新编大学实用英语教程教案doc.docx
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新编大学实用英语教程教案doc
教案
课程名称大学英语1
教案书写规范与要求
一、以每次课为一个备课单元书写。
二、每一备课单元书写下列内容：
1.周次、课次、授课时间、章节名称；
2.简要说明：
教学目的、重点、难点、教学方法和授课手段（包括与课程相关的上机和实验、课件制作等）；
3.教学主要内容（教案主体）及教学方法手段；
4.作业内容。
注：
其余授课电子版文件待本课程结束后，交教务处统一刻成光盘存
档。
大学英语1课程授课总体计划书
课程
《新编大学实用英语英语教程》林立总主编
教育科学出版社
2011年7月第一次出版
采用
教材
教
本课程是学校每个专业的必修课，
也是各个专业学生学习高等英语教育的必备。
本教材严格按照教育部颁布的《高等学校英语应用能力考试大纲》和《高职高
学
专教育英语课程教学基本要求》进行编写。
教学过程中，不仅要结合专业基础
目
知识的增强，还需提高学生的实际应用能力。
使学生得到听、说、读、写、译
的提高。
通过本教材的学习，学生们应该具备套用口语句型的基本口语交流；
的
在工具书的辅助下翻译基本的英文句子和文段；基础日程英文写作的掌握等一
系列基础英语应用能力，以适应未来社会发展和个人职业规划的需求。
教材共分为四册，对于内容的难度的梯度都进行了较为科学的设置。
文章以一
般性阅读材料为主，在文章的长度和生词量的设计上梯次递进。
在课文长度的
安排上，第一册分8个单元，每篇课文300字左右；第二册分10个单元，每篇
教
课文400字左右；第三册分10
个单元，每篇课文
500字左右；第四册分为10
学
个单元，每篇课文600字左右。
难度也相应的由浅入深。
在高中水平的基础上，
（
从第一册开始，逐步达到高度学校英语应用能力考试
（PracticalEnglishTestfor
包Colleges）B级水平，从第二册第六单元开始逐步过渡到高等学校英语应用能力
括考试A级水平，第三册达到A级水平，第四册达到大学英语（非英语专业）四级
实水平。
践
通过教学，提高学生基本的语言掌握和运用能力，尤其是实际运用的能力。
随着教学的深入，学生需要达到的水平是：
环
（1）听：
听懂基本的对话，和短的成段的文字。
在整体理解听力材料的基础上，
节提取特定信息完成练习和应对考试；
）
（2）说：
能应对基本的口语对话和交流，以应对最基本的日常生活或者工作的
基要求。
本（3）读：
掌握基本的阅读技巧，在高中的基础上提高阅读水平。
通过课文学习，
要同时课后适当补充一定的课外阅读材料，可以完成日常基本的阅读训练，培养
求阅读兴趣，提高阅读能力。
（4）写：
运用基本的词汇语法完成基本的英文写作，掌握基本的英文写作格式和表达习惯，同时能够完成英文的基本情况的表格填写。
能够表达清楚，语句
基本通顺，无重大语法错误，有恰当的格式。
《高等学校英语应用能力考试教程》张文革
王雪然李媛慧主编，2008年5月
第二次印刷
《高等学校英语应用能力考试》
全真模拟试卷
张文革主编
2009年3月第三次
主
印刷
要
《高等学校英语应用能力考试》历年真题精解
张文革主编
2012年3月第一
参
次印刷
考
《新编大学实用英语教程》第一册
教师用书
林立主编
资
料
厦门软件职业技术学院教案
周次：
第1周课次：
第1课授课时间：
2012年9月17日
UnitOne:
CollegeLife
Lead-in;NewWordsandTextAnalysis
TeachingObjectives:
1retellthemainideaofthepassage
2tocomprehendthenewwordsandphrasesoftextA
3usethesuitableformsofwordsorphrasestofillintheblanksinsentences
4haveaideaofsomegrammarwhichhadappearedinthetextA
TeachingImportantandDifficultPoints:
WordsandPhrasesofAandBlevel;
Sentencestructureandwordsforms;
DifficultSentenceAnalysisandmainideaoftext
TeachingMethods:
Presentation;CommunicativeTeachingMethod;Audio-visualTeachingMethod
TeachingAids:
1.Multi-mediateachinginstruments2.ComputerLearningandTeachingAids;
TeachingProcess
StepILeadinoftextA
Letstudentsfastreadingthetextandsummarythemainideaofwholepassageandeachparagraph,
MainIdeaofwholepassage:
Nowyouareacollegestudent,thepassagewilltellaboutthedifferencesbetweenhighschoolandcollege.
