低年级体育教学如何集中儿童的注意力马亮.docx

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低年级体育教学如何集中儿童的注意力马亮

低年级体育教学如何集中儿童的注意力

宿州市埇桥区夹沟镇辛丰小学马亮

小学低年级学生，只有七、八岁左右，这个年龄阶段的学生上体育课的时候，注意力很不容易集中，即使集中了，持续时间也不会很长。

这个现象并不奇怪，儿童的心理发展规律告诉我们，初入学的儿童无意注意居主要地位，有意注意正在教师培育下开始发展。

有些教师不了解儿童心理发展规律，上课时发现儿童注意力不集中，纪律涣散，就一味地批评、训斥，甚至采用粗暴的方法，由于这样做违反儿童心理特点，所以，总是不能收到良好的效果，以至严重地影响了教学效果。

因此，在小学低年级体育教学中，如何集中儿童注意力，就成了我在教学中的注意问题。

在小学低年级的体育教学中，如何集中学生的注意力呢？

我认为兴趣是引起和维持学生无意注意的一个重要因素。

学生如果对某一事物发生了兴趣，常常保持较长时间的注意，而不感到疲劳。

因此，我运用学生这种无意注意的规律来组织教学，并注意做到教学内容多样化，教学形式多变化，教学语言形象化。

这样一堂课中，不断地应用新的刺激，引起学生的注意，激发学生的积极性，从而顺利进行教学，完成预定的教学任务。

     一、内容、形式多样化

    做准备活动的时候，如果老是做那几节徒手操，学生会厌烦的。

我就根据学生喜欢模仿的特点，把关键的动作编成模仿操，把几节模仿操串成技术动作情节，学生做起来情绪就很高，这样做，学生专心致志，做得才带劲呢！

基本部分的教学，老师讲解动作要领时，要注意语言生动形象，好懂易记，最好采用顺口溜。

如“跑”，我用的顺口溜是“两臂弯屈，前后摆动，抬起腿来向前跑”，边讲边示范，让学生跟着做，这样，儿童注意力集中，容易学会。

课上总是让学生做各种动作练习，这时组织不好，学生注意力也会分散，学生是好动的，所以在练习动作时，要尽量让他们集体做，即使需要轮流练习，等待时间也要尽量缩短，避免学生思想松懈，注意力分散。

我常采用游戏、竞赛等方法，使学生对活动产生兴趣，关心活动的进展，这样注意力就集中了。

如教快速跑，我就采用分级比赛的方法，在操场上放障碍物，让学生做障碍赛跑，或放上小物件，让学生换物赛跑等。

     二、生动的讲解与示范

    游戏中讲解是很重要的，生动的讲解与示范结合起来，能使儿童对此产生兴趣，集中注意力。

如教“老鹰抓小鸡”这个游戏。

我说：

“老鹰天性凶残，想吃小鸡”说着做一个“凶残”的老鹰样子，学生把注意力全集中在我的说与做上。

这时，我接着说：

“鸡妈妈是很慈爱的，她要保护这群小鸡。

”于是，我就张开双臂做了保护动作，让“小鸡”躲在身后。

这时派一个同学当“鸡妈妈”，而其他同学做“小鸡”，“老鹰”想方设法去捉“小鸡”，而“鸡妈妈”舍命保护她的孩子，接着问学生：

“大家会了没有”。

学生注意力非常集中，又听，又看，又有人参加，很快接受了游戏，这样，游戏就可以展开了。

     三、坚持正面教育，表扬为主

    结束部分，要放松些，注意力不必高度集中，但也要有一定的常规。

表情唱歌，既轻松、动作又统一，能起到调节整理作用，对低年级儿童来讲，是比较适宜的，是儿童喜爱的。

下课前，小结很重要，我总是千方百计把学生的注意力集中起来。

最好的办法是坚持以表扬为主的原则，指出哪些人任务完成得好，哪些人纪律、团结方面表现最好，哪队站得最好，进行具体的表扬。

这些话学生最爱听，于是注意力就集中了。

正面表扬，鼓励，树立好的榜样是组织教学集中儿童注意力的最好手段，不仅在小结时表扬，教学过程中处理偶发事件时，都要这样做，应当贯穿于一节课的始终。

切忌压服，以力服人或责骂、处罚，如果那样，即使喜欢上体育课的学生，他的兴趣也会大大地降低。

体育教学任务之一就是培养学生对体育的爱，所以必须注意结合儿童的年龄特点，积极诱导，坚持正面教育，集中儿童的注意力。

培养学生终身体育意识和习惯

宿州市雪枫小学单梅生

一、思想品德素质的培养

教会学生做人、修德、求真，培养学生坚强勇敢的优秀品质。

（一）培养学生助人为乐的好思想。

体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。

（二）培养学生善良正直的品格。

在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。

教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。

培养学生做新时期合格的接班人。

（三）培养学生的合作精神。

体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。

同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。

让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。

（四）培养学生具有坚强的意志品质。

体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。

教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

（五）培养学生自我教育的能力。

体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。

 二、文化科学素质的培养

文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。

（一）培养学生的求真好学精神。

体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。

为此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。

（二）培养学生的创造性。

在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制作体育器材等。

都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。

（三）对学生进行“三个基础”教育。

    体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能、这些是学生分析问题和解决问题的根本保证，只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。

（四）促进学生的智能发展。

    田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。

所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。

三、身体心理素质的培养

通过身体心理素质的培养。

可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动的机能，养成良好的卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。

（一）培养学生的自理自护能力。

通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮健康的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。

