人教英语单元教案9上Unit 6.docx
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人教英语单元教案9上Unit6
Unit6 Whenwasitinvented?
话题Topic
发明Inventions
功能Functions
谈论发明的历史Talkaboutthehistoryofinventions
1.—Whenwasthezipperinvented?
—Itwasinventedin1893.
2.—Whowasitinventedby?
—ItwasinventedbyWhitcombJudson.
3.—Whatisthehotice-creamscoopusedfor?
—It’susedforservingreallycoldice-cream.
语法Grammar
能够正确使用一般过去时的被动语态Passivevoiceinpasttense
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇
style,project,pleasure,daily,website,pioneer,list,mention,nearly,ruler,boil,remain,smell,national,doubt,fridge,low,somebody,translate,lock,
earthquake,sudden,biscuit,cookie,instrument,sour,customer,theOlympics,Canadian,divide,basket,hero
2.能正确使用下列常用表达
byaccident,takeplace,withoutdoubt,allofasudden,bymistake,divide…into,lookupto
3.能认读下列词汇
heel,scoop,electricity,zipper,accidental,saint,crispy,salty,popularity
学习策略
Strategies
1.能够利用思维导图的方式进行阅读,并能够借助思维导图记忆有关知识,提高阅读的有效性。
2.能够通过快速阅读获取文章主旨和段落大意。
文化知识Culture
1.通过了解茶叶的发明及其传播的简要历史和篮球的发明及其发展的简要历史,了解中美发明及发明史,更好地理解人类发明文化中的瑰宝。
2.通过学习,开阔学生的思路,培养学生的创造精神,培养未来的发明家,帮助学生展开丰富的想象。
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
style,project,pleasure,daily,website,pioneer,list,mention,
nearly,ruler,boil,remain,smell,national,doubt,fridge,low,
somebody,translate,lock,earthquake,sudden,biscuit,cookie,
instrument,sour,customer,theOlympics,Canadian,divide,basket,
hero
2.熟练掌握以下短语:
byaccident,takeplace,withoutdoubt,allofasudden,bymistake,divide…into,lookupto
3.能掌握以下句型:
Forexample,itmentionedthatthezipperwasinventedbyWhitcombJudsonin1893.
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.
Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.
InEngland,teadidn’tappearuntilaround1660,butinlessthan100years,ithadbecomethenationaldrink.
It’susedforservingreallycoldice-cream.
InChina,youcansometimesseepeopleplayingbasketballinparks,schoolsandevenfactories.
Thenumberofforeignplayers,includingChineseplayers,intheNBAhasincreased.
Thesestarsencourageyoungpeopletoworkhardtoachievetheirdreams.
4.能掌握以下语法:
一般过去时的被动语态
过程与
方法
1.通过对话题Inventions进行形式多样的训练活动,以谈论发明史为交际功能,学会运用一般过去时的被动语态的基本用法。
2.通过学习了解中美发明及其发明史,激发学生热爱发明的感情。
情感态度
与价值观
1.通过学习,了解电话、汽车、拉链、茶叶和篮球等的发明史,理解人类发明文化中的瑰宝。
2.通过对发明和发明史的学习,开阔学生的思路,展开丰富的想象,激发学生的发明热情,培养学生的创新精神。
SectionA
概述
1.本部分介绍了日常生活中一些常见物品的发明历史,如:
电视、电话、拉链和茶叶等,它们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展等内容。
从语言结构上,主要学习一般过去时的被动语态。
2.1a通过对电视、电话、汽车和电脑的谈论,学习句型Ithinkitwasinventedbefore/after…的使用。
3.1b-1c通过听力训练和口语结伴交流活动,主要学习Whenwasitinvented?
Itwasinventedin…语言结构,将电视、电话、汽车和电脑的发明与其时间进行匹配,利用语言结构谈论四项发明。
4.2a-2c是听说训练,2a是听对话谈论三项发明,并按照所听顺序为其排序;2b要求学生能够听懂发明的用途,补全表格,掌握对发明者和发明用途提问的句型及其回答:
Whowasitinventedby?
Itwasinventedby…Whatisit/aretheyusedfor?
