最新部编人教版语文七年级上册写作学会记事 公开课教案教学设计优质课教案教学设计.docx
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七年级《学会记事》教学设计
教学重难点
1．抒发真情实感，生动具体叙事。
2．使学生学会叙事，掌握叙事记叙文的写作方法。
3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
课时分配
1课时
教学过程设计
一、导入
今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：
我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单，首先明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路
记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？
1．请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？
用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：
《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
《秋天的怀念》
……
2．教师小结：
这两篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3．这两篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写，在小事上做透了文章。
请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。
学生各抒已见，教师适时引导：
《散步》中第四段和第七段的景物描写，能够很好地表现春天的美好环境，烘托一家人散步的愉悦心情，映衬家人之间的和谐温馨，表达作者对生命的赞美、对生活的热爱。
《散步》多处运用对称句描写人物的语言和“我”的心理，更加真实可感。
《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。
……
4．教师小结：
一件平平淡淡的小事，能够表现意味深长的主题，主要得益于描写。
虽然事件平常，但只要过程有波折，描写很细腻，主题也会丰富，感情也会真实。
三、片段作文导练与点评
1．鲁迅说：
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
是走别人的老路，还是走未选择的路呢？
请同学们把自己身边的鸡毛蒜皮的家常小事说一说。
学生各抒己见，教师适时点评：
比较常见的有：
送雨伞、考试后被家长批评、洗衣服、做菜、感冒生病等。
比较新鲜的有：
折叠被子，乘坐电梯的风波，不慎遗失自行车等。
2．教师小结：
有的材料比较新鲜，有的事件也很陈旧，我们要更细致地去观赏生活，尽量找到一些新点子。
在没有创新的情况下，就更要在描写方面下功夫，做到人无我有，人有我新。
3．选材是写作的关键，你要先确定自己所站的角度，然后找准切入点。
请同学们欣赏下面的小片段，体会创意的妙处，领略描写的效果。
学校生活示例——学习写一句话
优美的下课铃敲动了我们期待已久的心，正在听课的同学们条件反射似的坐不住了。
六十双眼睛可怜巴巴地望着数学老师，希望能够得到他的“恩典”，可是，数学老师还沉浸在自己的数学思路中，依旧孜孜不倦地讲着讲着。
突然，数学老师反应过来，转过身信誓旦旦地对我们说：
“这是必考题，我敢保证期中考试试卷上有这种题型的题目，大家要不要听呢？
”“要！
”全班同学无可奈何且口是心非地应答到。
其实老师所讲的内容，我一句也听不进去，哎呀，可恶的老师！
①赏析：
从老师的神态、动作、心理体会老师的敬业精神。
从学生的角度感知学生真实的烦躁不安，对老师的不满意等等。
②改写：
将画横线处的消极情绪，运用描写的表达方式进行改写，注意保持积极心态，传递正能量，使你的结尾达到一举多得的效果。
简要阐述改写理由。
学生交流后展现教师范例：
于是数学老师又开始滔滔不绝，讲得眉飞色舞，忘记了时间也忘记了自我。
是啊，这是必考题，数学老师的拖堂理由也这样富有匠心啊！
改写理由：
这一句既委婉地批评了老师拖堂的事实，也含蓄地表达了学生的智慧，还有师生间的和谐与理解。
③教师小结：
要懂得幽默，表现生活情趣。
家庭生活实例——学习写一段话
一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。
请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
提示：
1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：
一是添加细节，二是融入情感。
2添加细节，比如：
为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……
3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。
【写作例文】
好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。
因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。
他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。
我再也笑不起来，狼狈地回到家里。
妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。
妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：
“这是怎么了？
怎么出血了？
”爷爷奶奶闻声从里屋出来：
“怎么了？
出什么事了？
”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。
我小声地把事情的经过告诉他们。
妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：
“赶快到医院去！
”……
【点评】
经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。
与原文比较，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。
二是融入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。
【写作实践——我会记事】
以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
提示：
1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
2．要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。
3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。
叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
【写作例文】
那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？
我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：
前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？
我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。
我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。
夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：
“赵志达，怎么啦？
身体不舒服吗？
”一边说，一边用手摸了摸我的额头。
“肚子疼。
”我无力地点了点头。
“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？
”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。
”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。
”说完，老师就出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！
我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐有力地做操。
不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。
有的问：
“你肚子还疼吗？
”有的说：
“多揉揉就不疼了！
”还有的说：
“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！
”我连忙说：
“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。
”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。
看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。
平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。
当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：
“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！
”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。
因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。
而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。
我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。
【点评】
这篇作文细细回味，主要有这样几个亮点：
①以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。
从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸发热、发烫”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
②描写逼真而又细腻。
第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。
③注意前后呼应。
结尾点明题旨，呼应开头，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。
【写作例文】
占课风波
夹着英语课本走上讲台时，同学们都小声嘀咕起来，“哎呀，商老师又占课了！
还是我喜欢的历史课！
”大家的话语中满是报怨。
“哼，下次再占课，我就不上英语课了！
”胡月大声说道，显然是一次公开抗议。
要表扬你，非常诚实！
”商老师直视胡月，眼神里透出隐隐的失望与伤心。
“我不是要占其他的课给你们上英语，是最近很多老师要参加市里的比赛，来跟我换课的。
”教室里鸦雀无声，同学们全都不敢动，屏住呼吸。
“你们真是没良心！
”老师的声音突然降了八调，话语里没有那么愤怒了，更多的是失望、伤心；平日清脆响亮的嗓音，也随之喑哑起来，说出话来都发出了嘶嘶的声音。
我抬起头，担心地望着商老师的脸，害怕看到商老师的脸上淌下泪珠。
她的脸上没有一丝笑意，严肃而伤心的神情弥漫在她那有些苍老的脸上，嘴唇失去血色，微微发颤，朦胧的泪水紧紧抓住她的瞳孔，却始终没有落下。
我看着她那张憔悴的脸，心莫名地揪在了一起。
然而此时，商老师的神情却突然暖和了下来。
“胡月，你别哭了。
”全班的目光都落在胡月的脸上，发现她的泪水终于忍不住流了出来。
“老师依旧会重视你，不会因为这件事而对你另眼相看的……”
“大家不喜欢老师占用副课。
但很多时候，情况并不是你们所想象的那样。
为什么不能先听我解释再做评判呢？
”听着商老师的话，我的脸却发烫起来。
想想我自己也曾因为老师占课而不满，与同学围在一起说老师的“坏话”，甚至会对老师心生怨恨，却从来没有考虑过老师的感受，经常不分青红皂白就一味埋怨老师。
这与老师对我们的宽容与慈爱相比，又是多么幼稚可笑呢？
“好了，不浪费大家时间，开始上课！
”大家安静下来，拿出课本。
这堂课，我们都学得分外认真。
【点评】师生间本无矛盾，关键在于如何沟通。
文章选材来自真实校园生活，在心理与外貌描写上细致生动，氛围营造得较好。
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