严格落实双减专项行动下工作总结报告样本.docx

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严格落实双减专项行动下工作总结报告样本

中小学“双减”工作总结

我局充分认识“双减”工作的重要意义，把思想和行动统到的决策部署上来，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，扎实推进“双减"工作落地见效。

提高政治站位，强化统筹部署。

XX市委、市政府高度重视“双减”工作，主要领导多次听取专题汇报，并就推进“双减”等工作作出批示。

我局多次召开组会、专题座谈会和工作推进会，传达文件精神，研究部署“双减”相关工作，确保工作平稳有序推进、真正取得实效。

狠抓“五项管理”，开展专项督导。

我局结合实际下发了《关于进一步加强“五项管理”工作的通知》，推动“五项管理”工作落地见效。

6月上旬，组织X个实地督导组以“四不两直”方式深入XX、XX、XX等X个区县，对义务教育阶段中小学（含学科类培训机构）的“五项管理”开展情况进行专项督导，先后对家长及学生开展问卷调查近XXX人次，并就督导发现的问题进行通报。

严控校外培训，开展课后服务。

XX市把规范校外培训机构发展作为减轻中小学生过重课外负担的重要抓手。

先后出台《关于制定校外培训机构设置标准的意见》《XX市校外培训机构管理办法》《关于进一步加强校外培训机构管理工作的通知》等系列文件，构建了校外培训机构监管制度体系。

实施校外培训机构定期排查和不定期检查相结合，坚持寒暑假培训高峰期全面检查校外培训机构，累计约XX万家违规培训机构被处理，XX余名教师因校外兼职任教被处分。

大力推进课后服务工作。

2017年，XX市出台了课后服务的指导意见，全市各地广泛开展了校园阅读、艺术拓展、体育锻炼等课后服务活动。

目前，全市各地城市义务教育学校每周五天课后服务实现了100%全覆盖。

为切实满足社会各界对课后服务工作的新要求新期待，我局正在联合市发改委、市财政和市人社等部门研制《关于做好中小学课后服务工作的意见》，拟进一步延长课后服务时段，拓展课后服务范围，规范课后服务程序，提高课后服务质量，同时积极鼓励各地开展暑期托管服务。

推动评价改，落实“全面育人”。

XX市积极推动综合素质评价改，XX综合素质评价已成为教育部首推3个典型城市之一，探索了“从入口看出口、从起点看变化”增值评价等经验。

为深入推动综合素质评价改，扭转教育功利化倾向,6月24日，XX市在XX召开了全市基础教育评价改现场推介会，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观。

下一步，XX市将根据xx有关精神，重点从以下几个方面推进“双减”工作落实。

一是推动“五项管理”落地见效。

加强家校合作，指导各地凝聚家校协同育人合力。

加强宣传引导，积极与宣传部门、媒体单位合作，加强政策解读，宣传推广优秀学校的创新举措和工作成果。

严肃工作纪律，对因落实“五项管理”不力，造成家长、学生大规模举报投诉等负面影响的学校，经核实后取消该校当年全市各级各类评先评优资格，并视情节轻重给予约谈、通报批评、追究相关人员责任等处罚。

二是提高课后服务质量。

丰富校内课后服务内容，拓展课后服务供给渠道，推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，支持鼓励学校创造条件满足学生在校内午餐、午休需求。

支持学校在周末和假期开展课后服务，提供以拓展综合素质为主要内容的相关服务，供学生自愿参加。

三是依法治理校外培训。

加强政策引导，积极引导校外培训机构以应试为导向转向以培育发展兴趣特长、拓展综合素质为导向。

规范培训时间，实行校外培训机构周检查和周报告制度，规范教学行为。

加强资产财务管理，建立校外培训机构资金监管平台，实施建立学杂费专用账户、控制账户最低余额、大额资金流动预警等监管措施，加强对校外培训机构资金流动的全过程监管，从源头遏制校外培训机构高收费、乱收费、圈钱跑路等行为。

学校开展“双减”工作总结

“双减”,是一场教育的重大转型，一次教育的深刻，既是对传统课堂的严峻挑战，也是对重构课堂的难得机遇，更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。

