一年级汉语拼音教案.docx
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一年级汉语拼音教案
一年级汉语拼音教案
1aoe一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备：
课件、拼音卡片。
五、教学过程第一课时一、谈话激趣。
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。
在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？
同学们你们知道吗？
汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？
要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！
请你们跟我读读这首儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：
这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
3、教师在黑板上板书“aoe”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？
他们在干什么？
2、教学情境歌：
公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？
（让学生初步感知aoe的音和形。
）4、揭示课题。
三、学习单韵母aɑ1、出示表音表形图阿姨“a”：
图上画的这位是谁？
小朋友怎么称呼她？
2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？
声音怎样？
（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a的形。
编顺口溜：
圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
记忆a的音和形。
4、小结学法：
这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）
（一）、编顺口溜：
公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。
xkb1.
（二）教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。
2、猜一猜。
学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
板书设计：
aoe第二课时一、游戏复习。
1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？
说说你是怎么知道的？
2、黑板上贴字卡：
aoe二、学习aoe的四声1、认识声调符号
（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。
一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习aoe的四声读法
（1）出示āáǎàōóǒòēéěè教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）各人练读aoe的四声。
（3）指名读ɑaoe的四声，正音。
打乱顺序读。
3、看图体会标调单韵母的意义。
（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？
（点示：
声调能表示音节的意义）
（2）说说“òàěèó”表示什么意思？
三、巩固练习1、抽读卡片。
（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，调号写在上格。
板书设计：
āáǎàōóǒòēéěè2、i、u、ü、y、w一、教学目标１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
三、教学准备：
课件、拼音卡片。
四、教学过程：
第一课时一、复习引入1、孩子们喜欢猜谜语吗？
猜猜看：
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。
这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、看图激趣：
今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。
希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。
它们都是谁呢？
请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。
你们都看到些什么呢？
谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？
3、是呀！
这农家小院的确是太美了！
你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。
小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！
小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？
（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！
这些新的字母就是：
（老师板书：
i、u、ü、y、w）它们念什么呢？
仔细听老师读。
师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、顺口溜：
牙齿对齐iii。
嘴巴突出uuu。
小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写，注意书写的姿势。
板书设计：
i、u、ü。
第二课时一、学习i的四声1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。
与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。
2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
）3、顺口溜：
小i有礼貌，标调就摘帽。
4、教师范读，学生练习读四声。
二、学习学习“u”的四声过度：
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。
1、依次出示：
ūúǔù，抽学生试读。
2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？
（生编）3、教学生记忆的方法：
ūūū火车呜呜叫。
úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。
ùùù我们爱公物。
三、学习“ü”的四声过度：
小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。
小朋友们能叫出它吗？
一起叫一叫：
ǖǘǚǜ。
1、顺口溜，跟我念一念。
ǖǖǖ阿姨她姓于。
ǘǘǘ小明在喂鱼。
ǚǚǚ天要下大雨。
ǜǜǜ妈妈送我一块玉。
四、巩固练习自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。
第三课时一、复习引入1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。
2、出示卡片，认读单韵母及四声。
3、今天我们要学习两个声母yw。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
二、观察比较，学习声母yw。
1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
3、顺口溜：
（1）像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。
（2）房屋屋顶，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。
4、练书写。
三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。
1、听老师讲故事：
一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。
（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？
于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大w来带路，大y对小i说：
“小i，我带你去！
”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yiyiyi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wuwuwu）。
小ü呢？
没有人带，记得呜呜地哭起来。
大y听见了，跑回来对小ü说：
“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。
”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。
（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。
）（读yuyuyu）。
2、认识yi、wu、yu。
知道yi、wu、yu的四声。
3、看图读带调的音节。
4、读儿歌：
“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。
yi、wu、yu。
”四、巩固练习1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。
2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。
板书设计：
i、u、ü、y、w、yi、wu、yu3、bpmf一、教学目标1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、教学重点1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
三、教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备课件、字母卡片五、教学过程第一课时一、激发情趣，谈话导入1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母
（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
（7）忆字形。
启发学生看图：
b像什么？
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：
我听广播bbb。
2、学习b和a的拼法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。
（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
（3）小结拼音方法：
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戏。
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）、学习“p”的音形（方法同上）。
第二课时一、复习检查1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读。
）2、拼读ba、pa的第二和第三声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”声母是m，（出示“m”的图）
（1）问：
图上的小朋友在干什么？
你们做过摸人的游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）教发音方法。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2、记住字形。
（1）看图说说怎样记住它的形？
（2）顺口溜：
两个门洞mmm。
3、指导书写。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课文上的图，拼读mu、ma。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
3、学习“f”的形。
4、指导书写。
5、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌：
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”2、猜字谜。
3、听音取卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
五、学习小结，课后激励。
1、今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。
同学们回家要读给家人听哦。
2、把学会的拼音拼给家长听。
4、dtnl一、教学目标1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：
课件、声母卡片。
五、教学过程：
第一课时一、复习检查。
1、卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
3、认读生字和词语：
爸、妈、我、爸爸、妈妈二、情境导入1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？
2、出示课件情境：
快乐城城门。
二、教学新课。
1、教学声母n.
