在每题列出的四个备选项当选择一个最正确答案。

1.Excellentnovelsarethosewhich____nationalandculturalbarriers.

A.transcendB.traverseC.suppressD.surpass

【解析】考查动词辨析。

句意为“优秀的小说是会跨越民族和文化的障碍的”。

A,B两项与C,D两项均为形近词辨析。

transcend“胜过，超越”，经常使用搭配是transcendnationalbarriers超越国界；traverse“横越，穿过”，traversethegrassland穿越草地；suppress“抑制，镇压”；surpass“优于，超过”。

因此正确答案为A。

2.AsAlicebelievedhimtobeamanofintegrity,sherefusedtoconsiderthepossibilitythathisstatementwas＿＿．

A.irrelevantB.facetiousC.fictitiousD.illogical

【解析】考查形容词辨析。

空格要填入的是一个形容词，修饰“他的陈述（hisstatement）”,句意为“因为Alice相信他是一个正直的人，因此她不以为他的言论存在＿可能性”。

as表示因果关系，前半句对“他”的描述是“正直的人”，后半句中refused表示否定，前后应该意思一致，因此空格应该表达和integrity相对的含义。

irrelevant“不相干的，不切题的”,facetious“诙谐的，爱开玩笑的”，fictitious`嘘构的，编造的”，illogical“不合逻辑的，不合常理的”。

因此正确答案为C。

3.Thegirlsareafraidthatbeingfriendlytostrangerscouldbemisinterpretedbytheir＿＿neighbours.

A.ever-presentB.ever-presented

C.ever-presentingD.ever-presently

【解析】考查形容词的用法。

句意为“女孩们担忧对生疏人友善会被如影随形的邻居误解”。

ever-present修饰名词，表示“不时存在的”，例如，“爱是永久的”可翻译为loveisever--present。

没有B和C这种搭配。

形容词修饰名词，排除D选项。

因此正确答案为A。

4.Hispresentationwillshowyou____canbeusedinothercontexts.

A.thatyouhaveobservedB.thathowyouhaveobserved

C.howthatyouhaveobservedD.howwhatyouhaveobserved

【解析】考查从句。

showsbsth结构，那个地址sth是how引导的宾语从句，宾语从句中缺主语，what引导的主语从句，翻译为“所„„的”what作observe的宾语。

句意为“他的发言将向你展现，你所观看到的如何被用于其他语境”。

因此正确答案为D。

5.Manystudentsstarteachtermwithanawardcheck,but

bythetimebooksarebought,foodispaidfor,andabitofsociallife＿＿,itlooksratheremaciated.

A.livesB.livedC.waslivedD.haslived

【解析】考查省略。

句中显现了三个并列结构：

booksarebought,foodispaidfor,andabitofsociallif。

e一样情形下，谓语动词是不可省略的，若是内容与其前所说的内容是并列关系，谓语动词为be时，那么能够省略be动词。

依照arebrought,ispaid和并列结构来看，那个地址应该填一样此刻时的被动语态，排除C选项，livealife那个地址应该用被动，排除A,D，因此正确答案为B。

句意为“很多学生在学期伊始有支票奖励，但在买了书和食物及社交花费以后，钱就变少了”。

6.Whichofthefollowingiscorrectinitsuseofpunctuation标点?

A.Theteacherasked,“Whosaid,„Givemelibertyorgivemedeath‟?

”

B.Theteacherasked,“Whosaid,„Givemelibertyorgivemedeath?

‟”

C.Theteacherasked,“Whosaid„Givemelibertyorgivemedeath‟”?

D.Theteacherasked,“Whosaid„Givemelibertyorgivemedeath‟?

”

【解析】考查标点的用法。

Whosaid

后面是一句话，不用逗号隔开，排除A和B。

引用语用双引号标出，若是引用语中又有引用语那么用单引号。

C和D区别在问号的位置，若是引语为疑问句的话问号要放双引号内，因此正确答案为D。

7.ThepairofEnglishphonemes音素_differintheplaceofarticulation发音部位.

A./ʃ/and/ʒ/B./θ/and/ð/C./d/and/z/D./m/and/n/

【解析】考查音素的发音。

[ʃ][ʒ]都属于Palatal（上9音））;*θ+[ð]都属于Dental（齿音））;/d//z/属于Alveolar（齿龈音）；/m/属于Bilabial（双唇音），/n/属于Alveolar（齿龈音），发音部位不同。

因此正确答案为D。

8.Thereare＿consonantclusters辅音连缀inthesentence“Brian,Iappreciatebeautifulscarfyoubroughtme.”

A.twoB.threeC.fourD.five

【解析】考查辅音连缀。

在同一个意群内，若是有两个或两个以上的辅音音素结合在一路，这种语音现象称为辅音连缀。

辅音连缀出此刻词首、词中和词尾。

例如：

Brian,Iappreciatebeautifulscarfyoubroughtme．该句子中下画线处辅音均组成辅音连缀，别离是［b］+［r］,［p］+［r］,［s］+［k］,［r］+［f］,［b］+［r］。

其中［r］+［q］是词尾辅音连缀。

9.Whensaying“It‟snoisyoutside”togetsomeoneto

closethewindow,thespeakerintendstoperforma（n）＿.

