《刘姥姥进大观园》.docx

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《刘姥姥进大观园》

《刘姥姥进大观园》

　　篇一：

刘姥姥进大观园剧本

　　话剧

　　剧情简介：

　　刘姥姥是狗儿的岳母，狗儿姓王，当年他祖上也曾作过小官，因而认识王夫人之父，为贪图王府的权势就认了宗。

其后，狗儿的祖父过逝了，家道中落，就迁出城外务农，因家中人口简单，孩子无人照料，就把寡居的岳母接来同住，借以照料。

这便是刘姥姥与贾府的很牵强的一点关系。

　　刘姥姥一进荣国,耳闻目睹荣府表面上是一派荣华繁盛的景象，由此“一进”便正式揭开了故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写与对封建末期社会的解剖。

　　二进荣国府，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，住，行玩等各个方面。

这次刘姥姥所接触的人物之多，所见的场面之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。

角色也由王家的亲戚成为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。

作者透过刘姥姥的观察、体验、评论，进一步地表现了贾府主子们的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦之盛，又为日后贾府败落巧被救埋下了伏笔。

　　刘姥姥三进荣国府时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。

贾府的老祖宗贾母已死，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打抽风的穷老婆子。

　　刘姥姥这一角色的意义就在于此：

用她引出故事，推进情节，前后一以贯之。

刘姥姥从内里，从近出处对贾府进行透视和详察，情节因此得以开展，便能更深入与细腻地展开贾府内部的生活细节。

　　剧本：

　　秋尽冬初，家中冬事未办，狗儿心中烦虑，喝了几杯闷酒，在家无端寻事。

　　刘姥姥看不过去，便劝道：

“姑爷，你别怪我多嘴，庄户人家，哪一个不是守着多大碗吃多大的饭。

你托老人的福，从小吃喝惯了，有了钱顾头不顾尾，没了钱，就瞎生气。

如今咱们虽在城外，终是天子脚下，遍地皆是钱，只可惜没人去拿罢了。

”

　　狗儿道：

“难道叫我去打劫？

”

　　刘姥姥说：

“谋事在人，成事在天，谋划到了，靠菩萨保佑，有机会也未可知。

你们原和金陵王家是亲戚，何不去走动走动。

他们拔一根寒毛，比咱们的腰还壮呢。

”

　　狗儿一听有理，便让老老带板儿去试试。

　　于是，刘姥姥带了板儿进城。

那时，荣国府正是兴旺时期，大门前石狮子旁，簇拥的马车轿车进进出出，几个挺胸凸肚的人指手画脚坐在门前。

刘姥姥陪笑着上前，打听一个在内当差的远房亲戚。

那些人便让她绕后街门进去。

　　那亲戚原先得过狗儿帮助，又想在刘姥姥面前显弄自己在贾府的体面，便答应带她去见凤奶奶。

进了凤姐的院门，先见了平儿，倒了茶，等着见凤姐。

　　刘姥姥闻得一阵香气扑面来，身子似在云端里一般，满屋中之物耀眼争光，使人头晕目眩。

忽听得咯当咯当的响声，似乎打箩筛面一般，不免东瞧西望，只见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下坠着一个秤砣般的东西，不住的乱晃，“当”的一声，如金钟铜盘一般，吓了一跳。

正待问时，忽听丫头说：

“奶奶来了。

”刘姥姥拜了数拜，问姑奶奶安。

　　凤姐忙说：

“不拜罢，我年轻，不大认得，也不知是什么辈分，不敢称呼。

”刘姥姥叫板儿出来作揖，板儿躲在身后，死活不肯。

　　凤姐道：

“亲戚家不大走动，都疏远了，知道的说你们弃厌我们，不肯常来，不知道的小人，还只当我们眼里没有人似的。

”

　　刘姥姥忙念道：

“是我们家道艰难，走不起，来了，看着也不象。

”

　　凤姐笑道：

“不过赖着祖父虚名做个穷官罢了，不过旧日的空架子。

朝廷还有三门穷亲戚，何况你我。

”说着叫人抓些果子给板儿吃。

　　刘姥姥身心方安，便说道：

“我今日带了你们侄儿来，不为别的，只因他爹娘在家里连吃的也没有了。

天气又冷，只得奔了你老来。

”一边推板儿：

“你爹在家怎么教你的？

打发咱们来作什么？

只顾吃果子。

”

