PEP六年级下册全册教案已整理好.docx

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PEP六年级下册全册教案已整理好

Unit 1 HowTallAreYou

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时的主要词组：

tallerstrongerolderyoungershorter。

2、能认读句型：

I’m160cmtall.He’s159cmtall.You’reshorterthanme.

3、能听懂句型：

Lineupfrom…to…

二、教学重点

重点掌握形容词比较级的构成。

三、教学难点

难点是对新句型You’re…thanme.的理解。

四、教学方法

情境法活动法跟读法

五、教学手段

1、录音机和相关的录音带

2、五个形容词比较级的教学卡片

六、教学步骤

1、Warm-up

教师与学生互动描述外貌特征,回顾复习有关描述外貌的形容词：

tallstrongoldyoung……并在黑板上拼写以上单词。

eg.I’m…What’s**like?

Whoistall/strong/old/young/short…?

2、Presentationandpractice

（1）学生上台，教师指着比较高的A和比较矮的B问：

Whoistall?

（S:

A.）T:

AistallerthanB,用动作来示意学生，帮助学生理解。

然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。

开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。

帮助学生用tall+er来记忆。

简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。

小组比赛谁读错或不会读将扣去相应小组的分数。

（5）同桌练习句型：

You’re…thanme.个别反馈

（6）听听做做：

Lineupfrom…to…

3、Consolidationandextension

抄写所学的四会单词，一个抄三次。

七、Homework

1、跟读P4录音，家长签名

2、A、B组的同学抄写Let’slearn词组并每个词组仿造课本造句，C组同学抄写课本词组及句子。

八、板书设计：

Unit1Alet’slearn

You’re…than**.

talltaller

shortshorter

strongstronger

youngyounger

oldolder

Unit 1 HowTallAreYou

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点

本课时的教学重点是：

能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

三、教学难点

1、对句型“You’re4cmtallerthanme.”的运用

2、能通过询问调查完成一张timetable.

四、教学方法

情境法活动法跟读法

五、教学手段

1、录音机和录音带。

2、本单元A部分Let’slearn的卡片。

3、课前要求学生测量出自己的身高。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）指名读tallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词并拼读。

（2）用以上的词造句。

（3）完成Let’stry（P5）.

2、Presentationandpractice

（1）T：

Howtallareyou?

引导学生回答：

I’m164cmtall.然后完成Let’sstart（P2）并板书。

（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？

请学生来回答。

回答后接着说：

Whoistallerthanyou?

请比较好的学生回答此问题：

**istallerthanme.并板书。

教师示范操练问句，教师问学生答，同桌互问，互答。

（3）学生听并跟说Let’schant.（P2）

（4）师生对话，引出You’re4cmshorter/tallerthanme.请学生做替换练习。

（5）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。

同桌或小组间互相练习。

（6）学习歌曲“Mypets”

七、Homework

（1）抄写本课的四会句子两遍。

（2）听ALet’stalk部分的录音,并读给组长听。

八、板书设计：

Unit1ALet’stalk

shorterA:

Howtallareyou?

tallerB:

I’m______cmtall.

strongerA:

Youaretaller/shorterthanme.

olderYouare___cmtaller/shorterthanme.

younger

Unit 1 HowTallAreYou

第三课时

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重点

本课时需要理解认读句型：

Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

三、教学难点

本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

四、教学方法

听说法跟读法表演法展示法

五、教学手段

教师准备一幅本课时的教学挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。

（2）日常口语练习。

A：

Howtallareyou?

B：

I’m160cmtall?

A：

Really?

I’mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题：

ThisisBenandhisfather.Theyarewatchingthemonkeysinthezoo.Now,lookcarefully.①Howmanymonkeysdoyousee?

②Whichmonkeyistaller/stronger/younger/funnier?

先让学生观察图片尝试回答，再让学生带着问题快速读对话，然后请学生解答这些问题。

（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。

教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。

然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

（2）听录音，跟读单词和绕口令。

七、Homework

（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

八、板书设计：

Unit1ALet’sread

Theyellowmonkeytaller

Thebrownmonkeystronger

Thelittlemonkeyshorter

Itstailisabout38cmlong.

Unit 1 HowTallAreYou

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：

heavierthinnerlongerbiggersmaller

2、能认读句型：

Howheavyareyou?

并做出相应的回答：

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.

3、Let’splay.完成Let’scheck

二、教学重点

重点掌握有关形容词比较级的单词。

三、教学难点

对新句型Howheavyareyou?

并做出相应的回答：

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter

四、教学方法

跟读法情境法

五、教学手段

1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

六、教学过程

1、Warm-up

教师采用开火车的形式复习已学的单词。

将单词的字母顺序打乱贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright.

2、Presentationandpractice

（1）师生对话，由Howtallareyou?

引出Howheavyareyou?

并板书。

教师先示范回答：

I’m50Kg.并板书。

学生跟读，再让学生尝试回答。

拓展重量单位gram和ton。

（2）出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?

