天津高职升本科语文基础考试大纲.docx
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天津高职升本科语文基础考试大纲
天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试
语文基础考试大纲
一、考试性质
天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试是由合格的高职高专毕业生参加的选拔性考试。
高等院校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，考试应该具有较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分度。
二、考试能力要求
语文基础考试要求考查考生识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A．识记：
有关识记能力层次的术语，如记忆、背诵、了解等，指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
B．理解：
有关理解能力层次的术语，如解释、掌握、归纳、概括、认知等，指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：
有关分析综合层次的术语，如辨识、识别、简要说明，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．表达应用：
指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
E．鉴赏评价：
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
三、考试内容
语文基础重点考核考生三个方面的内容：
（一）语文基础知识，
（二）阅读与分析，（三）常用文体的写作。
（一）语文基础知识
1．语言知识
理解教材文言文中文字、词汇、句式在特定语言环境中的意义用法；了解古今通用的一般修辞方法。
（1）识别古今词义有所不同的词语；了解文言词语一词多义现象；注意掌握现代汉语仍然运用的文言词语；识别通假字和古今字并理解其含义。
掌握常用文言虚词“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。
理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式：
如使动用法、意动用法、名词用作状语、名词用作动词、判断句式、被动句式、倒装句式等，并能正确译成现代汉语。
（2）修辞知识
理解识别古今作品中比喻、比拟、夸张、对偶、排比、用典、反语、反问、设问、借代、层递、拈联、双关、顶真、对比等常见的修辞格，并能联系作品说明其修辞的作用。
2．作家作品知识
了解与识记中外作家的姓名以及重要作家的字、号，所属国别、时代，主要的思想倾向和文学主张，主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的贡献、代表作）等。
理解和识记所选课文的出处、写作背景、体裁、思想内容和写作特点。
3．文体知识
（1）议论文
掌握议论文的三要素，议论文对论点、论据的要求，论据的种类，论证方式（立论和驳论），论证方法（归纳法、演绎法、比较法等），掌握驳论的方法（驳论点、驳论据、驳论证）。
（2）记叙文
掌握记叙文的六要素；叙述人称；叙述方式：
顺叙、倒叙、插叙、分叙；记叙文中的描写手法：
人物描写（肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写）、景物描写、场面描写及要求；抒情方法：
直接抒情、间接抒情（在叙事中抒情、在写景中抒情、在议论中抒情）。
（3）说明文
掌握说明文的种类、结构、说明顺序和说明方法。
（4）诗、词、曲
诗、词、曲都属于诗歌的范畴。
了解诗歌以丰富的情感反映生活、对生活作高度集中的概括、语言凝练富有形象性和音乐美的特点。
了解诗、词、曲在体裁形式上的特点，识记所选作品分属何种体裁。
（5）戏剧文学
了解戏剧的分类和戏剧文学的特点。
（6）小说
了解小说的三要素及三要素的内涵与要求。
（二）课文阅读
《黄山记》
概括本文的内容及主旨。
认知本文独具匠心的构思谋篇的手法。
理解本文简练巧妙、热情奔放的语言特点。
《丑石》
概括本文的主旨。
理解托物言志的写作手法。