（1）、（课件出示图画）你看到什么？
（引导说图）
（2）老师范读，学生跟读。
（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。
）（3）谁来做小老师领着大家读？
（4）师相机纠正学生的发音。
2、字形和书写的教学。
（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？
顺口溜：
一个门洞nnn。
（2）怎样写好这个n呢？
请小朋友自己看看书，告诉大家。
（3）交流，老师范写。
（4）学生描红。
3、教学声母l。
（方法同上）4、教学nl与单韵母u、ü相拼的音节。
过渡:
小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。
（1）出示nunü和lulü。
（2）学生自由拼读，指名逐个读。
（3）同桌练读。
（4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。
三、复习巩固1、用声母卡片nl和音节拼读卡片检查学生认读情况。
2、复习已经学过的声母。
四、作业1、抄写声母nl。
第二课时一、情境重现1、导入：
上节课，我们认识了几个声母？
2、出示相关声母卡片和音节，指名读。
3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。
二、新课学习1、教声母d。
（1）教读音。
课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。
（2）记住字形。
顺口溜：
队鼓鼓锤ddd。
（3）教书写。
说说先写什么，再写什么。
d字住哪里？
2、教学t。
（1）出示情境图。
说说你看到了什么？
有什么发现？
（2）谁知道这个字母的名字？
（3）生读后师纠正。
（4）学生试着发音。
（5）字形和书写教学。
顺口溜：
小伞把儿ttt。
先写竖右弯，再写横。
3、教学dt与单韵母Iu相拼的音节。
（1）出示di和du，再出示ti和tu。
（2）你能自己拼出他们的读音吗？
（3）指出你自己已经会读的音节。
（4）开火车指读。
三、复习巩固1、出示声母卡片，指名读。
2、出示声母和韵母给学生自己拼读。
四、作业。
1、书写dt。
2、读课文。
第三课时一、复习导入。
出示声母卡片。
二、学习音节拼读。
1、出示情境图。
2、说说图上都有谁？
他们在干什么？
3、在学生交流说话的过程中，出示：
（课本生字的音节）4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？
5、评议。
三、学习儿歌。
过渡:
大家学习的真好！
快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。
1、出示儿歌。
2、小朋友自己拼读。
3、同桌讨论。
4、交流。
5、学生提出不会的字。
6、老师范读。
7、指名朗读。
8、全班齐读。
9、背诵儿歌。
四、作业1、背诵儿歌。
2、抄写音节。
5gkh教学目的：
1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确,正确书写。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备：
1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间：
2课时教学过程：
第一课时一、学习g的音、形、书写。
问：
1.图上画了什么？
它在做什么？
2.比较一下声母g与图上的什么相似？
讲：
“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：
9字拐弯就念g学生练习读四声：
指导书写：
g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
二、学习k的音、形、书写。
问：
1.图上画的什么？
讲：
蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：
一挺机枪kkk学生练习读四声：
指导书写：
k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
三、学习h的音、形、书写。
问：
1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：
一把椅子hhh练习四声：
指导书写：
h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：
与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
四、巩固练习1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
板书设计（略）第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：
我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：
g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。
板书：
g－u—a→guā讲：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：
（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。
）学生学读。
演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：
声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读板书：
讲：
这样的图表示的音应当怎样读呢？
先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。
学生练习读。
课中休息：
把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
板书设计（略）
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？
倪海曙说过：
“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
教学实践也证明：
兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
下面结合教学实践谈谈几点感受。
一，导课新颖，引发学习兴趣兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。
如：
教学iu,ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。
“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。
他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。
小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？
”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
二：
设置情境，激发学习兴趣借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。
如：
学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
三：
启发质疑，培养学习兴趣学起于思，思源于疑。
有疑才能启发学生的求知欲。
引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。
如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。
这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：
你发现了什么？
有什么问题？
没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：
ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么没有了？
有的说：
“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。
这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。
你能编个儿歌记住这个规则吗？
顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：
小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。
小ü碰见jqx,去掉两点还念ü。
。
。
。
。
。
此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。
可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。
四，多种形式，强化学习兴趣拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。
如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。
如区别和，我编了歌诀：
小人砍树ei,ei,ei，小人依树睡一夜ye。
教学yi,yü一课，我采用了歌诀教学：
小i的妈妈是大y，大y小i挨一起，小ü爸妈不在家，大y阿姨照顾他，小ü非常有礼貌,见了大y就摘帽。
利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。
拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。
教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。
如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。
汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。
在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。
使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。
打牌的规则是：
每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。
这个游戏学生百玩不厌。
这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。
总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。
在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。
使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
汉语拼音教学基本流程（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。
）一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。
二、联系事物初步感受字母发音。
三、指导发音要领，练习发音。
（指导发音部位与口形等）四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。
五、声、韵（母）结合练习发音。
（向拼读过渡）六、指导书写。
（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。
八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。
（如b
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