习作三教学设计课件.docx
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习作三教学设计课件
苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案
《写信介绍家乡》拍后修改稿
启东实验小学李伟忠
一、教学提示
1、教学目标：
（1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。
（2）明白书信的格式。
（3）确定写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。
（4）能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。
2、教学重难点：
选择介绍家乡的内容，有重点地写。
二、教学流程
第一板块：
激趣导入
1、同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？
他就是热情的小男孩王磊。
【课件】王磊同学住在哪儿？
他的家乡有着怎样的风光？
有什么特点呢？
让我们一起来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。
2、【课件】
李阳同学：
你好！
去年暑假，我们在全国少年夏令营认识了，并成了好朋友。
今年暑假，我想请你来我的家乡作客。
我的家乡坐落在天山脚下。
这里三面环山，风景如画。
草原上住着勤劳的哈萨克族人民，他们放牧着一群群牛羊和骏马。
每天，他们骑着骏马，挥动着鞭子，赶着牛羊，漫步在草原上。
小花儿、牛羊、骏马、牧人，构成了一幅极美的图画。
我们这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。
每到这个时候，成千上万的人都来观看。
草原上热闹非凡，上百名哈萨克族小骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。
马尾编成小辫，马身上还批上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。
发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。
长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。
经过两天的比赛，冠军产生了。
人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。
这时，人们都沉浸在欢乐的气氛之中。
听了我的介绍，你是不是动心了？
来吧，请到我的家乡来，我和家乡会张开双臂欢迎你。
祝你生活愉快！
你的好朋友王磊
第二板块：
学习例文
1、请同学们自由地读读这封信，思考：
【课件】
（1）王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？
（2）王磊家乡的哪些特点给你留下了深刻的印象？
（现场教师组织学生自由说说想想）
2、
（1）王磊家乡迷人的风光和古老的风俗——赛马给我们留下了非常深刻的印象。
【课件】请同学们再去读读第三段。
看看王磊是怎样写出他家乡迷人的风光的？
用笔圈画出有关语句。
动画屏显：
说一说，圈一圈
（现场教师组织学生各自读读画画）
教师小结：
王磊的家乡风景如画。
【课件：
画】这幅画中有高山，山下是草原，草原上有小花儿、有牛羊、有骏马、有牧人。
勤劳的哈萨克族人民，每天骑着骏马，挥着鞭子，赶着牛羊。
小作者写得有静有动，让我们读了他的信就感受到那儿迷人的风景真是一幅画。
（2）请同学们再读读王磊信中的第四段，【课件】看看他是怎样写出家乡独具特色的风俗的？
也用笔圈划出有关语句。
【课件】教师小结：
赛马活动是王磊家乡的古老风俗。
王磊小朋友在信中具体介绍了活动前的场面：
“成千上万的人来观看，草原上热闹非凡。
”还介绍小骑手们把自己打扮成什么样子：
“马尾巴编成小辫，马身披着美丽的绸带。
”还介绍了赛马时的情景：
马儿怎样，骑手怎样，跑道上又怎样。
最后介绍了活动结束时人们怎样向冠军表示热烈祝贺的，让读者感受到了草原上那种欢乐的气氛。
3、同学们，正因为【课件】小作者选取平时自己最了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，所以让我们感到非常亲切。
第二板块：
介绍家乡
1、每个人的家乡也一定有与众不同之处，我们的家乡也是如此。
你最喜欢的，印象最深的是家乡的什么呢？
【课件】是家乡的风光吗？
是村头的那条不知疲倦的小河，还是后院那几个充满情趣的池塘？
是春天金灿灿的油菜花，还是秋天小山般的打谷场？
是丰收在望的果园，还是寸草不生的海滩？
【课件】你的家乡有没有特产？
譬如：
吃的麻花、脆饼，穿的丝绸、皮革，玩的风筝、哨子。