认知文中所蕴含的哲理。
★《道士塔》
概括本文的主旨。
认知文中采用的对比手法并体会其作用。
理解本文融叙述、议论、抒情为一体的写作方法。
《钓台的春昼》
认知本文的思想内容和抒发的情感。
认知本文的叙写线索。
了解作者赋予所睹山水景色的特点。
了解文章景物与心情，自然与现实，风景画、风俗画与社会风云熔于一炉的特点。
★《拣麦穗》
理解本文所表达的思想感情。
认知本文第一部分的铺垫作用。
识别文中的对话描写和行为细节描写并说明其作用。
理解文中关于“小火柿子”描写的象征意义。
《列夫·托尔斯泰最后的日子》
了解列夫·托尔斯泰的生平创作。
理解列夫·托尔斯泰离家出走的真正意义。
理解作者生动细致的叙事描写的方法和深刻含蓄的议论抒情方式。
《田单列传》
分析文中田单形象的特点。
认知田单最终战胜侵略者所运用的方法与策略。
认知本文的写作方法。
★《黄州新建小竹楼记》
概括本文所表达的思想感情。
认知文章第二自然段分别从所处位置、山川、四时和人事四个角度写竹楼。
认知第三自然段用反衬写法以突出竹楼。
认知第四自然段刻意详写至道年间以来的经历所抒发的思想感情。
理解本文写景抒情的特点。
识别本文语言骈散结合的特点。
《种树郭橐驼传》
概括本文的思想内容及给人的启发。
理解本文类比和对比的说理方法。
理解本文在材料剪裁上的详略之妙。
★《西湖七月半》
概括本文的主旨。
理解本文选材角度特点。
分析本文写人、写场景细致生动的特点。
分析文中所写五类游客的特点和相互对比映衬的关系。
理解本文内容与结构的错综变化转接呼应的特点。
★《蒹葭》
概括本诗思想内容。
认知“兴”在本诗中的运用及作用。
认知本诗情景交融的写法。
认知本诗重章叠句方法的运用。
简要说明本诗语言特点。
《迢迢牵牛星》
识记这是一首五言古诗。
认知本诗借牛郎织女的神话传说写人间的相思离别之情。
分析诗中的六处叠字对描写物态、表达情思所起的作用。
背诵全诗。
★《山居秋暝》
识记这是一首山水诗，五言律诗。
辩证评价诗人的归隐意愿。
认知本诗写景纯用白描、笔致简约的特点。
分析本诗动静相衬、视听结合的写景特点。
背诵全诗。
★《丽人行》
了解本诗的写作背景。
识记这是一首新题乐府诗，七言古诗。
概括本诗的主旨。
理解本诗在叙事中抒情的特点。
认知本诗肖像、行为、细节描写方法的运用及其作用。
《饮酒（五）》
识记这是一首田园诗，五言古诗。
概括本诗的主旨。
分析本诗写景的诗句所具有的思想意蕴。
理解本诗抒情、写景、说理融于一体的特点。
认知陶诗平淡自然、意韵淳厚的特点。
背诵全诗。
★《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
识记这是一首歌行体诗歌。
认知本诗所抒发的丰富深刻的思想情感。
理解本诗情感变化的轨迹。
分析本诗的结构特点。
理解本诗思维活跃气势奔放的特点。
背诵全诗。
★《定风波》（莫听穿林打叶声）
了解本词的写作背景。
概括本词的情感内容。
理解本词描写与议论相结合的表现方法。
背诵全词。
★《水龙吟》（登建康赏心亭）
了解本词的写作背景。
理解本词上片的抒情特点。
理解本词下片的抒情方法。
认知本词运用典故表达的思想感情。
认知本词中比喻、拟人手法的运用。
背诵全词。
《望海潮》（东南形胜）
认知本词的思想内容。
理解本词在内容题材上的贡献。
理解本词铺叙手法的运用。
背诵全词。
★《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）
概括本词的主旨。
概括本词上片、下片的内容。
理解词中抒情手法的运用。
认知本词的语言特点。
背诵全词。
★《雪花的快乐》
认知本诗抒发的思想感情。
理解本诗想象丰富、形象饱满的特点。
理解本诗的语言特点。
分析本诗的音乐美及其具体表现。
《我爱这土地》
识记本诗的写作背景。
认知本诗的思想内容。
理解本诗的象征意蕴。
识别本诗象征、暗示手法的运用。
理解本诗结构特点。
理解本诗语言特点。
★《相信未来》
识记本诗的写作背景。
认知本诗的思想内容。
理解本诗想象丰富、意象众多的特点。
概括本诗意象的象征涵义。
理解本诗结构特点。
理解本诗语言特点。
★《骂杀与捧杀》
概括本文的思想内容。
认知本文是一篇杂文及特点。
识别本文批评错误犀利的特点。
《人生的境界》
识记本文的思想内容。
理解本文“总—分—总”的结构特点。
理解本文所用论证方法。
《选择与安排》
识记本文在选择材料上的主张。
识记本文在安排结构上的主张。
认知本文在论据使用上具有典型性、丰富性、多样性的特点。
