部编版一年级下语文第七单元.docx

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部编版一年级下语文第七单元

白沙小学电子备课教案

教学内容（课题）17.《小熊和小鹿》时间年月日

年级科目一年级语文

课型新授

备课教师

教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）

个案修改

《小熊和小鹿》教学设计

一、教学目标

（一）知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

二、教学内容

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：

答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。

教学难点：

让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

建议学时教：

2课时。

三、学生分析

本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。

小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。

学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

[设计特色]

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

（师板书：

和）同学们，认识这个字吗？

你会填这个空儿吗？

（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2、读题质疑

齐读课题。

师问：

你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：

通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：

上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？

我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：

妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？

从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：

直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

4、齐读第1自然段

（二）学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？

（强调：

答应）

3、男女生分角色读对话

（三）学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。

这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？

说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：

怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？

我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？

为什么？

小结：

是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：

“”。

2、齐读第9自然段

3、提问：

你是个守信用的孩子吗？

说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（）说：

“太好了，我正想奶奶呢。

”

妈妈（）说：

“明天再去种行吗。

”

小熊（）说：

“不行，我要在家等他。

”

小鹿的爸爸（）说：

“今天小鹿发高烧住院了。

他让我来说声‘对不起’。

”

小熊（）说：

“没关系。

明天我还要去医院看望小鹿呢。

”

总结：

括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

[教学反思]

低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。

在这方面，本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。

把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。

1、利用教材的空白处发挥学生的想象。

从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

教学反思

白沙小学电子备课教案

教学内容（课题）18.《只听半句》时间年月日

年级科目一年级语文

课型新授

备课教师

教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）

个案修改

《只听半句》教学设计

第一课时

教学目标：

识记生字，会读课文。

（一）谈话导课：

1、出示“话”字：

同学们认识这个字吗？

你能用这个字组词吗？

能够用数量词跟它组词吗？

2、我们听别人说话时，听一句好呢？

还是听半句好？

3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？

板书：

只听半句，学习生字“听”。

（二）初读课文，识记生字，指导写：

无、半、及、句。

1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

（目的：

用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。

）

3、反馈：

（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？

（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？

（3）你是怎么记住这个字的？

应该怎样写呢？

（4）检查全部生字的认读情况：

A、读生字卡片，读一个拿一个。

B、小游戏：

生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？

C、展示检查学生勾画生字情况。

D、再读生字卡片，读一个收一个。

（目的：

用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。

）

（三）细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。

1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

2、四人小组合作练读课文：

1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

3、面向全班检查练读情况：

指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。

（按课文的先后顺序逐一完成）。

4、朗读全文。

（四）小结。

第二课时

教学目标：

1、巩固复习识记的生字，指导写：

术、丁、以、总。

2、有感情地朗读课文。

3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

（一）、复习导入新课

1、出示文中主人公图片：

同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？

记性真好。

（板书课题：

只听半句）

2、复习认读生字：

这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。

经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？

请同学们选择一个方法让老师检查你们。

3、听写写过的生字词：

咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？

（无论、半句、来不及）

（二）、精读课文，激活学生想象。

1、边看课文上的图边小声读课文：

（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。

这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？

）

2、学生反馈后大屏出示指导朗读：

他无论听谁说话，都只听半句。

3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？

4、自由小声读课文，思考：

课文里写他都听谁说话了？

5、在什么情况下听半句话？

理解后指导朗读：

重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

（1）指名朗读第二小节：

奶奶想告诉他什么？

没有说完的话应该是什么？

他听了哪半句？

（2）听了奶奶的半句话，他说了什么？

应该是怎样的语气说出的？

指导朗读“知道了，知道了。

”

（3）分角色朗读第二小节。

（4）在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？

（按照第二小节的方法学习第三小节）

6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。

7、马大哈听话听半句有对的时候吗？

像这样的情况你觉得还会有哪些？

他是不是每次都对呢？

总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？

（为后面的拓展埋伏笔）

（二）、思维和语言训练：

1、大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：

以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。

（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。

）

2、多媒出示练习：

面对马大哈的表现，我想说……

面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……

（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。

你想说什么呢？

你想起了什么呢？

请与我们大家一起分享吧！

）

3、课本剧排演：

从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。

我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？

（三）、分角色读全文后小结：

所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。

我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。

听话要听清楚，说话也要说清楚。

（四）、指导写字：

丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。

从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。

所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？

）

1、多媒体出示要写的字：

认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）

2、你认为最难写的字是哪个？

怎样写才能够写好？

（示范）。

3、学生练写后展示欣赏评价：

听话听得认真，所以写得好。

（五）朗读全文。

（六）作业设计

教学反思

白沙小学电子备课教案

教学内容（课题）19.《鸭子和白兔请客》时间年月日

年级科目一年级语文

课型新授

备课教师

教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）

个案修改

《鸭子和白兔请客》

【内容简析】

这是一篇童话故事。

课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：

正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：

了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、动画引入，激发兴趣

1出示课件。

依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：

你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?

（根据学生的回答分别贴图：

鱼、萝卜、虫子、荤菜。

）

2引入课题。

这么美味的东西（指板书），小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?

它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?

这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3读课题。

师：

读了课题后，你想知道些什么?

你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1出示课文，自读课文，注意读准字音。

不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。

3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。

4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6学生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。

这些字中你认为哪个字最难写呢?

哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。

怎样记住这些字?

哪个字最难写?

3指导书写。

先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1谈话。

师：

上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?

谁来说说。

（贴图：

鸭子、白兔）

2引入。

这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?

它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1自由读课文，想想：

读了课文，你们知道了什么?

2四人小组合作学习，交流读懂的地方。

3引导探究，感悟课文。

（1）读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?

请再读课文，准备要讨论的问题。

（2）重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

（3）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

（在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段）

4小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。

（划出句子后出示）

5分角色朗读课文。

6分角色演一演（让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演）。

三、总结课文，扩展延伸

1学习了这篇课文，你有什么收获?

2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3练一练。

（课后第三题）

四、作业与活动

1回家后把故事说给家人听。

2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

教学反思

白沙小学电子备课教案

教学内容（课题）20.想做好事的尤拉时间年月日

年级科目一年级语文

课型新授

备课教师

教学设计（教学目标、教学重难点、教学过程、板书、作业设计）

个案修改

教学反思