难忘那张圆脸阅读答案.docx
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难忘那张圆脸阅读答案
篇一：
试题答案
试题答案
妈妈是我心中的一团火
1.窥2.委婉（婉转）
3.前者因信任我能独立完成，所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱
4.“我”在妈妈的帮助下取得了成功由于吃惊而发愣的样子
5.赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲6.略
同情的眼神
1.写出老人在寻找一个肯帮助自己的人
2.为什么放过其他骑手，而单单只找我
3.霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了
4.
（1）仁慈与同情，肯帮助别人
（2）凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状
5.因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情
6.以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。
我长大了
1.希望早些进入中学，早些成为大人
2.环境为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）
3.因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之
4.想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的
5.文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容
6.长大并不仅在于年龄，更在于心理。
年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感
马戏团
1.这钱不是他的，是别人在帮助他
2.更突出父亲乐于助人的品质
3.他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象
4.他有8个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表演
5.他没有力量带领孩子们看马戏他无法向孩子们解释原因
6.
（1）妻子扭过头，把脸垂得低低的
（2）这个父亲的嘴唇发抖了
7.父亲把买票的钱给了别人帮助了一个人，解决了人家的困境
今天就开始
1.想到的事要抓紧时间，立即动手
2.是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画是女儿抓紧时间坚决不懈的结果
3.突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果
4.为了生态，为了环境，为了自然5.略
海中救援
1.全世界懂得无私奉献的报偿
2.
（1）突出汉斯的精神
（2）救援工作的困难（3）反映母亲担心的原因
3.突出汉斯参加救援的坚决
4.自愿救援队员
5.
（1）安慰母亲，不要为他担心
（2）突出汉斯去救援的决心
6.突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱7.略
难忘那张圆脸
1.
（1）好。
“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“只有”
对此起强调突出的作用
（2）反衬“这张圆脸”给自己的印象之深
2.有关系。
这两点也是引发自己“暴怒”、“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”认识变化的原因之一
3.圆脸的抽吸鼻涕声引发的学生的议论和嗤笑，影响了教学秩序这一件事是矛盾爆发的导火线
4.教务主任的谈话使我感到了自己的“失职”，认识到刺伤一个需要理解的孩子的心的人不配称老师，更无需说教学了
5.提醒自己教人要先教己，要理解学生
6.略
大学生
1.没错，从第⑥段可知那是一套中的第一卷
2.这是就《鲁迅全集》的价值而言的
3.不好，用“摔”更符合人物自恃财大气粗，盛气凌人的特点
4.因为他已答应给大学生把书留着
5.大学生爱好文学；监考的是熟人；大学生与他儿子长相差不多
6.他冒名顶替去考技校，身份临时改变；这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象
7.他经受了一场人格的考试，卸下了思想包袱，所以轻松
“精彩极了”和“糟糕透了”
1.急切&nb
3.因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲
4.热情鼓励严格要求
5.在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心
6.可以扣住文章最后一句话来写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。
秋叶
1.秋叶完成了由生到死丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界
2.丰富母体营养大地
3.自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪指无私欲杂念
4.第⑧段第一句话
5.过渡（承上启下）
篇二：
阅读答案
熬住就是一切
参考答案：
1．熬住就是一切；举例论证。
2．在漫长的人生竞技中，什么都不是一眼看得到头的。
一时的春风得意算不了什么，一时的失败其实也不能算数。
3．示例：
不好。
因为“龟兔赛跑”中的“龟”虽然跑得慢，但目标明确，坚持不懈，很好地证明了中心论点；而“守株待兔”中的“宋人（农夫）”虽然也在坚持，但异想天开，坐享其成，一味死守，与中心论点不符。
（言之有理即可）
4．承上启下（过渡）。
（2分）
5．答出与中心论点基本吻合的名言警句即可。
6．去掉不好，因为“当然，人其实也有不出场比赛或者中途退场的权利”，使人生竞技有了更多的选择，从而使论证更严密。
同时“但只要选择参加，就不能不“熬”住”，又进一步强调了中心论点：
“熬煮就是一切”。
如果去掉，论述显得不够严密，中心论点就显得太片面、太绝对。
（意思接近即可）
7．示例：
熬，就是怀揣梦想，身心健康，脚踏实地，刻苦勤奋坚持坚持再坚持！
（意思接近即可）
将兴趣进行到底
参考答案：
1“将兴趣进行到到底”或“兴趣是成功的的起点，将兴趣进行到底是成功的关键！
”或“有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。
”
2
（1）对学习产生兴趣，开始认真学习
（2）对学习产生持久的动力
3通过引用刘谦的事例引出论点
4例：
我们要不断进步，就必须有持久的学习兴趣。
过去。
我对语文学习忽冷忽热，影响效果。
要取得进步，就应当调动学习积极性，长期快乐
妈妈是我心中的一团火
1.窥2.委婉（婉转）
3.前者因信任我能独立完成，所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱
4.“我”在妈妈的帮助下取得了成功由于吃惊而发愣的样子
5.赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲6.略
同情的眼神
参考答案：
1.写出老人在寻找一个肯帮助自己的人
2.为什么放过其他骑手，而单单只找我
3.霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了
4.