A.directspeechactB.locutionaryact

C.indirectspeechactD.perlocutionaryact

【解析】考查言语行为理论。

依照奥斯汀言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为：

言内行为（locutionaryact）是说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、辞汇和音位来表达字面意义的行为。

言外行为（illocutionaryact）是表达说话者的用意的行为，它是在说某些话时所实施的行为。

言后行为（perlocutionaryact）是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所致使的行为，它是话语所产生的后果或所引发的转变，它是通过讲某些话所完成的行为。

塞尔在奥斯汀言语行为理论的基础上，提出了间接言语行为理论。

间接言语行为（indirectspeechact）指的是通过一种言外行为间接地完成另外一种言外行为的情形。

也确实是说，交际者在实施间接言语行为时往往不直接说出自己要说的话，而是凭借另外一种（常常是直接的）言语行为来间接地表达其用意。

依照以上言语行为理论，说话者说“It’snoisyoutside”的用意是嫌外面吵，想让听话者听到他的话语以后关上门，那么说话者完成的是言外行为，也是一种间接言语行为。

故答案选C。

10.ThataJapanesechildadoptedatbirthbyanAmericancouplewillgrowupspeakingEnglishindicates＿ofhumanlanguage.

A.dualityB.culturaltransmission

C.arbitrarinessD.cognitivecreativity

【解析】考查语言的本质特点。

duality“二重性”：

指语言的品级性，包括形位和音位；culturaltransmission“文化传递性”：

指语言要通过教学和学习才能取得；arbitrariness“任意性”：

语言符号的形式与表示意义没有天然联系，语言音和义之间的任意性；cognitivecreativity“认知制造性”。

题干“日本小孩诞生时被美国夫妇收养，长大后说英文”正是表现了语言的文化传递性。

因此正确答案为B。

11.Fluentandappropriatelanguageuserequiresknowledgeof＿andthissuggeststhatweshouldteachlexicalchunksratherthansinglewords.A.denotationB.connotationC.morphologyD.collocation

【解析】考查辞汇教学。

从传统的辞汇学角度来讲，词义包括概念意义（denotativemeaning）和关联意义（connotativemeaning）。

概念意义指的是辞汇的字面意义，而关联意义指的是辞汇的引申意义，通常会附加情感在其中。

依照题干，说明咱们应该进行词块教学而非单个辞汇，而词块教学指的是学习单词是应该注意搭配，例如decreaseto,decreaseby别离意为“下降到”和“下降了”，能够判定出流畅准确的语言要求具有搭配知识，应选D。

12.“Underliningallthepastformverbsinthedialogue”isatypicalexercisefocusingon＿.

A.useC.meaningD.function

【解析】考查语法教学。

题干的意思是“标出对话中所有的过去式”是一种注重什么的典型练习。

过去式属于语法教学内容中的语言的形式，应选B。

13.Whichofthefollowingactivitiesmaybemoreappropriatetohelpstudentspracticeanewstructureimmediatelyafterpresentationinclass?

A.Roleplay.B.Groupdiscussion.

C.Patterndrill.D.Writtenhomework.

【解析】考查语法教学。

题干的意思是以下哪个活动更适合帮忙学生在学习后当即练习新的语法结构。

A项是角色扮演，B项是小组讨论，C项是句型练习，D项是书写作业。

四项相较，句型练习更适合新知呈现后的语法教学模型的练习部份，A,B项能够放在产出部份，应选C。

14.Whenteachingstudentshowtogiveappropriateresponsestoacongratulationoranapology,theteacherisprobablyteachingat＿.

A.lexicallevelB.sentencelevel

C.grammaticallevelD.discourselevel

【解析】考查语篇教学。

题干的意思是当教授学生如何对祝贺和道歉进行适合的回应时，教师能够从哪个层次进行教学。

A项是词汇层次，B项是句式层次，C项是语法层次，D

项是话语（语篇）层次。

祝贺和道歉属于交流，是语言功能的运用，通过话语层次教学，能够有利于学生经历真实语境，提高语言运用的准确性。

应选D。

15.Whichofthefollowingactivitiescanhelpdeveloptheskilloflisteningforgist?

A.ListenandfindoutwhereJimlives.

B.Listenanddecideonthebesttitleforthepassage.

C.Listenandunderlinethewordsthespeakerstresses.

D.Listentopairsofwordsandtelliftheyarethesame.

【解析】考查听力教学。

题干的意思是以下哪项活动能够帮忙训练听取中心大意的技术。

A项指听文章找出吉姆住在哪里，B项指听文章选出最适合的题目，C项指听文章画出说话者强调的单词，D项指听词，判定两个词是不是一致。

选项中只有B项是对文章大意的把握，其他为细节题，应选B。

16.WhenanEFLteacheraskshisstudent“Howdoyouknowthattheauthorlikedtheplacesincehedidnottellusexplicitly?

”,he/sheishelpingstudentstoreach＿comprehension.

