六年级上册第八单元教案.docx

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六年级上册第八单元教案

第十七周　　第一、二课时

教学内容

25.伯牙绝弦

教学课时

1

教学课型

新授

主备教师

邓发

年级组长

教学目标

1．我能朗读课文。

背诵课文。

2．我能根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

3．我要积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

重点难点

教学重点：

凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

教学难点：

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备

课件

教学步骤

二次备课

一、导入明标

1、同学们，上学期我们学过一篇文言文，题目是《          》。

文言文不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。

今天，我们学习一篇新的文言文《伯牙绝弦》

2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。

二、自学质疑

1、我要先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。

2、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当。

3、课文中有一些难理解的词语，我要与大家交流交流。

三、小组交流

1.借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同桌讨论或询问老师，把句子的意思弄懂。

2、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思是                                      ，伯牙因为                                      而绝弦。

四、我能读出感情

 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“善哉，峨峨兮／若／泰山！

”志在流水，钟子期曰：

“善哉，洋洋兮／若／江河！

”伯牙／所念，钟子期／必得之。

子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

五、当堂检测

1、理解下列词语的意思。

善哉：

         善听：

        鼓：

       若：

志在高山：

            峨峨：

              洋洋：

2、读一读，说说句子的意思。

A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“善哉，峨峨兮若泰山！

”

B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

六、小结反思

谈谈你对本节课的理解。

第二课时

一、复习导入

　 通过上节课的学习，我明白了伯牙和子期是        关系。

从课文                           句子描写中可以看出他们是这种关系。

二、自觉质疑

1、从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？

                                                                                 ，从这些句子中可以体会到钟子期对伯牙鼓瑟的欣赏。

2、从                            这句可以体会到两人的心灵是相通的，是互相理解和欣赏的。

3、当钟子期死后，伯牙做出了这样的举动                  ，我能体会到两人之间真挚的友情。

三、展示点拨

伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？

试着仿写句子。

伯牙鼓琴，志在高山 ，钟子期曰：

“善哉，峨峨兮若泰山！

”

伯牙鼓琴，志在清风 ，钟子期曰：

“善哉，徐徐兮若      ！

”

伯牙鼓琴，志在     ，钟子期曰：

“                   ”

伯牙鼓琴，志在     ，钟子期曰：

“                   ”

四、拓展延伸。

这是由于“俞伯牙摔琴谢知音”这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”。

请你写出一些关于友谊的名句名诗吧，要写明作者和出处

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教学反思

第十七周　　第三、四课时

教学内容

26．月光曲

教学课时

1

教学课型

新授

主备教师

邓发

年级组长

教学目标

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3、感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