Itis/Theyareusedfor…。
2c是听力部分的延伸拓展,要求学生合作谈论听力中发明的用法。
5.2d主要从发明者、发明时间和被广泛运用的时期等方面对拉链进行了介绍,分角色扮演,帮助学生更好地体会一般过去时的被动语态的应用。
6.3a-3c属于语篇阅读训练,语篇材料主要讲述了饮茶起源的故事,茶是如何被神农无意中发明的,茶叶的发展和传播历史。
3a通过快速阅读给各段匹配段落大意,帮助学生掌握快速阅读的技巧;3b通过细读语篇材料,回答与茶叶有关的问题,帮助学生掌握处理细节理解问题的技巧;3c是词汇和语言结构的巩固性活动。
7.4a-4c属于语法训练,主要训练一般过去时的被动语态的用法,培养学生应用英语的能力。
SectionA
教学
目标
1.学习使用与“Inventions”话题相关的单词及短语,能够正确运用此话题的目标语言进行初步表达。
2.能够就“Inventions”话题与同伴进行交流会话,理解不同物品的发明以及发明史,激发学生的发明热情,培养学生的创新精神。
3.运用略读和查读的阅读策略阅读语篇材料AnAccidentalInvention中的信息,完成相关的阅读任务。
4.掌握一般过去时的被动语态的基本用法。
SectionB
概述
1.本部分的听说和阅读训练分别介绍了美食发明——薯条和体育运动项目——篮球,继续学习和巩固与Inventions话题相关的内容和语言知识。
2.1a-1b要求学生说出图片中的食物名称,完成将食物图片与描述其味道的形容词匹配的练习,为听力训练做好准备。
3.1c-1d是听力训练,呈现了发明薯条的趣味故事,培养学生使用被动语态的意识和叙述故事的能力。
4.1e是听力内容的延伸,在有效的听力信息输入后,通过口头模仿性语言输出,完成对听力信息的吸收和内化,巩固听力内容,提高口语交际和合作能力。
5.2a-2e是阅读训练,语篇阅读材料主要介绍了篮球的发明及其发展的简要历史。
通过训练,要求学生采用寻读法阅读语篇材料中获取文章的细节,帮助学生使用“思维导图”的阅读策略,引导和启发学生的思维。
6.3a-3b是写作训练,要求学生写出想解决什么样的困难、创造什么样的发明及其作用等信息,让学生完成广告写作,培养语言的综合应用能力。
7.SelfCheck主要帮助学生进一步巩固所学的词汇和语法知识。
活动1以语篇填空的形式,结合语境训练重点词汇和语言结构;活动2主要训练学生对被动语态的掌握;活动3是框架式的写作训练,结合“发明”话题,帮助学生巩固和运用所学词汇和语言结构。
教学
目标
1.通过听、说等活动学习与食物和描写食物有关的词汇,并用一般过去时的被动语态表达它们是怎样被发明的。
2.能够听与薯条相关的重要信息,并且能够展开会话交流。
3.能够利用“思维导图”的阅读策略进行阅读,完成与语篇材料DoYouKnowWhenBasketballWasInvented?
相关的阅读任务。
4.能够运用书面语言写新发明介绍。
1.理解、掌握和运用与发明与发明史相关的词汇。
2.理解、掌握和运用一般过去时被动语态的结构。
3.了解不同物品的发明历史。
4.以“Inventions”为话题进行写作。
在教学活动过程中,以“Inventions”为话题,在语言环境中学习和运用一般过去时被动语态语言结构。
对一般过去时被动语态的掌握结合上单元学习的一般过去时的被动语态进行对比分析和掌握。
运用略读、跳读、思维导图等方式进行阅读训练,提高阅读理解的有效性。
第一课时:
SectionA1a-2d
第二课时:
SectionA3a-4c
第三课时:
SectionB1a-2b
第四课时:
SectionB2c-SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,website,pioneer,
list,ruler,smell,saint,doubt,fridge,somebody,lock,earthquake,biscuit,cookie,
instrument,customer,Canadian,basket,popularity,hero,Berlin
动词:
list,mention,boil,smell,doubt,translate,lock,divide
形容词:
daily,national,low,sudden,musical,crispy,salty,sour,Canadian,
professional
副词:
nearly
代词:
somebody
教学
目标
短语
归纳
byaccident偶然;意外地takeplace发生;出现withoutdoubt毫无疑问;的确allofasudden突然;猛地bymistake错误地;无意中divide…into把……分开lookupto钦佩;仰慕fallinto掉进onthephone在电话上beusedfor被用来intheend最后morethan超过atthesametime同时comeupwith想出dreamof梦想
句型
集锦
1.Forexample,itmentionedthatthezipperwasinventedbyWhitcombJudsonin1893.
2.ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.
3.Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.
4.InEngland,teadidn’tappearuntilaround1660,butinlessthan100years,ithadbecomethenationaldrink.
5.It’susedforservingreallycoldice-cream.
6.InChina,youcansometimesseepeopleplayingbasketballinparks,schoolsandevenfactories.
7.Thenumberofforeignplayers,includingChineseplayers,intheNBAhasincreased.
8.Thesestarsencourageyoungpeopletoworkhardtoachievetheirdreams.
重点
语法
一般过去时的被动语态的用法
中考
考什么
1.一般过去时的被动语态的用法。
2.sucha/an+adj.+n.的用法。
3.Itissaid/believedthat…的用法。
4.thenumberof和anumberof的用法。
5.although引导的让步状语从句的用法。
6.过去分词短语作后置定语的用法。
7.Withpleasure!
的用法。
8.not…until…的用法。
9.notonly…butalso…的用法。
10.短语beusedfor,byaccident,bymistake,withoutdoubt,intheend,divide…into…,atthesametime,dreamof,lookupto,encouragesb.todosth.,seesb.doingsth.的用法。
Tous,itseemssonaturaltoputupanumbrellatokeepthewateroffwhenitrains.Butinfacttheumbrellawasnotinventedasprotectionagainsttherain,Itsfirstusewasasashade（遮蔽）againstthesun.