“双减”实施近百天，高新区第一小学全体师生积极落实“双减”政策，既缓解了当前的教育焦虑问题，也有利于学校重新整体治理,优化教育生态，让教育返璞归真。

可以说，“双减”政策的落实,还给了学生快乐幸福的童年，让“双减”在一小智慧幸福地起航！

一尊重教育规律，健全管理机制

立足顶层设计，提升教育质量

自“双减”政策发布以来,学校成立“双减”工作领导小组，确立了贯彻落实减负提质、变革教育教学方式的工作目标。

结合我校“智慧育人，幸福成长”理念，引导教职员工进一步树立科学育人观和正确教育评价导向。

做到尊重教育规律，遵从教育的原点精神，摒弃“立竿见影”的观念和“握苗助长”的做法，让教师在常态的教育坚守中回归初心，静待花开。

完善制度建设，精细常规管理

为落实“双减”和“五项管理”工作要求，教导处德育处联合制定《五项管理实施方案》《教学常规管理实施方案》《作业减负实施方案》《课后延时实施方案》《教师培养实施方案》《加强课程建设实施方案》等内容，做到各项工作有布置、有落实、有检查、有整改、有反馈、有总结，努力实现学校管理的人性化、精细化、数字化。

此外，针对“双减”政策后教师工作内容和工作时长增加的问题,学校目前正在积极探索弹性上班制、零星假期兑换制、半日假补贴制等制度，于精细化管理中彰显温度。

加强责任分工，加强队伍建设

我校努力构建“同心同气、互助和谐”的教师团队,进一步完善教研组、年级组的建设，进一步发挥骨干教师的引领作用，进一步提升老教师的传帮带作用，带动青年教师的快速成长。

二推进系统治理，促进教师发展

为打造高效课堂，促进教师发展，我校通过“常态分层共享科研”的研训模式,正在努力打造一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的教师队伍。

1.扎根常态研修，落实提质增效：

在“双减”政策的背景下，各教研组积极探索提高课堂质量，减轻学生作业负担的优秀做法，老师们在教研活动中凝结智慧,生成智慧,分享智慧。

2.注重分层培养，促进教师成长:

以青年教师成长,骨干教师成才为工作重点，发挥区内、校内优质资源的引领作用，继续实行请进来，走出去的培训方式，分层开展培训学习活动。

3.加强校内共享，搭建成长平台:

外出参培教师撰写培训心得体会、上汇报课，在全体教师会或研修组内开展经验分享会，这些丰富多样的活动，为教师搭建了校内交流平台。

4.立足课题研究，推动教学改:

在“双减”的新形势下,我校正积极开展“教学诊断从错误出发”的科研课题研究，力求通过科研课题的研究，以科研带动教研，以教研推动课堂教学改,全面提升学校教育教学质量,促进教师专业素养提升。

三整合教学内容，塑造高效课堂

1.实施“四智”课程，促进学生全面发展

为落实好“双减”工作，提升课堂质量,我校根据校情、学情,对课程、地方课程、校本课程进行整合，做到开齐课程，开足课时，致力于建立学科教学、综合实践活动、班队活动、社团活动四位一体，即智学、智思、智行、智达“四智”课程体系，力争用多元课程，促进学生全面发展。