辨识本文类比法与对比法的运用。
《汉代艺术的美学风貌》
概括本文的主旨。
认知本文所用的论证方法。
认知本文论据的特点。
★《中国人，你为什么不生气》
概括本文的思想内容及现实意义。
认知本文思想敏锐、辞锋锐利的特点。
认知本文层层递进的写法。
分析文中多次重复“你为什么不生气”的作用。
★《重建诗意的生活》
认知本文的思想内容及现实意义。
认知本文论据充分的特点。
识别本文所用的论证方法。
理解本文的语言特点。
《问说》
识记本文的思想内容。
识记“说”文体的特点。
认知本文观点鲜明、层次清晰、章法细密的特点。
理解本文论据充分的特点。
识别本文所用的论证方法。
理解本文的语言特点。
《齐桓晋文之事》
说明孟子“仁政”主张的主要内容，并作辩证评价。
理解本文循循善诱的论辩特点。
理解本文所用的论证方法。
认知本文所用的比喻及其喻义。
★《谏逐客书》
了解本文的写作背景。
识记本文的论点。
理解本文逐层深入的论证特点。
掌握本文对比的论证方法。
认知本文铺陈的写法。
★《答司马谏议书》
了解本文的写作背景。
识记本文是一篇驳论。
识记本文所批驳的错误论点。
识记本文运用驳论点的方法。
理解本文柔中寓刚、委婉有礼的特点。
★《菊花》
认知本文文体特点。
概括本文的说明中心。
把握本文并列式与“总—分—总”相结合的结构特征。
理解本文的说明顺序。
认知本文所运用的“引用”说明方法，结合相关段落，简要说明有关引用材料的作用。
《奇妙的克隆》
认知本文文体特点。
概括本文的说明中心。
认知本文用并列方式结构全文的特点。
识别并理解本文采用的“定义”、“诠释”、“举例”、“比较”、“数字”、“引用”等说明方法。
★《现代自然科学中的基础学科》
认知本文文体特点。
识记本文的说明中心。
把握本文“总—分—总”的结构方式。
认知文中所运用的“定义”、“举例”等说明方法。
★《公务文书》
了解行政公文的概念、种类及写作格式。
明确请示与报告的区别。
掌握通知、通报、请示、报告、批复、函的使用范围及写作要点。
《调查报告》
了解调查报告的含义。
把握调查报告标题的构成形式及正文的写作方法。
《合同》
了解合同的含义及分类。
掌握合同的文本结构。
体会合同中语言的准确性、严密性。
《产品说明书与广告》
了解产品说明书与广告的概念、种类。
掌握产品说明书的格式与写法。
掌握广告文稿的制作方法及要求。
★《消息与通讯》
了解消息与通讯的含义、种类。
把握消息与通讯的特点，注意区分两类不同的文体。
掌握消息的“六要素”及结构上的要求。
《般涉调•哨遍•高祖还乡》
概括本套曲的思想内容。
认知本作品独特的切入角度。
分析作品中刘邦的性格特点。
认知作品中塑造刘邦形象的表现手法。
体会作品语言幽默诙谐的特点。
《汉宫秋》
结合作品了解元杂剧的主要形式特征。
理解本文的主题思想与民族意识。
分析汉元帝的复杂心态以及王昭君的性格特点。
认知文辞的意境美与音乐美。
认知文中对偶、顶针、用典等修辞手法并体会其作用。
★《雷雨》
分析所选部分的戏剧冲突及其实质。
分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。
认知人物语言的个性化特点。
理解剧本中内涵丰富的潜台词对刻画人物心理与性格的作用。
《哈姆雷特》
理解哈姆雷特思想的进步意义。
分析哈姆雷特、奥菲利娅、克劳狄斯的性格特点。
认知剧中独白与旁白对刻画人物形象的作用。
★《温酒斩华雄》
分析小说中关羽形象的特点。
认知小说塑造人物形象的方法。
认知小说中以虚写实的手法。
分析小说中的场面描写。
★《宝玉挨打》
分析宝玉挨打的主要原因。
认知作品情节设计方面的特色。
分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、贾政、王夫人的性格特点。
认知表现人物性格的主要方法。
《断魂枪》
认知小说的主题思想。
概括沙子龙、孙老者、王三胜的性格特点。
认知小说的对比烘托写法。
认知小说突出的白描艺术。
认知小说语言简洁传神的特点。
★《亲亲土豆》
识记小说的思想内容。
了解作者的创作追求。
分析小说中人物形象的性格特点。
理解小说诗意情节的特点。
认知小说人物形象塑造的方法。
认知小说语言丰富多彩的特点。
《一个文官的死》
概括本文的主题思想。
概括切尔维亚科夫的性格特点。
分析人物的语言、行为、神态、心理活动的描写，对于塑造人物形象的作用。
认知契诃夫小说“以小见大”的表现手法。
注：
考试内容的第二部分为课文及课外阅读材料的阅读与分析，以上所列为课文部分，篇目前带★为熟读篇目。
