苏教版三年级下册《认识闰年平年》说课稿.docx

苏教版三年级下册《认识闰年平年》说课稿.docx

《苏教版三年级下册《认识闰年平年》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级下册《认识闰年平年》说课稿.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

苏教版三年级下册《认识闰年平年》说课稿

《认识闰年、平年》说课稿

大家好！

今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（苏教版）三年级下册第二单元《年月日》第二课时。

一、教材分析（说教材）

时间单位是较为抽象的计量单位。

学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。

本课是引导学生观察年历来认识闰年、平年，知道区别它们的方法。

二、学情分析（说学生）

学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。

对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。

所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。

《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：

“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下：

教学目标：

1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。

教学重点：

知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

教学难点：

培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。

四、学习方式和教学方式

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。

课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

五、教学准备（说教学准备）

教师准备：

教科书、___历、课前研究表。

学生准备：

完成课前研究表。

六．教学流程（说教学流程）

本节课的教学流程分五个环节。

环节一：

创设情境，导入新课。

[以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，是萌发求知欲望的有利措施。

]

一、引入

谈话：

（出示___的年历卡）这是一张___的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？

你知道自己是在哪月哪日出生的吗？

能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？

教学时，可以让学生先圈出自己的生日，再相互介绍。

指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。

问：

你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？

谈话：

在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？

你还想了解哪些有关年、月、日的知识？

小组内的同学互相说一说。

学生活动后，组织全般交流。

谈话：

同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。

（板书课题）

环节二：

合作学习，探索新知。

二、探究

1、初步认识年、月、日

谈话：

请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

学生独立观察、思考后在小组内交流。

全班交流：

充分地让学生交流自己的发现。

（如：

1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）

2、认识大月和小月

谈话：

同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？

先在小组内议一议。

学生活动，教师参与学生讨论中。

要求以小组为单位汇报自己的方法。

问：

同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？

谈话：

用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。

书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在___的年历卡上，找出每个月的天数，填在P17页的表格里。

填好后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。

学生活动后反馈：

先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。

小结：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，___的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3、记住大月和小月。

谈话：

请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？

请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？

并在小组内互相说一说。

学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。

组织交流：

学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

*如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：

讲解：

老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？

老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：

①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

）

学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

4、计算全年的天数。

谈话：

同学们，你们能计算出___全年的天数吗？

学生独立计算，并选择不同的算法反馈。

计算一年的天数时，可以学生先尝试，再交流各自的方法。

环节三：

巧设练习，巩固新知。

三、应用

1、想想做做1

出示题目，在独立完成的基础上组织交流。

2、想想做做2

出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。

组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。

谈话：

你还知道哪些有纪念意义的日子？

在小组内交流。

小组交流后反馈。

四、总结

问：

今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？

你对自己今天的学习怎样评价？

你还有什么疑问吗？

谈话：

同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。

关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？

各位老师，我的说课到此结束。

谢谢！

15水上飞机

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能用“究竟”、“渐渐地”造句。

　　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

重点：

是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

难点：

是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识字、写生字及正确、流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3.借助拓展小练笔，如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢？

现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机。

四、教与学的准备：

学生：

完成前置性学习单。

（见附件）

教师：

1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.《水上飞机》的音乐磁带。

　　3.搜集有关飞机的资料。

　　4.课文录音及投影片。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、质疑：

看了文章的题目，你想知道什么？

（飞机是在哪里飞行的？

水上飞机有什么特殊的用途？

）

二、听读课文。

听录音，你有什么感受？

三、初读课文，自学生字词

1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。

要求读准字音。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况

1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

货轮究竟救援迅速茫茫

森林输送求救遥远渐渐

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。

把自己理解的词语的意思介绍给大家听。

不理解的下节课再解决。

五、识记字形，指导书写。

1、说说你是怎样记住这些字的。

2、指导书写

重点指导“茫、佩、输、援”并范写。

3、用钢笔描红。

六、再读课文

要求：

字字读准，句句读通；标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、复习导入

1、谈话导入：

上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：

①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：

在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？

师：

如果我想追问一下，该怎么说？

（生说，师点击出示：

水上飞机是究竟什么样子？

）

③水上飞机有什么作用？

师：

如果我还想追问一下，该怎么说？

（生说，师点击出示：

水上飞机究竟有什么作用？

）

2、师：

是啊！

这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

二、导学课文

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？

（与众不同，截然不同……）

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？

能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

师：

刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？

大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、读完了吗？

现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？

（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！

”

（注：

在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：

声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢？

“船大哥，你好吗？

”小海鸥真是非常懂礼貌。

你再读读！

）

②“你好！

我不是船，我是水上飞机。

”

（注：

这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

引导加上动作）

③“飞机？

你怎么掉到海里去啦？

”

（注：

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。

我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

”

（注：

“我”是谁，它的名称、作用。

附板书：

海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？

结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：

咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

过渡：

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？

找找看，在课文哪儿

导学第8段

1、指名读

2、出示：

“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

”

A、“渐渐地”是什么意思？

生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？

}

（结合：

“迅速、随即”等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

（用词准确）

C、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！

）

过渡：

它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1、出示：

“我还有很多兄弟。

有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

指名说（附板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？

（附板书）

海上救护机[救援船只]

海上战斗机……[参加战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

环节三、回归整体———积累拓展，读写结合

一、师小结指导朗读。

二、结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2、思考：

如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作交流

4、汇报评议（名称、用途）

5、师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，布置作业

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

（出示）

四、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

七、板书设计：

15水上飞机

海上战斗机　参加战斗

海上运输机　输送物资

海上灭火机　扑灭大火

教学反思：

能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质。

因此,我在教学本课时,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习。

引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。

以提高学生的语文素养。

附1前置性学习单

一、自主识字学词

1.读正确，注意字的读音。

不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。

货轮究竟救援迅速茫茫

森林输送求救遥远渐渐

2.写正确、写美观。

（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）

二、朗读课文，走进《水上飞机》。

1.在熟读课文的基础上，课文是围绕哪一句话写的，围绕这一中心作者选取了哪些内容来写？

2.记下你在读书时的疑问。

（）三、查阅资料。

有关飞机的资料。