智学课程是在课程框架内，以学科为基础进行整合与重构，是“智慧课程”的基础。

我们本着尊重儿童天性，遵循教育规律，重新构建课程内容，不论是基础课程还是校本课程，都生发出寓教于乐的智慧。

智思课程是基础课程的延伸和拓展。

我校结合学科特点，开展七个学科拓展为主的智思课程。

让学生作为“快乐的体验者”参与到课程活动中。

这些课程的设立，让课堂不再局限于班级教室，由课堂走向操场、功能室、家庭、社区等广阔天地。

智行课程以教师特长与学生发展需要相结合，满足学生个性化发展，实现课程的“私人订制”。

智达课程是对“智学”“智思”“智行”三个课程的总体评价。

以奖励集星的方式方法对智慧教师、学生进行全方位的智慧评价。

让学生在丰富的课程中弘扬个性，发展智能。

聚焦“大单元备课”，关注作业设计，重视错题积累。

“双减”政策出台后，我校积极探索提高课堂教学质量，优化作业设计的最优路径,并将学科作业改作为减轻学生课业负担过重的“牛鼻子”来抓。

各学科教研组聚焦大单元备课,共同确定备课主题、教学目标、作业目标,构建作业类型图，最终设计出科学、高效的作业单。

目的是改变以往作业注重知识检测，忽视能力培养的弊端,注重学习方法的引领和作业分层的体现,形成“前置学习课堂研讨课后巩固”的教学格局。

为进一步做到提质增效，我校将“纠错”作为课题来研究，将学生的错题变成重复性使用的学习资源。

通过建立错题集,注明原因进行分类，模仿错题出题，对难题进行再加工，变形拓展,将错题本变成知识和能力、习惯和策略的改进本。

落实“三环五导七评”课堂教学模式。

在“智慧育人,幸福成长”的办学理念下，我校积极落实“三环五导七评”课堂教学模式，推行“一课三备、一题三问”的教学策略,关注学生学习背景与能力差异,实现学习思维的多重深度。

四强化意识，创建高质量课后服务体系

增强课程意识，整合教育资源。

为落实“双减”政策，强化学校主阵地作用，我校将学校“智慧育人幸福成长”的办学理念，和“学思行达”四大系列校本课程进行有机结合，根据校情、学情制定了《课后延时服务课程方案》。

目的是培养学生的兴趣爱好、提升学生的综合素养、促进学生的个性发展。

目前,我校正在制作《高新区第一小学课后服务汇编》

打造高质量课后服务课程，满足个性化需求。

根据学校实际全面推行“l+3+x”课后延时服务模式,旨在打造高品质的学后乐园，满足不同学生个性化、多元化的课后服务需求。

此外，学校将于每周五实行自主点餐式课后延时服务，学生可以自由选择喜欢的校级社团和班级社团，真正做到从兴趣出发，给予学生自主选择权,最终实现五育并举的目的。

五加强家校沟通，建立合作包容共同体。

1.建立作业公示制度。

在“双减”政策下，为更好地促进家校沟通，打造家校合作共同体，我校建立作业公示制度，接受学生、家长和社会的监督。

召开家长会。

随着“双减”“五项管理”等教育政策的落实，我校着手推进家校共育建设工作，在工作中融入现代教育技术和信息优势，稳步推进线下家长学校和线上家长学校建设，形成合作、包容的共同体教育模式。

建立校级家长委员会。

为推动减轻中小学生课业负担，化解家校矛盾，更好地接受家长的监督，我校重新组建校级家委会，家长代表参与校内课后服务的相关管理、监督工作，努力完善家校社会协同机制。

自落实“双减”和课后延时服务工作以来，我校在高新区教育局的领导下,在全体教师的精诚协作下,正在积极探索适合我校校情,有利学生发展的各项举措。

寻本溯源，教育为本，课堂为根；久久为功，行在当代，利在千秋。

今后，我校会继续发扬现阶段优点,弥补不足，真正让“双减”工作落地生根，在改中谋新，于砥砺中奋进!

“双减”工作落实情况汇报总结

XX区坚决落实决策部署，坚持政府和社会共同推动，统筹校内校外，双向发力、综合施策，推进“双减”工作各项任务落实落地，促进学生全面发展和身心健康，切实办好人民满意的教育。

一、着力抓好课堂教育教学，确保“双减”工作有底气

一是改进课堂教学。

进一步推进课程改，丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提升课堂效率，实现应教尽教，让学生在课内学得好、学得足。