（三）作文
作文是对考生书面表达能力的考核，是对考生语文水平的综合测试，主要考核议论文、记叙文，重点是议论文。
考核的基本要求：
思想内容正确、中心明确、结构完整、层次清晰、语言通顺、标点正确、书写工整、格式规范。
四、考试形式与试卷结构
考试方式为闭卷，笔试。
试卷满分150分，考试时间120分钟。
试卷分为第I卷和第II卷两部分，第I卷为客观题，第II卷为主观题。
1．内容结构
（1）语文知识题约占30％
（2）阅读分析约占37％
（3）作文约占33％
2．主要题型
（1）单项选择题约占10％
（2）填空题约占6％
（3）词语解释题约占6％
（4）翻译题约占6％
（5）简析题约占39％
（6）作文约占33％
五、题型示例
（一）单项选择题
第一次用鲁迅笔名发表的作品是
A．《伤逝》B．《祝福》C．《狂人日记》D．《药》
答案：
C
（二）填空题
《菊花》一文是依照顺序进行说明的。
答案：
时间
（三）词语解释题
字而幼孩，遂而鸡豚
答案：
养育
（四）翻译题
一入舟，速舟子急放断桥
答案：
催促船夫赶快把船划向断桥。
（五）简析题
阅读下面的材料，回答1-3题。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
1．这三句话和本词开头前三句的什么内容相呼应？
2．这三句话用了什么写法？
3．这三句话所写内容是什么？
答案：
1．和“钱塘自古繁华”的繁华相呼应。
2．铺叙和白描。
3．“市列珠玑”一句写出了商品的珍贵丰富，显示了商业的繁荣；“户盈罗绮”写出了杭州民众的富庶状况；“竞豪奢”以夸张之笔写杭州民众财阜繁华极致的情景。
阅读下面的材料，回答4~6题。
油灯点亮的日子
在城里生活的家人，已能够容忍我从乡间带来的怪异习惯了。
入夜，将书架上那盏灯取下，哧，擦着火柴，那火光如絮团化开。
把一只硕大的玻璃罩罩上，拨亮灯芯，那迷人的火焰连同柴梗硝的气味，在整个书房弥散开来。
我铺开稿纸，端坐桌前。
有时盯着火焰，怔怔地，一坐就是一个晚上。
这盏油灯，是我在乡间老屋发现并带回城里的。
车子一路颠簸，我用衣物包裹着，一路小心呵护我娇惯的孩子。
这是老家的第二代煤油灯了。
第一代的一只，在那个冬夜，已碎于我之手。
一盏油灯，给清静的乡间夜晚带来了温暖，欢乐，也一次次在泥坯泥墙上，用光线描绘着我渐渐长高的身影。
因为贫困，瘦弱、敏感的我过早地睁开了一个少年的眼睛。
我说：
我爱村庄、河流、田野、麦垛，我爱种子、花朵、鸟鸣、云彩，它们是构成我灵动生命不可缺少的元素。
我走不出那油灯给予的温暖与光芒，也走不出星空下油灯点燃的无边遐思与孤寂。
清晰地记得那天晚上，邻村放一部电影，我坚持看守家门，让父母带着姐妹们去。
已到了初三，我那时一心想考上中专，跳出“农门”，我不愿在泥地上耕作一生。
夜，很快陷入寂静，从未有过的寂静，只剩下油灯发出的吱吱的心跳声。
我不敢斜窥周围的事物，把双足放在地面上，很快我的心踏实起来，情绪开始平静。
这时，我听到了门外母亲的脚步声。
母亲叫着我的乳名，推开了木门，我这个倔强的孩子，第一次扑到母亲的怀抱里，抽泣不止。
母亲担心我一个人在家，先回来陪我。
油灯下，我重新开始做作业，母亲为弟妹们纳鞋底。
我抬起头，母亲正用针尖挑着灯渍，擦在她皴裂的手指上：
“这是能治病的！
”母亲为我泡了一碗糖水，看到我的作业上满是“√”，不识字的她，脸上沐浴着一种慈爱而神秘的光芒。
“能考上学校最好，考不上，你能识那么多字，在农村，总比爸妈强。
”母亲言语平静，“你是一个男娃，要学会依靠自己，什么都不用怕！
”
油灯，烙满油渍的油灯，盘曲农业文明虬根的油灯，点燃整个乡土中国诗篇的油灯，今夜，我再次将你拨亮。
在你光焰圣洁的照耀下，我写下了这篇温暖而怀念的文字。
4．文章第三段中“用光线描绘着我渐渐长高的身影”，这句话有怎样的含义？
5．文章第四段中写了作者自己的故事，通过这个故事，写出了作者怎样的感情？
试从三方面回答。
6．“我写下了这篇温暖而怀念的文字”，这里的“温暖”具有怎样的含义？
答案：
4．在油灯的伴随下，我渐渐长大。
5．①感受到“孤独”②感受到孤独时母亲给自己极大的安慰和幸福③感受到母亲的慈爱和鼓励。
6．油灯曾给自己温暖；而现在回想与油灯有关的事，内心感到温暖。
（六）作文
人不能没有理想，而对理想的追求与实现的过程需要每个人付出辛苦的努力。
请以“千里之行始于足下”为话题，写一篇作文。
要求：
自拟题目，文体不限，不少于800字。
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