　　凤姐早已明白：

“不必说了，我知道了。

”便安排一桌客肴，叫刘姥姥板儿过去吃饭。

　　吃完了，刘姥姥咂嘴道谢。

　　凤姐道：

“论亲戚之间，原该不待上门就有照应才是。

但家中事情太多，太太又上了年纪，一时想不到的，我接着管事，都不大知道那些亲戚。

大有大的难处。

你既大老远的来了，又是头一次向我开口，怎好叫你空手回去。

可巧昨日太太给丫头们作衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，就先拿了去。

”

　　刘姥姥眉开眼笑：

“瘦死的骆驼比马大呢，你老拔一根寒毛比我们腰还壮呢。

”凤姐笑而不睬，叫平儿把昨日那包银子取来，又拿出一串钱来，都送到刘姥姥面前。

　　刘姥姥千恩万谢，拿了银钱，告辞而去。

　　篇二：

教学设计MicrosoftOfficeWord97-2003文档

　　教学设计

　　一、导入：

　　是中国古典小说的巅峰之作。

其无穷的艺术魅力，“盖不能以寸管形容之”它的多层次视点的设置，虚实相生的艺术手法，栩栩如生的人物形塑造，出神入化的情节安排，惟妙惟肖的细节描写，韵味无穷的语言魅力，使这万象奔腾的,红楼梦>，成为中国小说史上难以企及的灵性高峰。

　　洋洋大观的处处都有风景，但作为教学安排，我们只能是“下弱水三千，我只取一瓢饮”这节课就让我们走进，走进大观园。

　　师：

读过吗？

　　生：

读过、有的说“没有”

　　师：

对于你了解得多吗？

　　生：

不多。

　　师：

多乎哉？

　　生：

不多也！

（众笑）

　　师：

的价值首先在于他塑造了众多令人难忘的人物形象。

据统计，有名有姓的人物就有四百多个，其中有自己独特个性的人物不下百人，下面我就考考你。

　　幻灯片显示：

　　1、下面是对中人物的描写，请说出相应的名字。

　　一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

　　两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

　　唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。

　　霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱

　　幻灯片显示：

　　2、金陵十二钗都是谁？

　　师：

看来大家对还是了解不少。

心中有目标，学习效率会更高

　　二、展示目标

　　1、读懂课文，整体把握人物的形象

　　2、学习透过人物的语言、动作、细节等描写来分析人物性格。

　　3、通过学习课文，让我们亲近，加深热爱祖国语言文字的感情，进一步提高学生阅读能力、审美能力、和研究性学习的能力。

　　师：

下面在目标的引领下进入课文的学习。

　　三、问题引导下的再学习

　　幻灯片显示：

　　问题一：

文中出现了哪些人物？

你知道他们的关系吗？

　　教师随即挑一两名学生回答。

　　师：

短短的一篇文章就出现了诸多的人物，男女老幼、主子奴才，五行八作，真是应有尽有。

师：

在众多的人物中，由一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用他的视野见证了贾家的荣辱兴衰，这个人物就是——刘姥姥。

问题二：

刘姥姥的身世背景？

　　屏显：

一个老寡妇

　　王狗儿的岳母,巧姐的干娘

　　因乡味十足，在回目上被称为“村姥姥”

　　被黛玉称为“母蝗虫”