【课件】你听爷爷奶奶介绍过家乡的风俗吗？
譬如：
过年过节的时候，乡亲们最喜欢做些什么？
赶集的时候，是如何热闹的场面？
农忙的时候，又是一番怎样的情景？
2、【课件】如果让你也来写封信向我们远方的新朋友介绍介绍我们自己的家乡，你又想着重介绍什么呢？
请大家静静地想一想。
动画屏显：
想一想
（现场教师组织学生各自思考）
3、【课件】现在请你把你想要介绍的内容在小组内向同学们说一说。
大家讨论讨论：
怎样才能给人留下深刻的印象？
（现场教师组织学生讨论）
4、对了，我们应该选取与众不同的内容向人家介绍。
现在就请你写一封信向我们远方的新朋友王磊，当然也可以向你们的亲戚朋友介绍我们的家乡。
【课件】同学们写的时候请注意两点：
1、要选自己家乡与众不同的特点写。
2、要注意书信的一般格式：
在正文前写上称呼，问候语，正文后写上祝福语，最后署上姓名和日期。
例如这封信【课件】称呼“小云”要顶格写，接着写问候语“你好”要空两格，┅┅
现在请你动手写一写。
动画屏显：
写一写
第三板块 修改誊抄
1、有一位同学在信中是这样向王磊介绍他的家乡的。
大家读读看，他的家乡给你留下什么印象？
【课件】
例文（没有重点）
（现场教师组织学生说，讨论）
2、同学们，小作者介绍了家乡的许多方面，但看不出他家乡有什么特点，也不能给我们留下深刻印象，这是为什么呀？
大家讨论讨论。
动画屏显：
议一议
（现场教师组织学生讨论）
3、【课件】我们最好能选择一些自己家乡最有特色的一、两个方面介绍给远方的朋友，这位同学介绍了家乡的6个方面，【课件】有地理位置、人民好客、电动工具、种植棉花、家乡特产、渔民出海。
没有重点，不能给人留下特别深刻的印象。
建议这位同学重点介绍最有特色的一、两个方面，可以选取家乡独特的地理位置介绍详细，可以选取渔民出海仪式写具体，其他内容可以省去不写了。
我们来看看这位同学修改之后的习作吧，老师选取了正文的内容。
【课件】
我的家乡三面环水，东临黄海，南靠长江，北面就是黄海与东海的交界处。
地处江苏的最东部，每天最早看到太阳。
只要是晴天，都能看到海上日出。
起初天空还是一片浅蓝色，不一会儿就在海的尽头——天水相接的地方出现了一道红霞。
这红霞的范围慢慢地扩大，而且越来越亮。
过了一会儿，便出现了太阳的小半边脸，非常的红，却没有多少亮光。
太阳慢慢地，不知不觉地往上升。
没有多少时间，它就冲破云霞，完全跳出海面。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
我的家乡沿海住着许多渔民。
“靠山吃山，靠海吃海”，出海打鱼就是他们的主要工作。
每年的出海捕鱼仪式最为壮观。
在经过60天的休渔期后，渔民们就整装待发了。
港口聚满出海的船只，一字儿有序地排列着，像一对列队整齐的士兵。
每只渔船的船头系着用红布做成的巨大的红球，驾驶舱的前面贴着大红的喜联，写着良好的祝福语：
满载而归，一帆风顺等，船尾插着鲜艳的五星红旗。
好一派喜庆的场面！
等到海水涨足的时候，岸上响起了震耳欲聋的鞭炮声，顿时锣鼓齐鸣，领航的渔船带头拉起了汽笛，而后其他的船只紧跟着也拉响汽笛，顿时，港口成了一个巨大的音箱，浑厚的汽笛声一直再上空回荡。
三分钟过后，那只最大的领航船第一个驶出港口，其他的船只紧跟其后，宛如一支威风八面的庞大舰队，气势磅礴地驶离渔港，浩浩荡荡地驶向茫茫大海的深处。
你看，【课件】小作者在修改后的习作中，只重点介绍了家乡最有特色的一、两个方面。
特别是对家乡渔民出海时的盛况，他能抓住着盛装的船只，抓住在鞭炮锣鼓声中、在汽笛齐鸣声中，威风八面、浩浩荡荡驶离渔港驶向大海深处的的船队，写得十分具体生动，这就使人读后对他家乡能留下鲜明而深刻的印象。
4、现在请同学们读读自己的草稿，看看写出家乡与众不同的地方了吗？
写得是不是具体？
好好改一改，再誊抄在作文本上，誊抄的时候注意写信的格式。
【课件】1、要选自己家乡与众不同的特点写。
2、要注意书信的一般格式：
在正文前写上称呼，问候语，正文后写上祝福语，最后署上姓名和日期。
（现场教师组织学生修改、誊抄）
本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。
对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。
问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生来说就有问题了。
因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。
因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。
对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？
因此，教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回来了等等。