Nobodyknowswhofirstinventedit,buttheumbrellawasusedinveryancienttimes.ProbablythefirsttouseitweretheChineseinthe11thcenturyB.C.
WeknowthattheumbrellawasusedinancientEgyptandBabylonasasunshade.Andtherewasastrangethingconnectedwithitsuse:
itbecameasymbolofhonorandpower.IntheFarEastinancienttimes,theumbrellawasallowedtobeusedonlybythoseinhighofficeorbyroyalpeoplesuchasthekingsorqueens.
InEurope,theGreekswerethefirsttousetheumbrellaasasunshade.TheumbrellawasincommonuseinancientGreece,butitisbelievedthatthefirstpersonsinEuropetousetheumbrellaasprotectionagainsttherainweretheancientRomans.DuringthemiddleagesinEurope,theuseoftheumbrellapracticallydisappeared.ThenitappearedagaininItalyinthelatesixteenthcentury.Andagainitbecameasymbolofpower.
Umbrellashavenotchangedmuchinstyleduringallthistime,thoughtheyhavebecomemuchlighterinweight.
第一课时 SectionA1a—2d
1.记忆单词style,project,pleasure,daily,website,pioneer,list,mention;短语haveapoint。
2.能够使用一般过去时的被动语态描述和询问发明及发明史。
3.通过听力训练,完成与发明相关的听力任务,并能够运用听力材料中的相关信息进行会话交流,从而提高听说能力。
4.通过小组训练、角色扮演等活动,结合实际生活情景理解和运用目标语言。
1.学习与发明相关的词汇。
2.学习和掌握一般过去时的被动语态的基本用法,掌握基本句型:
—Whenwasthezipperinvented?
—Itwasinventedin1893.
—Whowasitinventedby?
—ItwasinventedbyWhitcombJudson.
—Whatisthehotice-creamscoopusedfor?
—It’susedforservingreallycoldice-cream.
3.通过学习,了解一些日常生活用品的发明及发明史。
1.学习使用一般过去时的被动语态描述和询问发明及发明史。
2.联系实际,进行听说训练,运用所学的目标语言。
3.了解一些日常生活用品的发明及发明史,激发学生的发明热情,培养创新精神。
思路一:
首先,利用相关物品的发明图片,激发学生的学习兴趣,为接下来的听说做准备。
其次,通过1b-1c的听说训练,帮助学生感知和了解一般过去时的被动语态的基本用法,提高学生的听说能力。
然后,2a-2b的听力训练,利用听顺序和对关键词和短语的捕捉和关键信息的记录,培养学生听取对话主旨大意和细节信息的能力。
最后,利用听力信息进行会话交流;深入学习2d的示范对话,帮助学生围绕Inventions话题进一步交流,顺利地完成本节课的学习目标。
思路二:
教师利用实物和图片展示、角色扮演、游戏等学习策略,复习和学习与发明话题相关的词汇。
通过不同形式的听力训练,口语交际活动使学生对一般过去时的被动语态达到熟练运用的程度。
运用对比分析的方式帮助学生掌握一般现在时、一般过去时的被动语态。
设计教学PPT,录音机,磁带,多媒体,提前准备相关的发明图片。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
T:
Canyoutellmesomegreatinventionsthatareimportantinourdailylife?
Ss:
Yes.Themobilephone,thecomputer,theair-conditioner,thefridge,thelightandsoon.
T:
Yes.Theinventionshavechangedourlife.
[设计意图] 创造真实的语言交际情景,利用图片提示,师生互动交流,让学生围绕“发明”话题进行谈论,为接下来的听力训练做铺垫。
Leadingin【情景2】
使用PPT课件,展示电话、汽车、电脑和电视等不同的物品;针对每个物品,让学生猜测是什么时间发明的,然后导入新课。
e.g.
T:
WhatisthiscalledinEnglish?
S:
Itiscalleda/an…
T:
Whenwasthe…invented?
S:
Itwasinventedin…
[设计意图] 利用PPT课件展示不同的实物,通过师生互动交流,调动学生的视觉和感觉,激发学生的学习兴趣,为下一步的学习做充分的准备。
StepⅡ.Practice（1a）
Havethestudentslookatthefourthingsin1a.Inwhatordertheywereinvented.Getthestudentstodiscussthemwiththeirgroup.Thennumberthem[1-4].Andthenchecktheirworkwithseveralstudents.
【Keys】 Computer—4Car—2Telephone—1Television—3
[设计意图] 通过按照时间给物品的发明进行排序训练,帮助学生初步体验一般过去时的被动语态,同时,为接下来的听力训练做好铺垫。
StepⅢ.Listeningactivities（1b）
（1）Listenandfindthegeneralidea.
Thegeneralideaoftheconversationisabout .
A.whoinventedthethings
B.whenthethingswereinvented
C.wherethethingswereinvented
（2）Listentotheconversationmorecarefullyandfindthespecificideas.
Getthestudentstolistenandmatchtheinventionswiththeyearsin1b.Andthenchecktheirworkwithseveralstudents.
Talkingroupsandchecktheiranswersinpairs.
（3）Havethestudentslistentothetapeagainandfillinthefollowingchart.
Thetelephone
Itwas 1 in1876.
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