A.literalB.appreciativeC.inferentialD.evaluative

【解析】考查阅读教学。

题干的意思是外语教师问学生“作者没有明确告知咱们，如何判定出他喜爱那个地址”，教师是在帮忙学生进行什么阅读。

A项是字面阅读，B项是欣赏性阅读，C项是推断性阅读，D项是评判性阅读，应选C。

17.Whichofthefollowingtypesofquestionsaremostly

usedforcheckingliteralcomprehensionofthetext?

A.Displayquestions.B.Rhetoricalquestions.

C.Evaluationquestions.D.Referentialquestions.

【解析】考查课堂提问的形式。

课文明白得性问题一样分为三类：

展现性问题（displayquestions）、参阅性问题（referentialquestions）和评估性问题（evaluationquestions）。

其中，展现性问题通常被用来检测学生对课文内容的明白得程度，就课文中的字文句或某个重要的细节向学生发问。

这种问题的答案一般是唯一的，教师预先明白，学生只需凭借表层明白得或是查找课文便能找到的。

题干意思是以下哪一种类型的问题经常使用于检查对文章字面意思的明白得。

应选A。

18.Whichofthefollowingisatypicalfeatureofinformalwriting?

A.Awell-organizedstructureispreferred.

B.Shortandincompletesentencesarecommon.

C.Technicaltermsanddefinitionsarerequired.

D.Awiderangeofvocabularyandstructuralpatternsareused.

【解析】考查写作类型。

A项是结构清楚，B项是短句、半句很常见，C项是需要利用专业辞汇，D项是利用大量不同的辞汇和句式，A,C,D项是正式写作文体的特点，题干意思是以下哪项是非正式写作的典型特点。

应选B。

19.Peer-editingduringclassisanimportantstepofthe＿approachtoteachingwriting.

A.genre-basedB.content-based

C.process-orientedD.product-oriented

【解析】考查写作教学。

写作教学分为重结果的写作、重内容的写作和重进程的写作。

在重进程的写作中，修改（自改和互改）、校对和讨论是其进程的重要组成部份，题干意思是课堂上同桌互改的活动关于哪一种模式的写作教学很重要。

应选C。

20.Portfolios,dailyreportsandspeechdeliveringaretypicalmeansof＿.

A.norm-referencedtestB.criterion-referencedtest

C.summativeassessmentD.formativeassessment

【解析】考查评判方式。

题干意思是作品集、每日报告和演讲是以下哪一种的典型方式。

A项是常模参照测试，要紧用于选拔；B项是标准参考测试，依照预先设计的标准，对考试结果进行比较；C项是终结性评判，一样在学期或学年关止后进行，如期末考试、毕业考试等；;D项是形成性评判，是对学生日常学习进程中的表现做出评估。

作品集、报告和演讲都是日常活动，应选D。

请阅读Passagel,完成第21~25小题。

Passagel.

WhentheViaductdeMillauopenedinthesouthofFrance

in2004,thistallestbridgeintheworldwonworldwideaccolades.Germannewspapersdescribedhowit“floatedabovetheclouds”with“eleganceandlightness”and“breathtaking”beauty.InFrance,paperspraisedthe“immense”“concretegiant.”WasitmerecoincidencethattheGermanssawbeautywheretheFrenchsawheftandpower?

LeraBorodiskythinksnot.Inaseriesofcleverexperimentsguidedbypointedquestions,Boroditskyisamassingevidencethat,yes,languageshapesthought.Theeffectispowerfulenough,shesays,that“theprivatementallivesofspeakersofdifferentlanguagesmaydifferdramatically,”notonlywhentheyarethinkinginordertospeak,“butinallmannerofcognitivetasks,”includingbasicsensoryperception.“Evenasmallflukeofgrammar”—thegenderofnouns—“canhaveaneffectonhowpeoplethinkaboutthingsintheworld,”shesays.

Asinthatbridge,inGerman,thenounforbridge,Brucke,isfeminine.InFrench,pontismasculine.Germanspeakerssawprototypicallyfemalefeatures;Frenchspeakers,masculineones.Similarly,Germansdescribekeys（Schlussel）withwordssuchashard,heavy,jagged,and

metal,whiletoSpaniardskeys（llaves）aregolden,intricate,little,andlovely.Guesswhichlanguageconstrueskeyasmasculineandwhichasfeminine?

Grammaticalgenderalsoshapeshowweconstrueabstractions.In85percentofartisticdepictionsofdeathandvictory,forinstance,theideaisrepresentedbyamanifthenounismasculineandawomanifitisfeminine,saysBoroditsky.Germanstendtopaintdeathasmale,andRussianstendtopaintitasfemale.Languageevenshapeswhatwesee.Peoplehaveabettermemoryforcolorsifdifferentshadeshavedistinctnames—notEnglish‟slightblueanddarkblue,forinstance,butRussian‟sgoluboyandsinly.Skepticsofthelanguage-shapes-thoughtclaimhavearguedthatthat‟satrivialfinding,showingonlythatpeoplerememberwhattheysawinbothavisualformandaverbalone,butnot