对于那些确实没有远方亲友的学生，可以写给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡——扬中。
书信的格式可以在阅读例文时加以指导，还可以在写完文章后再次点拨。
三|、根据习作要求写作。
1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。
如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？
静静地想一想。
2、小组交流。
3、指名全班交流。
板书：
独特的地理位置 江岛四季风光 丰富的物产
四通八达的交通——一岛两座长江大桥 扬中大道 扬中大堤
4、播放《美丽的扬中，可爱的家乡》风光纪录片，再次感受家乡的风土人情。
确定写作的重点。
5、明确本次习作要求。
教师点拨：
没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中。
6、动笔写，教师巡视。
第二课时
教学过程：
一、学生继续写习作。
（10分钟左右）
二、互相交流。
（6分钟左右）
三、全班交流：
（8分钟左右）
四、复习写信格式，誊写。
五、教师总结：
今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。
想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要注意书信的格式。
老师还要提醒你，别忘了写信封。
有人会写信封吗？
（出示信封样式）
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。
地址要写具体。
中间一行写收信人的姓名。
下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
我们这的邮政编码是212211
想念的玲玲：
教材内容分析评论（0）
本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。
这是一篇书信体作文，首先必须符合书信的格式，具备称谓、正文、祝颂语、署名、日期等部分。
然后要抓住特点写出家乡与众不同的地方，可从景点、风俗、特产等等进行介绍。
2教学目标评论（0）
（1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。
（2）明白书信的格式。
（3）确定写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。
（4）能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。
3学习者特征分析评论（0）
根据这次习作要求，第一目标应定位在对家乡的爱，对于四年级的孩子来说，爱家乡之情还是有一点的，但缺少提炼，我所要做的事就是唤起学生的情感，丰富他们的生活积累，使他们爱家乡之情能自然流露，从而情动辞发。
学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，兴致颇高，而且是要写给自己的亲人朋友，他们会很有兴致。
确定写作对象对他们来说问题不大，但要掌握正确的书信格式以及把家乡的风土人情介绍清楚是学习的难关，教师要加强指导。
4教学重点评论（0）
1．学习例文，熟悉书信的格式。
2.能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡。
5教学难点评论（0）
掌握正确的书信格式以及把家乡的风土人情介绍清楚
6教学策略选择与设计评论（0）
1、引导学生收集、了解家乡的迷人风光和风俗习惯，并进行比较，确立独具特色的风光和风俗，做到重点突出，中心明确。
2、学习例文，熟悉书信的格式，在写作中正确运用格式。
3、利用多种形式，收集资料，进而在小组内或班级内交流资料，从而全面地了解家乡迷人的风光，古老的风土人情，确立自己要介绍的独具特色的风光和风俗。
7教学环境与资源准备评论（0）
以文本的习作内容为平台，以语文课程标准的年段习作要求为依托，基于教材，创造性地使用教材，以直观、真切、生动的场景，启迪思维，引起联想，为孩子们提供了许多可视可感的习作素材。
学生准备：
收集资料，记下所见所闻所感，并完成调查问卷。
教师准备：
1.设计“可爱的家乡”调查问卷。
2.收集家乡风光、风俗的图片、纪录片等，达到让学生了解家乡、热爱家乡的
8教学过程
8.1第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入 了解家乡评论（0）
1、教师谈话：
同学们了解我们的家乡吗？
我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，今天老师带来了一个短片 请大家一起来欣赏。
2、播放《塞上明珠青铜峡》，学生欣赏 .
