最新人教版二年级语文下册第二单元教案.docx
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最新人教版二年级语文下册第二单元教案
学科
语文
第四册
课 题
5雷锋叔叔，你在哪里
共2课时
第
1
课
时
教学内容
授课时间
年月日星期
教 学 目 标
重点、难点或关键
１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。
２、正确、流利、能有感情地朗读。
正确、流利、能有感情地朗读。
教学具准备
PPT
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、谈话导入
二、初读课文
三、再读课文
１、师：
还记得吗？
在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。
有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？
（生）
２、师：
是呀，他就是──雷锋。
（板书：
雷锋叔叔）
３、师：
雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。
今天，我们就一起学习第六课。
（板书：
你在哪里）。
４、齐读课题。
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。
（自读课文）
２、把字音读准了吗？
在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？
读给同桌的小伙伴听一听吧。
比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？
（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？
（渗透诗歌的小节划分）
１、师：
请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴ 雷锋叔叔到过那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？
边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：
长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
４、师：
儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：
请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
四、朗读交流
五、课堂小结
六、布置作业
１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？
人家是怎么读的？
２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。
他还会到哪儿呢？
我们一起把第六节读一读。
５、师：
儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
雷锋，一个多么响亮的名字！
他乐于助人，无私奉献影响了多少人！
我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？
让我们从身边小事做起吧！
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
教学反思
学科
语文
第四册
课 题
5雷锋叔叔，你在哪里
共2课时
第
2
课
时
教学内容
授课时间
年月日星期
教 学 目 标
重点、难点或关键
１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
教学重点：
并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点：
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学具准备
PPT
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、复习导入。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
1．认读词语卡片中的词语。
听写词语：
冒着、雷雨、雷声、打雷
2．理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的（）”。
4．背诵第一、二诗节。
1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。
（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：
我们在（），找到了（）的脚窝，在（
），找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。
1．过渡：
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？
（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。
并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。
）
4．找身边的雷锋，练写诗句。
（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。
你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？
（学生写诗，教师巡回指导。
）
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
四、总结全文，背诵诗歌。
（2）交流、点评。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。
只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
（配乐朗诵全文。
）
五、指导写字：
1．出示本课剩余六个生字：
“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：
认清右下“同字框”的内部是“古”。
2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
六、课外拓展：
1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。
（语文园地中的“展示台”）
2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。
3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。
教学反思
学科
语文
第四册
课 题
6千人糕
共2课时
第
1
课
时
教学内容
授课时间
年月日星期
教 学 目 标
重点、难点或关键
会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字“的”的读音
教学具准备
PPT
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
1、揭题导入
2、读文识字，整体感知
1.今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。
（板书课题）
2.看到这个题目，你有哪些问题想问？
（学生自由举手回答）
3.教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。
指名学生口头组词。
1.自读课文。
（1）轻声读课文，要求：
标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2.识字。
（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。
（2）组内自主识字交流：
这些生字哪些你已经认识了？
是怎么记住的？
鼓励学生用不同的方法识字：
①多音字组词识记：
de（红红的）dí（的确）
②同偏旁识记：
糕——糖蔗——菜——劳
③熟字换偏旁：
待——特消——销
3.教师检查字词。
出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。
4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利。
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
3、学习课文第1~6自然段
4、书写指导
1.自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。
2.分角色表演这一段话。
（1）画出文中表示疑问的句子。
（2）指导读好疑问句。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）什么是千人糕？
（需要很多很多人才能做成的糕）
（2）千人糕是什么样子的？
（比桌子还大？
味道很特别吗？
）
千人糕是怎么做成的呢？
（互相讨论）
1.学习“能、味、买”三个字生字。
（1）能：
左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
（2）味：
右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、
（3）买：
起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
2.学生练习书写，师生共同评价。
练习组词说句子。
教学反思
学科
语文
第四册
课 题
6千人糕
共2课时
第
2
课
时
教学内容
授课时间
年月日星期
教 学 目 标
重点、难点或关键
1.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
理解课文所揭示的道理。
教学具准备
PPT
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
1、复习导入
2、研读第7~11自然段
1.词语积累。
（1）听写词语。
（2）找近义词。
好奇特别急忙
2.回顾上节课中的问题。
上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
1.指名读第7~9自然段。
（1）出示问题：
千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示句子：
千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
①大米是农民种的稻子加工出来的。
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火……
④米糕做好后，需要包装、送货、销售。
（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？
（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
）
2.读第10、11自然段。
出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（1）比较词语：
普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
三、总结课文
四、指导书写
（2）指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？
看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。
）
（3）练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
（4）小结：
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。
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1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”6个生字。
1.学生互相交流写字方法。
