折翼天使（共2页）1000字.docx

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折翼天使

　　听到杨老师说的这个案例，我惊呆了！

　　我们六年级的学生竟然是这样理解班主任比武的：

以为让班主任像武林中人一样，真刀真枪的比拼，跟打架差不多！

还有类似的说法，我不敢一一描述。

震惊的同时，更多的是气恼。

这就是我们教出来的学生，我几乎晕厥，为他们的童言无忌一掬苦涩之泪，更为我们的无情感教育扼腕叹息。

　　不知道班主任比武为何物，为什么不想办法弄明白呢？

也许孩子们已经忘记了思考，不假思索，脱口而出的是他们的真心话。

在要求他们考多少分数的高压下，我们的孩子是这样的虚弱，已经变得机械，失去了人文情感，他们仅有的一点幼稚也显得如此愚不可及。

我被深深的刺痛，救救孩子，不是我的呼声，此刻就从我的胸中升腾。

　　这让我又想起了一次清明节扫墓活动。

那天同学们肃穆的站在烈士纪念碑前，主持人的话语：

默哀三分钟，竟然有一个学生，放声大哭起来，当时我们哑然，悄悄阻止了这样的“默哀”。

会场复归静默，可能当时因为一个孩子的哭声，不少孩子笑出了声，我们这是搞的什么缅怀先烈的活动啊，这样庄重的仪式出现那样意想不到的曲折，我们紧张，气愤，更多的是羞耻，什么是默哀？

我们有没有告诉过年幼的他们呢？

教育是不能有遗憾的，遗憾了，就是一辈子的亏欠。

也许我们过高估量了孩子，但是很多东西不是书本上现成的，我们的教育到底怎样个潜移默化？

　　很多人不愿意下大力气研究，照本宣科，让学生对语文课失去兴趣，（大家注意我说的是语文课）一味的为了高分数，忽视他们的生理和心理需求，不厌其烦的说教，加上题海战术，学生已经成了容器，只有被动接受哪有独立自主。

也许是我们引着孩子走上这样畸形的道路，孩子的优劣与分数成正比，除此之外没有一点人格的评估，可能我们来不及培养他们的情感，意志，态度，价值观，教育的急功近利思想垄断着我们的头脑，束缚着我们的手脚，我们只有在一次次的评比中，不断变本加厉，为的是提高几个百分点，质量上不去你就不是优秀老师，这就是现实，我们仅仅是在教书，很多时候忽略育人。

其实教育是慢的艺术，教育者的渗透是需要长期的过程。

都懂，可是，要的是每一次考试结果和排名，大家不得不向高分数冲刺。

　　我们班只有皮皮一人知道“自助餐”，孩子们的书本知识贫乏，听说读写的能力何尝高呢？

对学习的积极性淡漠，感受不到学习的乐趣，甚至把学习当成负担，这是我面临的巨大挑战，此时，在端正教育态度的同时，理清思路，继续走自己的路，不能放弃培养目标，让每个孩子都抬起头来。

　　不能随波逐流，只为了不让童心蒙上阴影

　　愿意拾级而上，只为了刚刚萌动的理想

　　把这颗心捧上，只为了你能飞翔