重点难点

教学重点：

理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

教学难点：

明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。

教学准备

多媒体课件及相关资料

教学步骤

二次备课

一、导入明标

播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。

同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。

今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。

媒体显示贝多芬资料：

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。

他出身于一个音乐世家，10岁举行首次演奏会，12岁开始作曲。

他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐。

30岁时，因病两耳失去听力，但他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望。

世界名曲《英雄交响曲》便是在这种背景下创作完成的。

二、自学质疑

在多媒体《月光曲》的伴奏下，教师有感情范读课文，完后学生充满激情朗读两遍。

教师作出如下要求：

活动的任务是涵咏品味、激发想象、体悟情感，也就是也就是反复朗读，沉潜其中，得到真悟。

要求学生在听读中标记重点字词，勾画感受最深的句子，记下阅读中的困惑，以备交流。

多媒体显示：

1.须记住的字词。

传说  幽静  断断续续  陌生 水天相连  

恬静  陶醉  入场券  粼粼

2.完成句子，表达自己的阅读感受。

①贝多芬是一个_____________________的人。

 ②《月光曲》是一首_____________________的曲子。

3.用一句话概括本文的内容。

明确：

本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。

三、小组交流

请学生展示一下自己刚才在初读课文中的困惑问题，先在小组内合作探究。

教师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决。

四、展示点拨

 多媒体显示预设问题：

①预设问题一：

究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听？

点拨：

让学生找根据，反复模拟试读“贝多芬走进茅屋……那该有多好啊。

”读出真情。

②预设问题二：

盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？

点拨归纳：

盲姑娘家境的贫寒, “微弱的烛光、住的是茅屋、一架旧钢琴、入场券太贵。

”但她的精神是富有的，他热爱艺术，他的灵魂在高处。

③预设问题三：

贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？

点拨归纳：

文中语言描写和神态描写刻画了盲姑娘陶醉于音乐艺术中。

她说：

“弹得多纯熟呀！

感情多深哪！

”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。

贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

④预设问题四：

盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？

引导归纳：

①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。

五、小结

谈谈你对本节课的理解。

第二课时

一、复习导入

　 复习上节课所学内容：

月光曲的意境，是通过怎样的方式写出来的。

二、展示点拨

1、多媒体显示探究问题：

怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子即世界闻名的《月光曲》）呢？

①师启发情感：

“诗文不是无情物”，一首名曲的诞生何尝不是如此呢？

古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”总被人们斥之谓大煞风景之举。

②学生活动：

师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。

③引导学生运用联想和想象，谈《月光曲》的内容，体会情境，感知文中第9自然段的画面。

2、点拨归纳：

第一幅画面：

月光照耀海波粼粼。

第二幅画面：

月亮升高风卷巨浪。

第三幅画面：

月光照耀波涛汹涌

①这些景象真的在茅屋外面发生了吗？

归纳点拨：

这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。

②如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？

归纳点拨：

是出于对穷兄妹俩的同情，是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音，是当时的环境使贝多芬触景生情。

3、多媒体显示：

景——莱茵河畔的农家小院、烛光熄灭、月光溶溶、清幽雅静

情——兄妹情深、对音乐艺术的无限向往、贝多芬的创作灵感

贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。

这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?

贝多芬就是在这样的情况下，“他飞奔回客店，花了一夜工夫”，即兴创作了《月光曲》。

“名曲本天成，妙手偶得之”，我们的作文写作亦是如此，优秀习作的产生是建立在扎实的积累和深刻的体验之上的。

4、皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？

学生领悟出：

皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

5、欣赏：

女生拟作盲姑娘闭上眼睛，男生拟作皮鞋匠，静静地倾听天籁之音钢琴曲《月光曲》。

三、拓展延伸

贝多芬是世界上著名的音乐家。

他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：

“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。

……做到这一点，我将是多么的幸福。

”

    学生自由谈对贝多芬的评价认识。

四、小结反思

同学们，贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说！

让我们热爱音乐艺术吧！

五、布置作业

1.课外自主了解贝多芬：

查书籍或上网。

2.选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

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教学反思

第十八周　　第一课时

教学内容

27* 蒙娜丽莎之约

教学课时

1

教学课型

新授

主备教师

邓发

年级组长

教学目标

1、通过自学能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、微挑、悄然、抿唇、恬静、矜持、

沐浴、衬托、璀璨”等10个词语；积累“有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。

2、有感情地朗读课文。

图文对照，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到

的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3、抓住重点词句感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

重点难点

教学重点：

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。

教学难点：

学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

教学准备

课件

教学步骤

二次备课

一、导入明标

1、谈话导入：

巴黎塞纳河畔的卢浮宫是举世闻名的艺术宫殿，目前已经成为世界三大博物馆之一。

其中最重要的镇宫三宝之一就是意大利著名画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》。

几百年来，这幅画为何让人百看不厌呢？

你对达·芬奇和他的《蒙娜丽莎》了解多少呢？

2、学生简要介绍自己准备的材料。

3、师：

今天，让我们一起以一个参观者的身份，去感悟《蒙娜丽莎》的魅力吧。

学生齐读课题：

27、蒙娜丽莎之约 

二、自学质疑  

1、学生快速默读课文，

 要求：

1、扫除文字障碍，不认识的字查字典或问老师、同学。

 2、读通课文，想想课文主要讲了什么？

展示词语，学生读（提示：

在概括课文的主要内容时可以用上一些关联词语：

先写……然后写……最后写……）

2、完成导学单上第一大题。

三、小组交流

 1．默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。

 2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

 3．从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？

（同桌交流说说感受最深的一点）

 4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？

 5．

（1）引导学生感受画的整体。

（第五自然段）

 这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。

谁来读一读？

（指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。

）

 老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？

（指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。

）“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？

（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

（2）引导学生观察肖像画的面部表情。

（第六自然段）

 学生找到有关句子，出示：

那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），再指名读，齐读。

 小结并过渡：

紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达〃芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