（1）仁慈与同情，肯帮助别人
（2）凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状
5.因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情
6.以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。
我长大了
参考答案：
1.希望早些进入中学，早些成为大人。
2.环境为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）。
3.因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之。
4.想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的。
5.文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容。
6.长大并不仅在于年龄，更在于心理。
年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。
马戏团
参考答案：
1.这钱不是他的，是别人在帮助他
2.更突出父亲乐于助人的品质
3.他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象
4.他有8个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表演
5.他没有力量带领孩子们看马戏他无法向孩子们解释原因
6.
（1）妻子扭过头，把脸垂得低低的
（2）这个父亲的嘴唇发抖了
7.父亲把买票的钱给了别人帮助了一个人，解决了人家的困境
今天就开始
参考答案：
1.想到的事要抓紧时间，立即动手
2.是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画是女儿抓紧时间坚决不懈的结果
3.突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果
4.为了生态，为了环境，为了自然
5.略
海中救援
参考答案：
1.全世界懂得无私奉献的报偿
2.
（1）突出汉斯的精神
（2）救援工作的困难（3）反映母亲担心的原因
3.突出汉斯参加救援的坚决
4.自愿救援队员
5.
（1）安慰母亲，不要为他担心
（2）突出汉斯去救援的决心
6.突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱
7.略
难忘那张圆脸
参考答案：
1.
（1）好。
“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“只有”对此起强调突出的作用
（2）反衬“这张圆脸”给自己的印象之深
2.有关系。
这两点也是引发自己“暴怒”、“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”认识变化的原因之一
3.圆脸的抽吸鼻涕声引发的学生的议论和嗤笑，影响了教学秩序这一件事是矛盾爆发的导火线
4.教务主任的谈话使我感到了自己的“失职”，认识到刺伤一个需要理解的孩子的心的人不配称老师，更无需说教学了
5.提醒自己教人要先教己，要理解学生
6.略
大学生
参考答案：
1.没错，从第⑥段可知那是一套中的第一卷
2.这是就《鲁迅全集》的价值而言的
3.不好，用“摔”更符合人物自恃财大气粗，盛气凌人的特点
4.因为他已答应给大学生把书留着
5.大学生爱好文学；监考的是熟人；大学生与他儿子长相差不多
6.他冒名顶替去考技校，身份临时改变；这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象
7.他经受了一场人格的考试，卸下了思想包袱，所以轻松
“精彩极了”和“糟糕透了”
参考答案：
1.急切
3.因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲
4.热情鼓励严格要求
5.在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心
6.可以扣住文章最后一句话来写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。
秋叶
参考答案：
1.秋叶完成了由生到死丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界
2.丰富母体营养大地
3.自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪指无私欲杂念
4.第⑧段第一句话
5.过渡（承上启下）
生命是一种过程
参考答案：
1.B2.从青年到中年老年
3.无论哪种选择，你都将付出代价，或是“白纸”，或是“磨烂双脚”，特别是努力后“什么都没有”
4.物质精神
5.我努力过，奋斗过，此生无悔矣
6.生命是一种过程，这个过程的主宰是你自己，只要你努力过，“结果”未必是最重要的。
赏画
参考答案：
1.
（1）
（2）（3）/（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）/（14）
2.故作姿态，以显示自己领略了油画的妙处，读懂作品的主题
3.狡黠
4.人不要不懂装懂，故弄玄虚；应具有实事求是的科学态度
5.提示：
就中心思想或写作特点（巧妙的情节或对比手法的运用）的一个角度做几句阐发即可
月夜
参考答案：
1.表现清风明月之美妙，烘托同学们欢聚一堂的愉快心情。
2.不能。
“蹭”是慢慢地走，表现了“我”怕被老师批评而欲进不敢进的心理；“踱”有“悠闲的走”之意，与当时“忐忑不安”的心情不一致。
3.指“我”受到老师行为的强烈感染，第一次感受到老师形象的无比高大。
4.第一个月夜写的是学生生活，侧重表现同学情谊；第二个月夜写的是老师对同学的关心，侧重表现师生情谊。
5.一天，“我”没请假带一位同学去看病，事后，班主任不但没有批评“我”，还托“我”捎给那位同学50元钱。
光明的新曲
参考答案：
篇三：
2016届九年级上学期第三次月考语文试卷
2015年秋季第三次月考九年级语文科试卷
（试卷满分150分；试卷时间：
120分钟）
一、积累与运用
1、阅读下面文段，按要求作答。
（6分）从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。
那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
丰功伟绩□收获巨大□两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
他们手wǎn手，笑嘻嘻地回到欧洲。
这就是这两个强盗的故事。
?
