二、新授
今天我们认识新的角。
1、认识平角
课件出示钟表的实物拨动时针和分针，边拨边问，这个叫比直角怎样？
直到时针和分针形成一条直线，师板书画平角。
谁能给这个角起个名字？
（平角）
老师出示扇子，渐渐打开扇子，让学生观察扇子的两边形成角的大小，当两边在一条直线时就形成平角。
问：
评角有什么特点？
（两边形成一条直线）
生活中你还看到过那些平角？
（旋转天线的两极，就会形成平角）
2、认识周角
老师继续拨动表的分针，直到分针与时针重合。
师：
板书画出周角。
谁能给这个角起个名字？
（周角）
老师出示扇子，渐渐打开扇子，让学生观察扇子的两边形成角的大小，当两边完全重合时就形成周角。
问：
周角角有什么特点？
（两边完全重合）
生活中你还看到过那些周角？
请大家拿出“活动角”旋转角的一边一周
形成周角。
周角和平角有什么区别？
有什么联系？
板书：
1周角=2平角
三、练习。
让学生旋转活动角的一边，说一说形成了哪些角？
师：
大于0小于直角的教是锐角；大于直角，小于平角的角是钝角。
（锐角、直角、钝角、平角、周角）请你按从大到小的顺序给它们排列大小。
板书：
周角〉平角〉钝角〉直角〉锐角
课后反思：
学生知道平角和周角的概念，明确周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
正确判断周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
教学内容角的度量课 型：
新授时间12、9教学目标1、认识量角器的结构，并学会正确使用量角器量角；2、通过教学培养学生主动探究的精神；3、通过教学培养学生的合作意识。
教学重点认识量角器的结构，并学会正确使用量角器量角；
教学难点
正确使用内外刻度测量角教学准备实物投影课件
实践活动板书设计时间分配 教师活动时间10分钟 学生活动时间30分钟 教学过程设计
一、创设情境引出课题5`
下面我们开始上课！
同学们，黑板上挂的是什么？
（少先队队旗）大队辅导员赵老师要给全校38个中队订做队旗，赵老师除了要告诉厂家颜色、材料以外，还应该告诉厂家哪些数据？
（应该告诉长和宽量多少厘米，还要告诉那三个角角度是多少？
咱们能不能帮助赵老师量一量是多少呢）！
（能）长和宽你会量吗？
（会）角你会量吗？
今天我们讲角的度量。
贴出课题
二、教学过程
（一）、介绍量角器的单位。
问：
测量长度的工具是什么？
测量长度的单位有哪些？
那你知道度量角的工具是什么吗？
你知道角的度量单位是什么吗？
（度）板书度。
（二）、认识量角器
1、认识量角器上有什么：
（边讲解边点击课件）下面请你拿出量角器，仔细观察一下，量角器上都有什么？
我们看量角器下面中间那有一个小点儿，请你摸一摸，给它起个名字叫中心点点击我们管中心点所在的这条线大家摸一摸，叫零刻度线。
点击大家看看量角器上有几圈刻度？
我们管里面这些刻度所在的这条线叫内刻度，）管外圈刻度所在的线叫外刻度线。
大家在自己的量角器上说说他们的名字。
2、认识内、外刻度（请同学观看大屏幕课件）
大家找到内刻度线，这有一个0、10），可以说成0度，10度，大家数一数0度到10度中间有几个这样的小格格儿？
每一个小格是一度，大家一起数数内刻度一共多少度？
先找到内刻度的0刻度线，它在中心点的哪一边？
（右边）一起数0度——10度……180°共180°内刻度的180度刻度线，在中心点哪一边？
再看外刻度，找到0刻度线，它在中心点哪一边，与内刻度线的180度刻度线怎么样？
一起数：
0度——10度……180度，也是180°外刻度的180°与内刻度的0刻度线怎么样？
请你们在自己的量角器上数数内刻度和外刻度，一个同学数，另一个同学看着，3、刻度的产生
刚才我们提到每个小格是1度，量角器上一共有180度，那么这些刻度是怎样得到的呢？
师讲：
这是一个圆，把它平均分成两分，每份是半个圆，再把半个圆平均分成两分，再继续分，平均分成4份，再继续分，平均分成180份，每一份的角，我们把它规定为1度，那有这样2份的角是多少度（2°）5份的角是几度，10份呢？
60份呢？
90份呢？
180份呢？
有多少份就有几度。
这样量角器上就形成了很多刻度，也就形成了很多角？
大家看，这些角的顶点都在量角器的哪儿？
这些角的边呢？
4、找角
请你在量角器上找一个45°的角（课件：
内外刻度各做一个45°角）？
你是用内刻度找的？
还是用外刻度找的？
角的顶点和边在量角器的哪？
（我是用内刻度找的，角的顶点在量角器的中心点，一条边在内刻度的0刻度线上，另一条边对着45度刻度线，这个角是45度）
评价：
他第一个到前面来回答问题，非常勇敢，说得也很好！
问：
谁还有别的找法？
（我是用外刻度找的，角的顶点与中心点重合，角的一边与0刻度线重合，另一条边对着45度，这个角45度）。
（师点击课件）
师评：
表达得很清楚
5、读角
过渡：
你们会找角、会读角吗？
（会）（出示课件）