　　师：

刘姥姥这么一个乡下人，走进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，真应了那句歇后语：

刘姥姥进大观园——眼花缭乱。

下面我们找找刘姥姥游赏大观园的线路。

问题三：

刘姥姥游赏大观园的线路

　　师：

刘姥姥上演了一场闹剧，这场闹剧是谁导演的？

为什么要导演这场笑剧？

又为什么取悦贾母？

　　问题四：

鸳鸯和凤姐是怎样捉弄刘姥姥的？

　　单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。

　　师：

这部书真是字字珠玑，句句锦绣。

　　问题五：

刘姥姥是如何引人发笑的？

　　指名学生回答

　　师：

的语言真是个性化的语言，不同人物在使用这一工具时，有无不切合自己的身份地位，习惯方式因而能够反映出各自的个性特征和思想感情。

　　比如，凤姐的泼辣，红楼女儿一般都含蓄雅致富有韵味，刘姥姥呢？

满嘴的庄稼话。

　　再看动作：

作者吧刘姥姥吃鸽子蛋描写的那么细致，其实也是细节描写，我们本文还有一处细节描写找找看。

　　问题五：

作者是怎样描写众人笑时的情态？

请任选一人，说说不同的笑，反映了他们怎样的性格特点？

　　师：

文中描写众人的笑各具情态，充分体现了他们各自的身份、年龄、性格特征和体质特点真是千人千面，这正是。

　　七十五岁的刘姥姥从乡村走进大观园，给大家带来朗笑的阳光，

　　问题六：

请同学们分析一下刘姥姥的性格特点

　　屏显：

　　语言粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母和贾府中的人。

　　师：

刘姥姥就是这样的一个人，识相、知趣、机变，低而不悲，粗而不鄙，身份拿得住，使命完的成，真是不简单的刘姥姥。

　　通过问题引导下的再学习，我们对课文的思路更加清晰，下面我们对课文做一个小结。

屏显：

　　课堂小结

　　时间：

早上

　　地点：

秋爽宅的晓翠堂

　　起因：

凤姐、鸳鸯合谋取笑刘姥姥

　　经过：

刘姥姥故意出洋相

　　结局：

凤姐、鸳鸯赔不是

　　师：

通过对本文的学习，我们真觉得这部巨作越读越厚，因为每一个字都值得咀嚼，每一句话都值得回味，每一个人物都是活生生的，尤其是刘姥姥。

　　问题七：

分析刘姥姥在全书中的作用。

（小组讨论）教师参与

　　小组选代表发言。

　　屏显：

　　1、反衬贾府生活的奢侈

　　2、写活了很多人物

　　3、千里伏线，首尾呼应

　　4、见证了贾府由盛到衰的过程。

　　结束语：

　　真是一部百科全书，它文备众体。

除小说本身的文字以外，还兼收众体之长，如：

诗、词、曲、歌、谣、诔、灯谜、酒令、对联等等应有尽有，可谓五花八门，丰富多彩；除此之外，它还展示了绚丽多彩的中国民间世俗文化：

衣饰、饮食、居所、园林、礼仪、风俗、娱乐等等，构成了一个色彩斑斓的艺术世界。

　　,真是“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文。

”红楼无数层，希望同学们走近它，你就能发现它别有洞天。

　　教后记：

在讲这篇文章之前，我又把的重要章回读了一遍。

我是喜欢，原著读过几遍，书评看过不少，比如刘心武的、易中天的、张爱玲的，也看过周汝昌、刘心武的，应该说对很熟悉，但要讲好这篇课文不但自己得精通，学生也要读过，才能领会的更深刻。

在正式讲这篇课文之前，我把全书简介了一下，大致的故事情节，重要的人物及其之间的关系，贾府的辈分、等等，学生大部分看过，但也未必看懂，经我这样一导，又看了六集电视剧（87版的）因为在看电视剧的时候大部分学生知道每个出场人物是谁，我觉得这就很不简单，因为我在初看时，就搞不清，而我的学生懂。

很不简单呀！

在人物关系中，我的学生知道秦可卿是贾母的重孙媳妇，巧姐是贾母的重孙子，知道凤姐既是王夫人的侄女又是侄媳妇，能知道这几层关系真不简单呀！

我上高中时，老师讲时，也详细的介绍了贾府的人物及其关系，但我根本就搞不清。

可见我的学生懂得挺多，其实这也和我平时教学的灌输分不开得正因有这样的基础，讲起来不吃力。

　　我认为这节课最大的亮点是问题与问题之间的过渡语，编的很好，每一个问题之间的过渡语既总结了上一问题，又引出了下一问题，而且是对这本书的一个高度的评价，并且导语和结束语都是概括评价的，但是角度不同，既遥相呼应，使得整堂课的结构更加严谨，同时让学生更加全面的解了。

编过渡语时，我是很下了一番功夫的，查过我曾经做过的读书笔记，调整顺序，重新组织语言，可说是字斟句酌。

而且用了好几个早自习把它读熟。

所以使得我的课堂生动而富有灵性。

　　2014、12、1

　　吴桂珍

　　篇三：

读后感（2篇）

　　读有感课余之时，我经常阅读少儿版。

作者对人物的刻画可以说是入木三分，同时，对人物外表、性格亦描绘得栩栩如生、有声有色。

书中的人物众多，关系亦错综复杂，令我这个只有三年级阅读水平的小学生，感到难以完全理解，尤其是第一回对神石的描述，虽然我多次阅读和家长的讲解，但我还是觉得像雾里观花，令我觉得作者的写作能力高深莫测。