用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier，学生跟读。

（3）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。

帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。

简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

（4）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller

（5）简单介绍形容词的比较级第三种情况是（以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，）要双写这个辅音字母再加“er”。

（6）将五张单词卡放在一起请学生认读。

小组比赛谁读错或不会读将扣去相应小组的分数。

（7）完成Let’splay.

七、Homework

抄写所学的四会词组，原形一个，比较级两个。

并选择一个比较级单词造句。

八、板书设计：

Unit1BLet’slearn

Howheavyareyou?

t=ton

I’m_____kg.（kilogram）kg=kilogram

heavierthinnerlongersmallerbiggerg=gram

Unit 1 HowTallAreYou

第五课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说Howheavyareyou?

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pairwork.

3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点

本课时的教学重点是：

能听懂、会说Howheavyareyou?

I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。

三、教学难点：

本课时的教学难点是：

能通过询问完成Pairwork.

四、教学方法

情境法听说法跟读法交际法

五、教学手段

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）学生听并跟说Let’schant.（P2）

（2）指名读已经学习的几个单词。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howheavyareyou？

引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

（2）练习后教师再问：

Howtallareyou？

生答：

I’m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。

）

（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。

（4）完成Let’sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

七、Homework

（1）做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。

（2）听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

八、板书设计：

Unit1BLet’stalk

Howheavyareyou?

Howbigareyourfeet?

Iwearsize….

Howlongareyourarm/leg?

Mylegare…cmlong.

Unit 1 HowTallAreYou

第六课时

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Storytime的故事内容。

二、教学重点

了解spermwhale和killerwhale的区别。

三、教学难点

本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

四、教学方法

情境法交际法跟读法

五、教学手段

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

单词的练习以及句型的巩固。

2、Presentation

Readandwrite

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？

让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

（3）学科整合，补充课外有关知识。

（抹香鲸 虎鲸）

Storytime

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

七、Homework

（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

八、板书设计：

Unit1Let’sread

Aspermwhaleis_______thanakillerwhaleinitslength.

Akillerwhaleis_______thanaspermwhaleinitssize.

Aspermwhalehas50teeth.Ithas________moreteeththanakillerwhale.

Thelengthofaspermwhale’stoothis________cm.

教学反思：

Unit 2What’stheMatter,Mike?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听说读写单词和短语：

haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.

2．能够听说读句型：

What’sthematter,Mike?

Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。

二、教学重点

重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

三、教学难点

难点是正确拼写四会单词和短语。

四、教学方法

情境法交际法跟读法听说法活动法

五、教学手段

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1、 Warm-up

（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”

（2）日常口语对话，复习职业单词。

What’syourfather/mother?

2、 Presentationandpractice

（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：

Look!

Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?

What’sthematterwiththem?

…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子：

Ihaveaheadache.Ihavetheflu.

（3）教师出示一支体温表，说：

Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。

让学生看图片，教授单词和短语：

hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。

播放录音，让学生跟读单词。

（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：

“What’sthematter,xxx?

”引导学生说：

Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。

用同样的方法教授句型：

What’sthematter,xxx?

I.要求学生回答并做出相应的表情。

可以让学生两个进行操练。

（5）“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。

教师戴上医生的帽子提问：

Cold,cold,whohasacold?

如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：

Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

（6）“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。

教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

七、Homework

（1）学生听读P14-16五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

八、板书设计：

Unit2What’sthematter,Mike?

haveafeverhurthaveacold

haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat

Unit 2What’stheMatter,Mike?

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够掌握四会句子：

What’sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

2．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。

3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点

围绕话题“看病”展开的句型What’sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的部分。

三、教学难点

难点是掌握四会句型。

四、教学方法

情境法交际法表演法

五、教学手段：

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

（1）出示上节课的单词图片，教师：

Look!

Theyfeelsick.Andwhat’sthematterwiththem?

渗透本节对话内容，让学生有第一感知。

板书What’sthematter?

（2）学生回答并拼出单词，复习上节课单词和短语，每组派一个学生到黑板上来写。

看哪个组又快又对就获胜。

（3）教师采访获胜组和失利组：

Howdoyoufeel?

引导学生用Ifeelhappy/sad.来回答。

2、Presentationandpractice

（1）板书呈现Howdoyoufeel?

Ifeel---，学生跟读并做替换练习.

（2）播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。

然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。

（3）教师说：

Theyfeelsick.Howaboutyou?

Howdoyoufeel?

学生回答。

并让学生询问自己“Howdoyoufeel?

”同时做出生病的表情，自然呈现句子：

Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：

What’sthematter?

教师继续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。

（4）传话活动

教师将全班分成四组。

游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：

Howdoyoufeel?

Ifeelsick.各队依次往下传。

队尾的学生把听到的句子大声说出来。

看看哪队又快又对。

（5）播放Let’stalk的录音，提问学生：

HowdoesAmyfeel?

What’sthematterwithher?

引导学生听完录音后，回答。

（6）模仿课文编对话，并提供补充素材，鼓励学有余力的学生扩编对话：

常见病brokenleg（腿骨折）,earache（耳朵痛）,stomachache（胃痛）,sorenose（鼻溃疡）.

句子Don’tworry.（别担心）Takesomemedicine.（吃点药）Youwillfeelbettersoon.（你会很