问：
这个角是多少度？
这个角一边既指向80°又指向100°，为什么是80°而不是100°呢？
（角的一边与外刻度线的零刻度线重合，应该从外刻度线开始数，是80°。
）
师评：
你的这个知识认识的很清楚，老师很高兴。
（三）、量角
你们会找角、会读角，你们会量角吗？
请你拿出题，一会儿量试一试
（1），请大家先看要求：
先独立量，然后和小组同学说说，你们组有几种看法，分别是什么？
开始！
学生量，老师巡视！
汇报：
哪个组愿意到前面汇报
边问边辅助：
你是用内刻度量的？
还是用外刻度量的？
角的顶点在哪？
两条边分别在哪儿？
评价：
谁来评价他说得怎么样？
有什么问题问问他？
（如果没有问题，老师问：
你能用内刻度量，能用外刻度量吗）还有别的方法吗？
（我是用任意刻度量的）
师：
这种方法也可以，大家比较一下，哪种方法量得快？
（用0刻度量快）
那你们就用你们认为快的方法量试一试
（2）。
同学量，老师巡视，找一个同学到前面投影来量。
问：
你是用内刻度量的，还是用外刻度量的？
评价：
这个同学说得非常好，谁像他那样再说一遍？
学生边说，老师边操作课件，演示量角的过程。
评价：
你们同意他们俩的说法吗？
（同意）
下面请同桌同学互相说说，量角的方法是什么？
（学生活动）
我们看专家是怎样说的？
（出示课件）请同学小声读一读，回想一下量角的过程。
为了便于大家掌握，王老师把它编成了儿歌。
顶点对准中心点
一边对准零度线
再把另外一边看
分清内外是关键
问：
这样是不是更简单了？
有了儿歌，我们看它好不好用？
三、练习
（一）、先估计角长度数，再量一量
（二）、量出这个角的度数
（三）、猜一猜这三个角大小
（四）、 这个角能量吗？
（五）、赵老师的问题还没有解决，谁来到前面量队旗的这个角是多少度？
另外两个角下课再量？
（量完后，说：
我替赵老师谢谢你们）
四、总结：
今天你有什么收获？
还有什么问题。
五、家庭作业：
94页5题、6题
课后反思：
量角对学生来说是个难点，上课时学生虽然能够听明白，但是实际操作是就会出现很多偏差，所以以后要经常练习。
教学内容
综合练习课 型：
练习时间：
12.12
教学目标1、通过练习使学生熟练掌握线段直线射线的联系和区别；熟练的掌握量角、画角的方法。
2、正确量角画角，已知一个角，求另外的角3、培养学生热爱数学的情感。
教学重点正确量角画角，已知一个角，求另外的教学难点已知一个角，求另外的教学准备投影、课件实践活动量角、花椒板书设计时间分配 教师活动时间10分钟 学生活动时间30分钟 教学过程设计
一、基本练习5`
1、线段、射线、
直线有什么联系和去别
哪条是线段，那条是直线，那条是射线？
2、量一量，并说说它是什么角？
3、画一个155度角、135度角、80度角
二、发展练习。
1、
村庄到公路怎样走最近？
3、数一数下面图中各有几个角？
3、观察相交线：
。
练习：
2
3130°
4
已知∠1=30°∠2、∠3、∠4各是多少度？
∠3=30°
∠2=180°-30°=150°
∠4=150°
由这道题可以得出什么结论？
（知道任意角的度数就能知道其它三个角的度数。
）
4
1
3
2
＜1=60度。
求＜2、＜3、＜4
二、提高题。
锐角有（10）个
直角有
（2）个
钝角有（4）个
平角有（5）个
周角有（4）个
四、小结今天的收获。
课后小结：
通过练习学生熟练掌握线段直线射线的联系和区别,掌握量角、画角的方法。
教学内容
空间与图形知识整理课 型：
复习时间12.13
教学目标1、更深地理解有关概念。
2、熟练掌握量角、画角、能用数对表示具体的位置会按给定的比例计算出实际距离。
3、培养学生的空间观念，辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点更深地理解有关概念熟练掌握量角、画角、能用数对表示具体的位置会按给定的比例计算出实际距离。
教学难点掌握量角、画角；会按给定的比例计算出实际距离。
教学准备：
投影实践活动：
整理板书设计时间分配 教师活动时间10分钟 学生活动时间30分钟 教学过程设计
一、本单元知识的整理。
5`
1、回忆本单元都学了哪些知识？
2、整理如下：
（1）、直线射线和线段的特征？
平角、周角的概念
（2）、角
周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系
量角、画角的方法
（3）在具体情景中，能用数对表示具体的位置。
二练习。
1、写出下列图形的名称。
2、量出面各角的度数，再写出它们的名字
3、按要求画角。
60°135°155°
4、数一数。
有（）条线段有（）个角
有（）三角形有（）个三角形
三、今天你有什么收获？
课后反思：
熟练掌握量角、画角、能用数对表示具体的位置会按给定的比例计算出实际距离。
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