2.学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：
框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：
带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。
菜：
上“艹”下“木”，中间是“爫”
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。
教学反思
学科
语文
第四册
课 题
7一匹出色的马
共2课时
第
1
课
时
教学内容
授课时间
年月日星期
教 学 目 标
重点、难点或关键
1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
教学具准备
PPT
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
1、谈话导入
2、初读课文，学习生字
3、再读课文，整体感知
1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？
我们来请两位同学来讲一讲吧。
（点名学生回答）
2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
（板书课题）
有哪位同学知道“出色”是什么意思？
（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。
（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？
那么们一起来读课文吧。
1.自读课文。
学生轻声自读课文。
要求读准字音，特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示词语）
（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：
相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
3.交流阅读收获。
让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？
在郊外他们看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
（3）“一匹出色的马”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
教学反思
学科
语文
第四册
课 题
7一匹出色的马
共2课时
第
1
课
时
教学内容
授课时间
年月日星期
教 学 目 标
重点、难点或关键
1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
教学具准备
PPT
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
1、复习导入
2、细读第1~3自然段，积累词句
3、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
今天我们继续学习《一匹出色的马》。
1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？
从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？
（出示图片）
（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？
（小组交流）
（3）仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
1.小组指派代表，分角色朗读。
（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。
（3）小组开火车读。
2.体会妹妹的变化。
（1）出示句子：
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：
“我很累，走不动了，抱抱我。
”
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
四、课堂小结
5、指导写字
想一想：
此时妹妹的心情是怎样的？
为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2）出示句子：
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？
（高兴）你是从哪里看出来的？
（蹦蹦跳跳、笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？
（因为妹妹得到了一匹出色的马）
③妹妹的“马”是从哪里来的？
这匹马是一匹怎样的马？
（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？
你觉得这匹马怎么样？
（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？
为什么妹妹会有这样的变化？
（小组讨论，教师总结）
1.将生字按结构分类。
2.重点指导。
（1）波、纹、像：
左右结构，都是左窄右宽。
“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。
（2）景、恋、舍：
上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
（3）求、匹：
独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。
3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
教学板书
7一匹出色的马
骑一匹出色的马
又长又细的柳条
妹妹求抱抱高兴
教学反思
学科
语文
第四册
课 题
语文园地二
共2课时
第
1
课
时
教学内容
授课时间
年月日星期
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。
体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
重点：
认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点：
了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
教学具准备
PPT
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
1、我会认读
导入：
同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？
能不能简单的给我们介绍一下。
（指名说，同学之间相互交流）
1、出示课本上的生字。
老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。
结合图片，看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。
2、我会写话
（1）照样子写一写
1、出示课本短文景物：
田野、云、大树
示例：
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物？
为什么喜欢它？
请同学来说一说。
景物：
风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。
提示：
鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。
拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
（2）介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？
长什么样子？
你们经常在一
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
起做什么？
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？
长什么样子？
你们经常在一起做什么？
”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
3、我的发现
1、出示句子，学生自由读句子。
读准字音，读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗？
分别是什么意思？
学生自由读句子，边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案，教师讲解。
特别：
第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。
经过：
第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结
同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
教学反思
学科
语文
第四册
课 题
语文园地二
共2课时
第
2
课
时
教学内容
授课时间
年月日星期
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
2、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
3、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
重点：
认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点：
了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
教学具准备
PPT
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
1、我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。
（出示3句谚语）
1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人伸出热情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。
”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。
“平时肯帮人，急时有人帮。
”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。
“与其锦上添花，不如雪中送炭。
”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
2、我爱阅读
1、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。
3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结，指名分小节朗读。
教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。
放到句子中理解。
“踮”：
一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师
“消除疲倦”：
消除疲劳，让老师放松心情。
“牵挂”：
时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事？
你能说一说吗？
指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
3、课堂小结
中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。
这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。
板书设计：
语文园地二
田野——绿毯我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊他是谁？
小河——飘带长什么样子？
月亮——白玉盘你们经常一起做什么
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