Paragraphs
MainIdeas
2
Itdiscussesdifferentfeelingsaboutenteringahighschoolfrom
enteringacollege.
3
Itdiscusseddifferenceinlearningenvironment
4
Itdiscussesdifferentlivingenvironment
StepIIIntensiveReading
1Studentsreadthetextagainandfindouttheanswerstothewhile-readingquestions
2Teacherandstudentsreadthewordsandexpressionstogether
3TeacherexplainthesentencestructureandgrammaroftextAWords&ExpressionsofTextA
1VS.（=versus）prep.Against与...相对
2anxietyn.fear，esp.ascausedbyuncertaintyaboutsth忧.虑；焦虑anxiousadj.担忧的，渴望的
3bondn.afeeling，likeness，etc.thatunitestwoormorepeopleorgroups纽带；联结；结合
4transitionn.theactofchangingorpassingfromoneform，state，style，orplaceto
another过渡transitv.横越，通过
5environmentn.allthesurroundingconditionswhichinfluencegrowthanddevelopment环境
6passiveadj.notactive被动的
7participatev.totakepartinanactivityorevent参与，参加
participationn.参加，参与.participantn参加者，参与者
8perspectiven.aview观点
9analysisn.examinationofsth.togetherwiththoughtsandjudgmentsaboutit分析；分解
Analyzev.分析，分解
10balancev.tobeofequalweight，importance，orinfluencetosth./eachother平衡；权衡
11academicadj.concerningteachingorstudyingesp.inacollegeoruniversity学术的；理论的
academyn.（高等）专科院校，研究院，学会，学术团体。
12likelyadj.probable，expected很可能的；有希望的adv.或许；很可能
unlikelyadj,未必的，不太可能的
13structuren.thewayinwhichpartsareformedintoawhole构造；结构
14motivationn.theactorstateofbeingmotivated动机motivatev.激发
15arrayn.Animpressivelylargenumber,asofpersonsorobjects排.列，大批
16explorev.totravelintoorthrough（aplace）forthepurposeofdiscovery探险；探测；探究
17surroundingsn.theplaceorconditionsoflife围绕物；环境Surroundingadj.周围的
18boardv.stayatschoolatnightaswellasduringtheday在校寄宿；boardingschool寄宿学
校
19benefitn.advantage，profit;goodeffect利益；好处v.有益于；有助于
20companyn.companionship;fellowship陪伴
UsefulExpressions
1figureout想出；弄清楚；了解
2onone’sown独自地；独立地；主动地
3nolonger不再
4relyon依赖；依靠
5inone’shands在掌握中；交托给；由处理（负责）；被控制
6anarrayof一排；一群；一批
7takeadvantageof利用
8cutout删掉；切掉；裁剪出；停止
9focuson集中
10adaptto适合
11keepsb.company陪伴某人
12inaddition另外
StepIIISentencesandGrammarFocus
1TeacherliststhelanguagepointsthatshouldbegraspedbyStudents.
2Teachergivesmoreexamplestoillustratethenewwordsorsentencepatterns.
LanguagePoints:
1Sensen.感觉，判断力，意义，理性;vt.感到，理解，认识
Senseofhumor幽默感;haveagoodbusinesssense有经济头脑；asenseofhunour名
誉心；asenseofsight视觉；asenseofduty责任感；senseofdirection方向感；amanof
sense有理智的人；commonsense常识；ahighsenseofresponsibility高度的责任感
2Unlikehighschool,whereyourfirstyearisusuallyfilledwithanxiety,collegeshelp
first-yearstudentstobuildastrongbondamongclassmembers.
Unlikeadj.不同的，不相似的；prep.不像和不同
Where关系副词，引导非限制性定语从句，修饰表示地点的名词，此句中修饰school
3Youarenolongerapassivelearnerwhojustsitsandlistenstoateacher.
Who关系代词，引导定语从句，修饰learner。
4Youareexpectedtofigureoutonyourownwhatisimportant.
Expectsb.todo期望某人做某事。
如：
Themanagerexpectedhismentodotheirduty.
What连接代词，引导宾语从句.如：
Hedoesn’tknowwhatheshouldsaytohisparents.
5Incollegeyourprofessorsareexpectingyoutovoiceyourthoughts.
Voice在此句中做动词，表示“表达，吐露”。
如Thespeakervoicedthefeelingsoftheaudience.演讲者表达了观众的感受。
Voice还可做名词，表示“说话声，嗓音”。
6Thisbalanceissomethingthatmostlikelyyourparentshelpedyouwithinhighschool.