根据汉字写出拼音或是注音写出汉字。
（2分）
（2）正确填写文段□处的标点符号。
（1分）
（3）上面划线文段运用什么修辞，并加以分析。
（3分
2、诗文默写。
（12分）
?
人有悲欢离合，，此事古难全。
（苏轼《明月几时有》）
?
，毕竟东流去。
（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）
?
有约不来过夜半，。
（赵师秀《约客》）
?
，青春作伴好还乡。
（杜甫《闻官军收河南河北》）
?
春潮带雨晚来急，。
（韦应物《滁州西涧》）
?
，夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》）
?
知否？
知否？
。
（李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）
?
泾流之大，，不辩牛马。
（《秋水》）?
，舍鱼而取熊掌者也。
（《鱼我所欲也》）
?
曾子曰：
“，任重而道远。
”（《论语》）
⑴，笔直的干，笔直的枝。
（茅盾《白杨礼赞》）
3.根据课文内容，任选三个空填写。
（3分）第四单元刚学书信，在《致女儿的信》中一文中，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
这真谛就是：
“”和“”；《给儿子的一封信》中，刘亚洲希望儿子成为一个的人（回答一点即可）；《致蒋经国先生的信》中，廖承志先生字里行间表达了对蒋经国，及对台湾问题的。
4、综合性学习。
（8分）
一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。
开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。
湖州市某中学也开展了校园“光盘行动”的活动，请你来参与。
（“光盘”：
吃光盘子里的食物）
活动一：
学校刊出了一期以“光盘行动”为主题的校报，其中“社会聚焦”栏目刊登了以下三则材料，请你仔细阅读，概括出这三则材料的主要内容。
（不超过30个字）
材料一：
新华网有关数据显示，我国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。
即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。
材料二：
湖州在线讯湖州吴兴区一位街道工作人员发出了“光盘行动”倡议，立即得到了社区居民的大力支持。
社区的王女士说：
“生活好了，聚餐的机会多了起来，我们都应该珍惜粮食，杜绝浪费，社区发起在餐桌上节约的号召，我们一百个支持。
”
材料三：
湖州日报记者了解到，目前，湖城47家餐饮单位纷纷开展“光盘行动”，向“舌尖上的浪费”说“拜拜”，许多酒店推出了“半份菜”“小份莱”“免费打包”等服务项目，引导消费者做“光盘一族”。
概括主要内容：
活动二：
学校在餐厅内张贴了以下三句宣传标语，你最喜欢哪一句？
请说明理由。
A．“盘中餐，皆辛苦”，请珍惜粮食吧!
B．做“光盘一族”，成“节约达人”。
C．拒绝“餐桌剩宴”，回归“文明饮食”。
我喜欢句，理由是活动三：
学校“光盘行动宣讲组”走出校园进行宣讲，市民积极响应，也有一位陈先生这样感慨：
“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。
”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对陈先生说些什么呢？
（不超过50个字）
我想对陈先生说：
“。
”
二、阅读（61分）
（一）阅读下面文章，完成5—8题。
（16分）
马说（韩愈）
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
敌虽有名马，只（祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
千里之马
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人①言于君曰：
“请求之。
”君遣之。
三月得千里马。
马已死，买其首五百金，反以报君。
君大怒曰：
“所求者生马，安事死马②而捐③五百金!
”涓人对曰：
“死马且买之五百金，况生马乎?
天下必以王为能市马。
马今至矣!
”于是不能期年，千里之马至者三。
（选自《战国策·燕策一》）[
注释：
①涓人：
宫中主管洒扫清洁的人。
②安事死马：
要死马做什么。
③捐：
白白费掉。
5、下列加点词意义和用法完全相同的一组是（）（3分）．．．．
A、千里马常有，而伯乐不常有子子孙孙，无穷匮也，而山不加增．．
B、策之不以其道医之好治不病以为功．．
C、才美不外见吾长见笑于大方之家．．
D、骈死于槽枥之间苛政猛于虎．．
6、解释下列加点词的词义。
（4分）
①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（）．．
③策之不以其道（）④马已死，买其首五百金，反以报君（）．．
7、用现代汉语翻译下面的句子（6分）
（1）其真无马邪?
其真不知马也。
（2）死马且买之五百金，况生马手?
8、《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。
（3分）
（二）阅读《底线》文章，完成9—13题。
（18分）
《底线》
冯骥才
①一次，一位开锁厂的老板说，他的买卖很兴旺，日进斗金。
我问他何以如此发达他答曰：
“现在的人富了，有钱有物，自然要加锁买锁；再有，我的锁科技含量高，一般技术很难打开，而且，技术不断更新，所以，市场总在我手里。
”
②我笑道：
“我的一位好朋友说，世界上他最不喜欢的东西就是锁，因为，锁是对人不信任，是用来防人的。
”锁厂老板眉毛一挑说：
“不防人防谁?