在这部小说中，虽然作者对刘姥姥描述不多，但是我却对她的印象最深刻，然而，我对这一回，印象也是最深刻的。

这一回主要叙述了刘姥姥游大观园，拜访贾母。

吃饭前，为了哄贾母开心，凤姐和贾母的贴身丫头鸳鸯暗暗商量好了，要拿刘姥姥这个乡下人来取笑。

所以，到了吃饭的时候，凤姐和鸳鸯单拿一双用黄金镶成的象牙筷子，然后又拣了一个鸽子蛋给刘姥姥吃，刘姥姥幽默的言语惹得全屋的人都哈哈大笑起来。

而凤姐和鸳鸯这所做的一切都只是为了换得贾母的开怀一笑，在这样一个场合中就算是拿自己这个乡下人来取悦贾母这高贵的皇亲国戚似乎也认为是一种难得的荣耀。

这样的场合，表面看来好像觉得刘姥姥很幽默、诙谐，是一个没见过世面的乡下人；但是，再深一层思考，这样富丽堂皇、金碧辉煌的大观园，是多少贪官污吏刮取回来的民脂民膏，大观园里的人们生活穷奢极侈，与农村里清苦的生活相比，可谓天渊之别，简直就是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。

通过阅读，我认识到大观园所有这条件优越的一切在一个乡下人的眼里看来是多么的尊贵、高不可攀，同时也反映了当时中国古代的贵族和平民生活的天渊之别。

所谓上流社会的人们永远都不会知道普通人生活的艰苦，而普通人也很难能想象得到这些所谓的上流社会的贵族生活条件是多么的优越。

这一切的一切，都令我觉得很可悲。

赤峰市松山区木兰小学三年一班孔维赛娜指导教师:

师联华第二篇：

几百年来，中国古典小说——四大名著在我国广为流传，成了人类共同的精神财富。

在其中就是佼佼者。

这本书主要以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为主线，讲述了在大观园中的一群少男少女的感情纠葛，展现了封建大家族由盛而衰的历史，揭露了封建贵族的腐朽生活，反映了封建社会走向没落的趋势。

不仅为我们展开了封建社会的历史画卷，还刻画了多个个性鲜明的人物。

在曲折的故事情节中，我最喜欢的还是刘姥姥进大观园的这一回章。

讲了刘姥姥进大观园，凭借着她自己的聪明才智，让大观园的上上下下都对她有好感。

文章中有不少刘姥姥精典的对话，如刘姥姥叹道：

“一两银子，也没听见个响声就没了。

”“城里人不但尊贵，连雀儿也是尊贵的。

这雀儿到了你们这里也变俊了，也会说话了。

”从这些话中，我们可以看出刘姥姥虽然生活在农村，没见过什么大世面，但是刘姥姥的幽默、风趣，发挥了很大的作用。

其中有一段王熙凤回答刘姥姥茄子做法的描写给我深刻的印象：

王熙凤笑道：

“这也不难。

你把才下来的茄子刨了皮，只要净肉，切成碎丁字，用鸡油炸了。

再用鸡肉脯子，还有香菌、新笋、蘑菇、五香豆腐干子、各色干果子，都切成丁儿，拿鸡煨干了，拿香油一收，盛在磁罐子里封严了。

要吃的时候拿出来就是了。

”作者曹雪芹通过对这一道菜的详细描述，突出了贾府的奢侈豪华。

还通过刘姥姥的外孙板儿这种初见世面的农村小孩好奇、顽皮的形象与大观园的丫鬟们个个知书答礼形成鲜明的对比，来反映封建制度的腐朽。

读了这篇文章，让我联想到了现实生活。

在农村，因为教育资源的缺乏和贫穷，孩子们不能读书，只能帮大人做点家务或做一些简单的农活；若大人们到城里打工，许多孩子便成了留守儿童，只能一个人孤独地在家里。

如今，政府为了帮助农民工的孩子们能够受到良好的教育，安排农民工子女在公办学校就近入学，不仅取消了农民工子女的借读费，还通过社会保障解决了农民工子女大病的治疗费问题，使农民工的生活得到了很大的改善。

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