二是改进作业管理。

科学设计作业，建立中小学学科作业班级统筹公开和总量控制制度，鼓励分层布置作业，严禁布置重复性和惩罚性作业，全面压减学生作业总量，控制好学生作业时间。

三是改进考试制度。

发挥考试的指挥棒作用，坚持教、学、考相统。

严控平时考试次数，降低考试难度，每次考试难易程度要与教学要求相当，严禁过度拔高试题难度，考试测验结果采取等第制方式呈现。

深化中考制度改,推行学科等第制与综合素质评价相结合的高中招生录取办法，切实减轻学生应试化、竞技化压力。

着力抓好课后服务升级，确保“双减”工作聚人气中小学课后服务是素质教育的“第二课堂”。

中小学课后延时服务的广泛推广，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。

要着力深化课后服务供给侧改，努力推动课后延时服务升级提档、挖潜增效，满足学生和家长多样化、个性化需求。

一是扩大课后服务覆盖面。

坚持多措并举，本着家长学生自愿参加的原则，在全面推行小学课后延时服务的基础上，实现初中阶段学校课后服务全覆盖。

二是丰富课后服务内容。

指导学校为学有困难的学生进行个性化辅导，为学有余力的学生进行综合素质拓展，依据学情有效提升学生学业水平。

三是拓宽课后服务渠道。

积极争取少年宫、青少年活动中心、科技馆、文化馆等人力资源，引进退休教师、社会志愿者和专业人士到校为学生提供专业指导辅导。

着力抓好校外培训规范，确保“双减”工作显锐气.

一是强化校外培训机构引导。

教育引导校外培训机构认真贯彻的教育方针，坚持教育的公益属性，积极发挥师资、技术等方面优势，将培训重心放在学生兴趣培养拓展上，积极为学生提供特色化、差异化教育培训，努力成为学校教育的有益补充。

二是强化校外培训机构监管。

全面推行“黑白名单”、信息公开制度，强化培训机构收费、预收费监管，规范教育广告等营销行为，加强教师资格、培训教材、培训课程、培训秩序等方面的管理。

三是强化校外培训整顿。

推动各级委和政府强化主体责任，严肃查处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等问题的校外培训机构，决不能让良心的行业变成逐利的产业。

四、着力抓好配套措施落实，确保“双减"工作顺心气

“双减”工作是一项复杂的系统工程，牵扯面广、工作量大、情况复杂，家庭、学校、政府、社会都有责任，必须坚持协同各方、统筹推进，切实形成推动任务落实的强大合力。

一是建立健全义务教育优质均衡发展机制。

坚持把促进教育公平作为“双减”治本之策，建立基础教育结对帮扶机制，推进县域间、城乡间、学校间优质教育资源共享辐射，支持发展集团化办学，加强城乡学校共同体建设，落实“公民同招”政策，确保各类学校公平竞争、良性发展。

二是建立健全学校家庭社会协同育人机制。

以家委会、家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。

三是建立健全“双减”工作督导考核机制。

把“双减”工作纳入各级政府履行教育职责评价，作为责任督学常态化督导内容，定期通报“双减”工作情况，加大追责问责力度，确保见到实效

“双减”工作总结报告

“双减”看似小事，实则是关系学生成长和家庭幸福的要事，是关系前途和民族命运的大事。

不过，当前中小学生负担过重正在严重阻碍甚至摧残孩子的成长和发展。

究其根源，是“只要成绩、不要健康”的扭曲育人观和成才观在作祟。

如何破除“五唯”顽瘴痼疾，破解减负难题，近年来XX一直在思考、探索和实践，以义务教育“双减”为突破口，打好中小学生减负组合拳，促进学生身心健康、全面发展。

一是重拳出击，整治规范，大力加强校外培训机构综合治理。

XX区建立了三级联动，教育、市监、公安、民政、人力社保等相关部门参加的培训机构整治工作领导小组，形成了“政府为主、教育牵头、部门协同、家校联合、社会参与”疏堵结合、齐抓共管的长效监管机制2019年以来，区教育局会同有关部门连续出台《关于规范校外线上培训发展的实施细则》《关于探索开展校外培训机构资金风险预警工作的意见》，不断完善校外培训机构管理体系和机制。

实施“双随机、一公开”常态化监管执法，累计开展双随机抽查3356次；实施校外线上培训备案审查，已累计发布通过审核的机构平台26个、线上课程850门、授课教师3630名;同步实行教育APP备案制度，完成数量位居全国前列；开展涉未成年人网课平台专项整治工作，累计排查3000余所学校和校外培训机构。