That关系代词，引导定语从句，修饰something。
当先行词为不定代词时，需用that引导
定语从句。
近义词辨析：
likely,possible,probable意思都含“可能的”
Likely为常用词，指“从表面迹象来看很有可能”，主语可以是人、物或事情。
如：
Thelikelyoutcomeofthecontestvariesfrommomenttomoment.比赛结果可能每分钟都在变
化。
Possible指“由于有适当的条件和方法，某事可能发生或做到”，强调“客观上有可能”，但常含有“实际希望很小”的意思，一般不用人做主语，通常用于ItispossibletodoItispossiblethat句型中，如：
Itispossibletogotothemoonnow.现在有可能登上月球。
Probable语气比possible强，指“有根据，合情理，值得相信的事物，带有“大概”、“很可能”的意思。
如：
Idon’tthinkthestoryisprobable.我觉得那个故事不大可能。
7Nowthatyouareincollege,youcannolongerrelyonyourparentsforstructure,rules,oracademicmotivation.
Nowthat连词，“既然”，引导状语从句。
如：
Now（that）headmitshismistake,don’tblamehimanymore.既然他已经承认错误了，就不要再责备他了。
8Whileitisgoodtoexplorenewsurroundingsandtakeadvantageofsocialopportunities,itisimportantthatyoucutouttimetofocusonyourstudies.
While连词，可引导时间状语从句（“当....的时候”）和让步状语从句（“虽然”）。
此句中属
后者。
如：
WhileIunderstandwhatthepicturemeans,Ican’tputitinwords.虽然我理解这幅
画的含义，但我表达不出来。
That连接代词，引导主语从句。
It为形式主语。
在Itisimportant/necessary...that...从句中一般用虚拟语气，即谓语动词用
（should）+do形式。
如：
Itisnecessarythatyoushouldenlargeyourvocabulary.你应该扩大词汇量。
9Unlessyouarecomingfromaboardingschool,youmostlikelywillneedtoadapttolifewithroommates.
Unless连词，“如果不，除非”引导条件状语从句，如：
Iwillgotothepicnicwithyouunlessitrains.如果不下雨，我会和你去野餐。
10Aroommatecankeepyoucompanyandwillhelpyouadapttocollegelifesoonbecause
youareadaptingtogether.
Company一般意为“公司”如：
Hisbrotheralsoworksinthisshippingcompany.他的哥哥
也在这家运输公司工作。
此句中意思为“陪伴”，如Hestayedathometokeephiswife
company.他呆在家里陪着他的妻子。
Because引导原因状语从句，如：
IdoitbecauseIlikeit.我做这件事因为我喜欢。
StepIVHomework
1completeActivity1,4&5
2recitethewordsandexpressionsoftextA.
厦门软件职业技术学院教案
周次：
第1周课次：
第2课授课时间:
2012年9月20日
UnitOne:
CollegeLife
Exercise,GrammarandTranslation
TeachingObjectives:
1usethesuitableformsofwordsorphrasestofillintheblanksinsentences
2usethecomparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbsinsentences.3translatewordswithmultiplemeanings
TeachingImportantandDifficultPoints:
Comparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbs;
Sentencestructureandwordsforms;
Usageofwords’multiplemeaningsintranslation
TeachingMethods:
Presentation;CommunicativeTeachingMethod;Audio-visualTeachingMethod
TeachingAids:
1.Multi-mediateachinginstruments2.ComputerLearningandTeachingAids;
TeachingProcess
StepIExerciseofTextA（ThestudentbookP11）
1Studentsreadthetextagainandfindouttheanswerstothewhile-readingquestions,thisclasstheywillcompleteActivity1,4,5.
2Studentsdothisexercisealoneandthencomparetheanswerswithapartner,makingnecessarynotes.
3Select1or2groupstoanswereachquestiontothewholeclass.
4Therestoftheclassshouldlistencarefullyandbereadytogivetheiropinionsormakesomesupplementation.
Activity1:
MakeyourchoicesaccordingtoTextA
Correctanswer:
1D,2A,3C,4A,5B
Activity4:
Fillintheblankswiththeproperformofthewordsgiveninbrackets.
1Wehaveallbeenanxiousabouthissafetysincehewenttothewildforestforatrip.Beanxiousabout/forsth.为...而忧虑/担心。
2Helikestoparticipateinallkindsofactivitiesoncampus,
Liketo后通常用动词原形，括号里的词为名词，故需改成动词participate.
3Theexpertanalyzedthemeatandfounditcontainedtoomuchwater.
Expert是句子的主语，故横线处应为谓语动词，括号里的词为名词，故需改成动词analyze,
另外，根据后面found过去时，可判断此处也用过去时，故答案为analyzed。
4Thisprofessorisfamousforhisaca
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