我赚的就是防人的钱。
你以为，这个世上，真有夜不闭户的地万吗？
”我说：
“上世纪50年代真有。
到了70年代，我住在一座房子的顶楼，门上只有个挂钩，没锁。
白天上班，把门一关钩一挂，从来没被人偷过。
”锁厂老板笑道“那是什么时候，现在早没影儿了，不信你敞开门试试。
”我笑了笑没再说，我信他的话。
③一个物欲的时代和一个非物欲的时代，人的底线是不同的。
社会的底线也在下降。
所谓社会底线下降，就是容忍度的放宽。
原先看不惯的，现在睁一眼闭一眼了；原先不能接受的，现在不接受也存在了。
在商业博弈中，谎话欺骗全成了“智慧”；在社会利益竞争中，损人利己成了普遍的可以获利的现实；诚信有时非但无从兑现，甚至成为一种商业的吆喝或陷阱。
在这样的社会生态中，人的底线不知不觉在下降。
④可是这底线就像江河的水线，水有一定高度，船好行驶，人好游泳。
如果有一天降到了底儿，大家就一起陷在烂泥里。
我们连自己是脏是净是谁也不知道了。
⑤所以，人总得有自己做人做事的底线。
其实这底线原本是十分清楚的。
比如人不能“见利忘义”“卖友求荣”“卖国求荣”“乘人之危”，不能“虐待父母”“以强凌弱”“恩将仇报”“落井投石”，还有“不义之财君莫取”“朋友妻不可欺”等等。
⑥这个古来世人皆知的底线，也是处世为人的标准，似乎已被全线突破了。
⑦底线无形地存在于两个地方。
一在社会中，一在每个人心里。
如果人们都降低自己的底线，社会的底线一定下降。
社会失去共同遵守的底线，世道人伦一定败坏；如果人人守住底线，社会便拥有一条美丽的水准线——文明。
因此说，守住底线，既为了成全社会，也是成全自己。
⑧然而，这两个底线又相互影响。
关键是在碰到低于你的底线时，你是降下自己的底线，随波速流，还是坚守自己的底线，洁身自好？
有人说，在物欲和功利的社会里，这底线是脆弱的。
依我看，社会的底线可能是脆弱的，人的底线依旧可以坚强，牢固不破。
⑨底线是人的自我基准，道德的基准，处世为人的基准。
⑩人的自信是建立在底线上的。
没有底线，一定会是一塌糊涂的失败的自我，乃至失败的人生。
有底线，起码在“人”的层面上，获得了成功的自我与成功的人生。
（选自2013年6月3日《今晚报》，有删改）
9、通读全文，理清文章论证思路，完成填空。
（3分）
首先，举开锁厂老板的事例，接着阐述社会底线下降的现实及危害，提出
（1）的观点；其次，从
（2）的角度，论述观点；最后，从正反两方面论证，强调了（3）。
10、选文1-2段举开锁厂老板的事例有什么作用?
（3分）
11、第④段运用了什么论证方法？
有什么作用？
（3分）
12、品读全文，说说第⑩段中画线句子的内涵。
（请分点回答，4分）
13、阅读文本，联系自己的学习生活实际，谈谈你对“底线”的看法。
（80字左右，5分）
（三）阅读下文，完成14－18题。
（19分）
难忘那张圆脸
七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经从记忆中
抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。
那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。
这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。
靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。
一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。
他的举止惹恼了我。
要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。
为了这堂课，我足足准备了3天。
更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。
圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。
我的心境被破坏了。
努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。
可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的嗤笑。
教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的“突发事件”。
我暴怒了，对着圆脸大喝一声：
“你，站起来!
”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。
我有些懊悔了。
说他什么呢?
总不能说他流鼻涕吧。
于是，我指着板书，问：
“茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢?
”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。
这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。
“我不会。
”圆脸回答，声音很低，但很干脆。
我不相信自己的耳朵。
“你说什么?
”圆脸的头垂得更低了：
“你刚才讲的我没听明白。
”我恼怒起来，厉声质问：
“那么，你听什么了?
”几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。
圆脸没说话，只是深深地垂着头。
“你出去!
”话一出口，连我也奇怪自己何
以有这个念头。
圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似
乎还有一丝淡淡的哀怨。
“你出去!
”他终于离开了座位，拉开教室的门，
跑了出去。
课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。
我继续上课。
这堂课好长啊!
课后，教务主任找到了我。
没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。
“他也是够可怜的了。
父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，
但从来不把苦告诉同学。
他太孤独，
他需要理解，尤其是来自教师的理解。
”说完，教
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