加强对校外培训机构教学工作的指导和监督,研究出台义务教育语文、数学、英语、科学4个学科的超标超前培训负面清单，对加重中小学生学业负担的培训机构，依法依规严肃处理，并与年检结果挂钩。

二是明确责任落细落实切实减轻义务教育学生作业负担。

早在2015年，XX区教育局就出台《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，加强作业的布置与管理，列举了11种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对照整改。

2019年《XX区中小学生减负工作实施方案》进一步明确，各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作机制。

全区多地在作业管理上推陈出新。

XX区在全区域实施“初中生晚10点不作业”，改“一本作业本”，实现作业“少而精”XX区在全区各小学推行“周三无作业日”，有效利用课后托管，实现“作业不出校门”。

三是注重民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关键小事”，2018年2月，XX在全国区级层面率先出台《关于在小学施行早上推退上学工作的指导意见》。

2018年12月，又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》，将托管服务列入2019年区政府工作报告内容和区教育局关键实事之一。

2021年6月，教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位，XX就有XXX、XX等街道入选，为入选单位最多的区份。

其中，XX街道全部小学开展托管服务，从校外辅导机构“回流”学生XX万余人，占参与托管服务学生的XX%。

减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。

只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的高度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！

当前，XX全区正在为高质量发展建设共同富裕示范区而努力奋斗，必当认真落实“双减”各项部署。

一是以制度重塑为重点，全面规范管理校外培训机构。

XX区政府多次召开校外培训机构治理专题研究会议区教育局主动响应教育部最新要求，组建工作专班，强化数字赋能，重点聚焦标准、准入、监管、执法等4个环节，理顺部门职责，加强部门监管合力，形成一套长效管理机制。

构建校外培训机构智能管理体系，通过大数据技术实现校外培训机构数字化监管。

开展校外培训机构专项治理行动，坚持从严治理，对存在问题的机构严肃查处，依法规范教学培训秩序。

二是以“五项管理”为抓手，重点落实“三减三增”将加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”督导作为今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务部署实施。

扎实推进落实以“三减三增”为重点的减负行动即减作业增睡眠减补习、增运动，减刷题、增实践，着力解决群众反映强烈的突出问题。

三是以教育生态监测为牵引，营造良好育人环境。

2020年XX区着手从教育外部生态（宏观生态）、教育系统生态（中观生态）、个体发展生态（微观生态）3个维度研制区域基础教育生态指数，已取得初步成果。

下一步，XX区将全面推行区域基础教育生态监测发布制度，引导地方政府和学校贯彻落实生态文明思想，科学理解教育质量，重点监测作业指数、补习指数、睡眠指数、近视率等与学生学业负担密切相关的因素，积极营造基础教育优质、均衡、绿色发展的良好生态。

2021年落实“双减”专项行动下工作总结报告

减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育高质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。

推动实施“双减”工作，涉及千家万户，我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提高学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。

一、主要开展了以下工作：

（一）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放出来，是减轻校外负担的重点任务。

在校外培训机构治理土，XX市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。

突出校外培训”时间、作业、线上培训"等管控重点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型。

（二）统筹好减负与提质。

只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来，把长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。

必须要把作业总量控下来，中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。

必须要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。

中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。

（三）明确职责学校制定了“高九双减工作方案"，成立“双减"工作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学校“双减"工作高效、有序进行。

（四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。

要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。

全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负"工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。

全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等11个部门负责为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。

坚持“边排查、边整改''的工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。

在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。

正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。

（五）作业评价的5种方式

1、亮点评价。

评价以激励当先，尊重学生及其学习成果。

2、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。

教师每天至少要批改一次作业。

优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。

批改作业要规范。

每周课堂作业不少于5次。

3、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。

练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。

4、对话性评价。

以面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。

5、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。

病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。

文中点评要贴切、指导性强。

周记可以简改。

（六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。

制定实施《关于加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，采取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。

（七）进一步转变教育评价观念。

树立正确的舆论导向，大力宣传中小学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆论氛围。

积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价观念。

注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学生良好行为习惯的养成。

进一步规范校外培训治理。

坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