（4）看了这则资料，你有什么想说？

（体会达〃芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）

（5）达〃芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？

（引出第七自然段）

 第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。

特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。

 6．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。

作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？

四、展示点拨

1．过渡：

我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？

 2．学生再读课文，找到1~4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

 3．学生自由读后全班交流：

（1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。

（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。

 （3）队伍移动很缓慢。

五、拓展延伸

 1．过渡：

同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。

怪不得作者在最后说：

出示第八自然段

 2．指名读。

你感受到了什么？

 3．激情朗读：

（学生齐读第八自然段）

我已经看到了蒙娜丽莎，我看到了她迷离的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（学生齐读第八自然段）

 虽然我在她面前只停留了几分钟，但是她已经深深地嵌入了我的心灵，已经成了我灵魂的一部分……（学生齐读第八自然段）

 我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵，已经成了我们灵魂的一部分……（学生齐读第八自然段）

 4．引入达〃芬奇资料。

学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？

课文还有一幅图，也是达〃芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。

六、小结反思

 美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，她也成了我们灵魂的一部分。

七、作业

   小练笔：

 运用本文把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法，介绍一件自己喜欢的艺术品。

200字左右。

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教学反思

第十八周　　第二课时

教学内容

28.我的舞台

教学课时

1

教学课型

新授

主备教师

邓发

年级组长

教学目标

1、我要读记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

2、我能用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、我要感受戏剧表演艺术的神奇魅力

重点难点

教学重点：

体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力。

教学难点：

 感受戏剧表演的神奇魅力

教学准备

课件

教学步骤

二次备课

一、导入明标

《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们神秘的

微笑，这就是艺术的魅力。

同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。

究竟舞台的魅力有多大呢？

我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文

二、自学质疑

1、这是一篇略读课文，我通过略读提示知道这节课学习的要求，并用题

号标出。

 2、自读课文，我能读准字音，读通句子，把课文读正确流利。

三、小组交流

1、课文按照时间的顺序，写了“我”不同时期的舞台分别在_________，

__________，_____________，

___________，____________。

2、文章的中心句是___________________________________。

四、展示点拨

　　1．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。

但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2．快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？

其中包含着奶奶什么心愿？

4．全班交流。

（五）拓展训练

　　1．从文中受到了什么启发？

　　2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　3．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

（六）总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

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教学反思

第十八周　　第三课时

教学内容

语文园地八

教学课时

1

教学课型

新授

主备教师

邓发

年级组长

教学目标

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

　　　3．能抓住场景特点进行描写。

重点难点

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学准备

课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

教学步骤

二次备课

一、导入新课　

　谈话引入：

本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？

我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求　　

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。

（“聊聊热门话题”）　

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组讨论　

1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最

感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，　

2、提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法　

3、每组推荐一名在全班交流。

（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说

清楚，说具体，引导学生打开思路。

）　

4、评出最佳演讲者。

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第十八周　　第四、五课时

教学内容

习作八

教学课时

1

教学课型

新授

主备教师

邓发

年级组长

教学目标

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

重点难点

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

教学准备

课件让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

教学步骤

二次备课

一、导入明标

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。

教师相机引导：

随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。

我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。

我提议让照片的主人来做画面配音吧!

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。

让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

）

三、小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。

如：

回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

五、学生撰写习作,教师巡回指导

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

七、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2．教师选择少量习作展示、点评。

反思：

这节课教师主要引导学生说一说

美术课上学习做手工的过程，并按一定顺序写下来。

学生说的过程中注重学生的在学习过程中的心，把心理活动说清楚

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教学反思

第八单元教材分析

一、教材解读

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

《月光曲》是一篇老课文了，故事告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

二、教学目标：

一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是多渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学重难点：

1.《伯牙绝弦》重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

2.《月光曲》重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

难点是贝多芬的感情变化的原因。

3.《梦娜丽莎之约》重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。

4.《我的舞台》重点是感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

四、教学建议：

1.《伯牙绝弦》是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学