（二）培养学生健身锻炼，为终身体育打好基石体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动：

田径中的中长跑项目。

球类运动的篮球、排球、乒乓球。

武术、气功等都可以进行健身活动。

通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基石

（三）对学生进行心理健康教育。

通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。

并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。

四、审美艺术素质的培养

（一）培养学生审美意识和爱好。

体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。

把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。

（二）培养学生的艺术才能和特长。

通过选修体育课的方法，可以满足学生的要求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而使学生领悟和品出所喜爱项目的艺术内涵，从中发挥艺术才能和特长。

五、劳动素质的培养

　　让学生学会劳动，在劳动中磨练意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，从而培养敬业爱岗思想。

（一）培养学生的劳动精神。

    体育教学的学习过程实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合，而且往往体力劳动大于脑力劳动。

通过体育锻炼使身体强壮有力，为以后从事各项工作打下良好的身体基石并且能使学生明白劳动付出的越多。

取得的成绩就越大这一道理，所以通过体育教学能培养学生的劳动素质。

（二）对学生进行劳动技能和敬业教育。

    学习体育动作要有吃苦耐劳的精神，要经得起反复磨练。

而一项劳动技能的掌握，同样也需要多次实践的过程，进而教育学生正确对待劳动，树立劳动光荣的思想，培养学生热爱本职工作，敬业爱岗。

综上所述，在教育教学中加强学生素质的培养，这是关系到学生全面成才的关键。

广大教育工作者要从对教育负责、对国家负责的角度重视和加强这项工作。

特别是体育教育工作者，要结合实际，认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任，也是教育面向２１世纪的必然要求。

体育教学中的思想品德教育

宿州市雪枫小学王黎明

体育教育是学校教育的重要组成部分,向学生进行思想品德教育是体育教学的三大基本任务之一.但是,有入认为向学生进行思想品德教育是文化课的任务,而不是体育教育的任务.因此,在体育教育中思想品德教育常常被忽视了.

一、体育教育中贯彻思想品德教育的理论依据.

党的教育方针是"教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德,智,体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班入".中学体育教学大纲也明确规定体育教学的基本任务是:

全面锻炼学生身体;学习基础知识,掌握基本技术,发展基本能力;向学生进行思想品德教育.显然,思想品德教育占据了首位.作为教师,应该清楚地认识到,教学的首要任务是向学生进行思想品德教育;作为体育教师,更应该如此,并且要始终牢记向学生进{于思想品德教育是体育教学三大基本任务中的首要任务.

二、丰富的体育教学内容为体育教师向学生进行思想品德教育提供了有利条件。

在体育活动中,教师对学生进行思想品德教育的内容是极其丰富的.不管是体育课,还是业余训练,群体活动,教师首先要对学生进行学习动机的教育.因为学习动机是推动学生学习动力的心理因素.正确的学习动机,不仅能使学生迅速地掌握体育知识和技能,发展身体,增强体质,而且也是培养学生共产主义道德品质的前提条件.因此,在体育教学过程中,体育教师要教育学生明确上好体育课,锻炼好身体是促进德,智,体全面发展的要求;是提高中华民族素质的要求;是祖国社会主义现代化建设的需要;是人们在事业上有所造就的物质基础.其次,在体育教材的教学中渗透着思想品德教育.例如在耐久跑教学时,就要突出吃苦耐劳,顽强拼搏的精神:

在队列教学中要教育学生发扬我军的优良传统,服从命令,听从指挥;在拔河教学中,教育学生,发扬团结协作的集体主义精神,发挥集体的力量,在步调一致的情况下,战胜对方,取得胜利.总之,在体育教学中加强对学生的思想品德教育是切实可行的.

三、体育教学中贯彻思想品德教育要反对两种倾向.

在体育教学中存在两种倾向,一种认为,只要把学生的体质增强了,把技能技巧教会了,把业余训练抓好了,就算利完成了教学任务:

另一种是把体育课上成了政治课,把一节课的多半时间都用在了说教上.这两种倾向在我们的体育教学中都是不可取的,都是要坚决反对的.它们都违背了体育教学的原则,忽视了体育教学三大任务的基本要求.当然,在体育教学中把这项工作搞好不是一件容易的事,但是,作为体育教师要多动脑筋,上好每一节课,使学生在熟练掌握基础知识,基本技能和技巧的同时,受到良好的思想品德教育.

总之,在当前大力推行素质教育的条件下,只有全面贯彻党的教育方针,才能为国家培养更多的合格的建设者和接班人.

在体育教学中应协调好师生关系

宿州市雪枫小学王黎明

师生关系和谐，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。

对此，体育教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。

   建立真诚的师生情感。

教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

全国优秀体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练他们。

他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠军，并保持世界纪录。

只有象裴老师那样关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。

   树立良好的自身形象。

现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。

对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。

因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。

体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。

因此，体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，从而提高教学质量。

一位品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明的教师，会使学生感到亲切和敬佩，是效仿的榜样。

只有这样才能抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，淳淳善诱，晓之以理，使学生真心佩服。

这样就有利于教师与学生交朋友，并建立友好的师生关系，达到教书育人的良好效果。

   充分利用体育教学的特点协调师生关系。

体育课多数在室外进行，学生与教师接触多。

教学过程中教师不仅要讲，且还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。

尤其是在学生上了几堂的室内理论课后，一旦走进体育课堂，就会象出笼的鸟一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。

教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。

如果学生前一堂是理解性较强的课，那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏活动，轻松一下学生神经。

如果学生前一堂课是音乐课或实验课，体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。

此外，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。

很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学习的动力就显得尤为重要。

   总之，体育教师要注重创造和谐的师生关系，这对己，对学生，对教学，对工作都是一举多得的。

当然要注意把握正确的思想方向，以免适得其反。