关于《周处》教学教案课件Word文档格式.docx

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然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。

　　二、学生分析我所执教的初一

（1）班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。

经过一年的训练，学生已经初步掌握场面描写、动作描写。

而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。

其二，学生比较熟悉这则神话故事。

部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。

　　三、课堂教学设计课题：

周处[教学目标]

　　一、知识与技能

　　1、通过朗读理解课文内容。

　　2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。

　　3、进行创造性的片段描写和课文改写。

　　二、过程与方法通过朗读，整体感知故事情节

　　三、情感与态度学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。

　　[教学重点]分析周处的性格，把握课文的主旨。

　　[教学难点]进行创造性的片断描写。

　　[教学方法]说写结合加深课文的理解。

　　[教学过程]

　　一、导入：

从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。

　　《世说新语》是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、散读课文，读准字音。

　　2、复述故事情节。

　　三、再读课文，加深课文理解

　　1、问题一：

在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？

凶强侠气，祸害，是三横之一

　　2、问题二：

你是怎样评价周处这个人物的？

1）斩杀蛟和虎：

勇猛、武艺高强2）知道为人情所患：

有自改意3）入吴寻二陆：

虚心接受，知错就改

　　四、创造性的片段描写

　　1、周处如何击杀蛟和虎？

（动作描写）

　　2、乡里人互相庆贺的场面。

　　（场面描写）

　　3、周处悔过自新的心理描写。

　　五、总结：

”知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。

　　“有志者事竟成”，让我们一起记住文末的一句话：

　　“人患志之不立”吧[布置作业]

　　1、抄写课文

　　2、词语积累，详见书本

　　3、继续完成片段描写

　　四、教学反思

（一）教学过程要有张力从这节课的教学环节设计中，课堂教学存在着三个不合理：

第一，时间安排的不合理：

在三个板块的教学中，第

　　一、第二个板块我用时28分钟。

而第三个板块的片段描写只给了学生12分钟的时间，其中也包括让学生将描写写在练习纸上，可想而知，学生仓促起笔，效果就不甚理想；

其二，教学内容主次安排不合理。

本节课的重点应该落在片段描写。

而我的三个板块的设计是平均分配用时，缺乏重点，反而是捡了芝麻丢了西瓜。

其三，学生活动设计不合理。

学生缺乏足够的活动时间，这使整个课堂教学比较沉闷，没有真正的让每个学生沉浸文本，并能够对文本进行阅读，因此体会不深。

鉴于此，我以为可以调整以下教学环节：

1、缩短第

　　一、二板块的教学时间，甚至可以省略第二块内容的教学。

　　2、重点突出第三块内容的课堂教学。

新教材最大的特点是主题性教学，它给了教师较大的教学空间。

尤其是自读课文，如何落实文本教学，又能给学生一定量的基础知识是我们每一个老师其需要解决的问题，因此在教学中我们应该懂得很好的利用教材，抓住一点，并铺陈开来，而不是全面开花，将基础知识贯穿与课堂教学中。

当然作为一名语文老师，在教学中摆脱传统的一种教学模式，给予更广阔的教学空间其实是需要勇气了。

在日常的教学中往往会觉得什么东西都要说，这使教学的时间更显急促，缺乏一种教学的张力，也缺乏一种弹性，而使教学行为变得死气沉沉。

因此，在教学中要学会舍弃一点东西，而不是面面俱到。

如同这篇课文的课堂教学，在教学中能够突出重点，并能做到系统化的目标式教学，才能让学生真正学会举一反三。

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