区角活动观察记录.docx

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区角活动观察记录

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“吃早饭挑食”这一现象在幼儿的生活中比较普遍。

孩子们在此

活

动次活动中，能够很好的进入角色，根据自己的角色内容，进行充

分

析分的展示。

“妈妈”态度的变化（从苦口婆心的劝说到耐心的解释

到大声的呵斥）与现实生活家庭中妈妈的表现是一致的。

而扮演

“孩子”的柯小雨不爱喝豆浆与她自身存在的饮食习惯相同。

多

给幼儿创造机会体验生活，可以进一步丰富幼儿的游戏内容，对

于幼儿更好的适应现实生活十分的有利。

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活动区理发店参加人数3记录人邵晓晓

游戏已经开始好一会了，“理发店”里还是没人光顾，三个幼儿无所

幼事事地玩弄着理发店的材料，这时我走进了理发店：

“请问，可以把我装扮一下吗？

”，三个孩子一听就忙了起来。

儿顾鸿拿来围巾给我装扮，曾浩翔拿出了一个用废物利用制作的

发卡给我卡上，胡冰星热情地问：

"老师，你要喝水吗？

”"我说“喝

情呀”，她立刻给我端来一杯水，随后三个"工作人员”把我好一阵的折腾，终于一切都装扮好了，我站起来表示感谢，然后接着说：

"

况你们的服务很好，而且装扮的非常漂亮，我非常的喜欢，谢谢你

们了，你们辛苦了。

就在这时我提出了一个新的建议：

“你看你们的服务这么好，而且装扮的也很漂亮，可惜大家都不知道，如果

你们能上门服务就好了。

”三个幼儿一听都说：

“那我们现在就出去给大家装扮吧。

”我问：

“你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？

”他们想了想，都没有离开“理发店”。

开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进

活

动入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼

分

析儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用“如果就好了”的

征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想

象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之

成为幼儿主动的行为。

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活动区拼贴游戏参加人数6记录人邵晓晓

刘俊杰是一个喜欢动脑筋的孩子，在平常的活动中他喜欢动手创

活造一些自己想象中的物品，他的作品都很有个性。

此次活动中，

动

分他根据自己想象中飞碟的样子，用雪花片和插片进行搭建。

当他

析

兴致勃勃的拿着自己的“飞碟”给小朋友展示时，发现了新的问

题（飞碟降落时站立不稳）。

他并没有放弃，而是动脑筋选用适当

的材料（三角形插片）进行改进，最终获得成功。

幼儿在动手操

作的过程中，不但可以发展幼儿的动手动脑能力，还可以培养他

们发现问题并自己想办法解决问题的能力，最终从活动中获得成

功的体验。

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活动区积木参加人数5记录人邵晓晓

在我们班最多的玩具就是雪花片，雪花片有大有小，五颜六色的可漂亮了，小朋友们也很喜玩，每次小朋友们一来，我都会请他

幼们玩雪花片，他们也很高兴，在他们玩的过程中，刚开始我边看

他们玩，边教他们简单的玩法和斗法，拼一朵花，等其他的形状儿最后只要玩雪花片的小朋友，每次玩都回拼花，这个新期，我跟小朋友们说，小朋友的小手会变魔术，看看雪花宝宝在你们的手

情里，可以变成什么样，看看谁拼得最漂亮，大部分小朋友马上开动脑筋，在那里一片一片拼出不同的形状，变换万千，在随意的

况玩着，我观察有几个小朋友，拼得非常有意思，很有创新，也很漂亮，我当场并比表扬了他，小朋友在玩的过程中，小伙伴和小

伙伴之间还会讨论，交流，比一比谁做的好，其中汤永潘说；你

做的是什么？

宿博说；我在做一个大卡车，又大又好看``````，听了这两个小朋友简单的对话，我能感觉到孩子在学习，在想，在

动脑筋，活动继续进行了一会儿，我采用优美的音乐，过度到第二个环节。

在此次活动的一开始，我用的是引导幼儿跟我做的一样，我发现幼儿就看到我的样本，就原封不动的照搬，我怎

活么做他们就怎么做，在学我的同时就放弃了自己的想法

动和思考，没有去动脑筋，雪花片还有什么玩法，还可以分怎么玩，怎么玩才更有趣，更好玩，接着我采用先表扬析幼儿很棒，会用自己的小手，变出有趣的更好玩的形状，

给幼儿一个思考探讨的空间。

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活动区画图参加人数5记录人邵晓晓

今天，我发现美工角的杨婧彤在奇思妙想地用纸盘做花

幼仙子，他把纸盘的四周撕成穗状，用蜡笔涂上颜色，在“百宝箱”中找出棉花做了一朵花，贴在盘子的中间，先用彩

儿纸做成眼睛、嘴贴上，可是觉得不漂亮，他又找了其他

材料，用水彩笔在棉花上轻轻点了几下，表示花仙子的情眼睛和嘴巴。

在活动中，他通过自己不断的尝试，终于

在“百宝箱”找到的自己需要的材料，保证了活动的进行。

况

在区域活动中，材料的提供是开展区域活动必不可少的条件，幼

活

动儿可在区域活动中，利用各种活动材料进行探索，主动创新，材

分

析料的提供对决定幼儿可能获得怎样的学习经验起到积极作用。

现

在很多商品的包装材料品种繁多，美观耐用，弃之可惜。

而现成

的玩具已满足不了幼儿的需要，作为教师已充分认识到这点，平

音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮

幼演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，

儿孩子们有的说：

小白兔跳出来玩，有的说：

它去拔萝卜去，还有

情的说：

它去超市买好吃的。

老师看到孩子们情绪十分高涨，又提

况了问题：

那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？

孩子们一

下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：

“小兔休息一下。

”

还有的说：

“小兔在吃东西了。

”只有子瑜说：

“可能碰到大灰

狼了，它躲起来了。

”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了

一个表扬他的动作，大家应和着他的意见可是等狼来捉小兔

时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：

你是谁呀？

没有一个说是小兔，子瑜说：

“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。

”

看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！

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