（设计意图：
精略观看青铜峡风光片，把学生的心与家乡的美景拉近了距离，并从电视上直观感知景物的美。
）
活动2【活动】介绍家乡评论（0）
1、刚才，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、风俗和物产。
课前，老师同学们也准备了相关资料，现在把你搜集到的资料展示出来吧！
2、交流资料，介绍家乡：
说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。
围绕以下几点，相应板书
教师板书：
风光 物产 风俗
3、师生交流汇报
（设计意图：
学生从欣赏的愉悦中过渡到说话训练，每个学生观察到的景点和自己的感悟各不相同，从而达到互补学习的目的。
学生不仅感知能力得到释放，语言表达能力也得到充分的锻炼。
）
活动3【活动】学习例文，掌握写法评论（0）
过渡：
同学们，通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方！
你们想让更多的人了解了我们的家乡吗？
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请同学们以写信的方式介绍自己家乡。
请同学们自由地读读例文，思考：
[课件]
A、王磊同学从哪几个方面介绍了自己的家乡？
B、哪部分详写，哪部分略写？
C、文中的哪些描写深深地吸引了你？
请用________画出来，读一读。
（自由发言）
D、这封信的字里行间洋溢着王磊怎样的思想感情？
（热爱家乡）
E、去掉一、四自然段好不好？
为什么？
（真诚邀请）
2、、汇报学习情况，老师点拨。
3、、说一说：
你从王磊的信中学到了什么？
（小作者选取平时自己最了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，写得具体，并适当加进了自己的联想，所以让我们感到非常亲切，如身临其境一般。
）
（设计意图：
这一环节要求学生根据自学要求阅读例文，培养学生思考、概括和分析问题的能力，让学生边动脑思考，边做标记，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
及了解了书信的主要内容，又明确了习作的目的。
）
活动4【活动】再读例文，回顾书信格式评论（0）
1、请同学们自由读这封信，找一找，这封信跟我们平时写的作文比，多了什么？
用横线画出来。
2、指名回答，教师提示。
李阳同学：
（称呼，顶格写，加上冒号，表示有话要说。
）
你好！
（同候语。
空两格写，提醒：
如果是长辈或老师，要用您好）
正文，另起一行分段叙述，就像我们写作文一样。
祝你生活愉快！
（祝贺语另起一行写。
“祝贺语”有多种写法，如果是祝贺同学或兄弟姐妹，或同龄人，怎么说？
如果祝贺长辈呢？
老师呢？
今天我们就来学“另起一行”的写法。
）
你的好朋友 王磊（署名：
在右下方署写信人的姓名，有时在姓名的前面加称谓。
）
2003年6月10日（日期：
写在署名的右下方。
）
课件：
格式 ①称呼；②问候语； ③正文；④署名 ⑤日期。
活动5【活动】总结方法 布置写作评论（0）
1.同学们，我们学会了书信的正确格式，也了解了我们家乡独具特色的迷人风光和古老风俗，相信同学们会用准确生动的语言写出来，让你的亲朋好友喜欢上我们可爱的家乡。
2.回忆：
你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？
回答后出示习作的具体要求。
请小作家注意哟：
1. 正确运用书信的一般格式。
2. 要选家乡与众不同的特点写。
3.运用不同的修辞手法、优美准确的语言写具体生动。
3、学生打草稿 教师巡视。
（设计意图：
出示学生自己总结的习作要求，使他们明确写作内容，并鼓励他们一气呵成。
）
点评
全部（0）教师（0）教研员（0
1教学目标评论（0）
1、能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。
弄清他写作的重点。
明白书信的格式。
2、明确本次习作要求。
确定写信的对象。
选择写作的重点来介绍家乡。
2学情分析评论（0）
学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，兴致颇高。
介绍家乡的风土人情难不倒他们，但确定写作对象很犯难。
班上几个外地学生尤其如此。
3重点难点评论（0）
1、抓住家乡最独具特色的地方进行介绍，写出家乡与众不同之处，表达对家乡的喜爱之情。
2、懂得书信格式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、谈话导入评论（0）
同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？
他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。
你们想了解他的家乡吗？
那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。
活动2【讲授】二、学习例文，把握书信的格式,领悟书信的内容。
评论（0）
1、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？
2、指名交流。
一起做批注。
教师相机点拨：
书信由六部分组成：
称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
（1）称呼在信的开头，要顶格写。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；
（2）第二行空两格写问候语；
（3）第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。
一层意思可以分为一个自然段；
（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；
（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
（二）思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？
哪些地方给你留下了深刻的印象？
1、指名回答。
板书：
迷人的风光 古老的风俗
2、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？
王磊是怎样来写的呢？
3、指名回答后教师总结：
用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。
把自己最想介绍给好友的地方写得特别具体。
活动3【活动】三、说故乡评论（0）
1、明确本次习作要求。
教师点拨：
没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们三亚。
2、播放海南风光ppt
活动4【练习】四、拟草稿评论（0）
学生拟草稿，从中选3个来范读指导。
活动5【作业】五、全课总结、布置作文评论（0）
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】第一课时评论（0）
一、情境导入，明确要求
1、同学们，记得我还没有来海南的时候，就常常听朋友说，海南岛是一个美丽而又神奇的宝岛。
现在我虽然来海南工作了，但一直没有机会去领略它的美丽与神奇。
等今年寒假，我想来个“海南十日游”。
同学们能不能帮帮我，向我介绍介绍，哪个地方最值得一游？
（学生推荐旅游景点）
（美国教育家布朗认为：
“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。
”创设请孩子帮忙找景点的情境，能激发孩子的学习兴趣。
）
活动2【讲授】二、学习范文，掌握方法评论（0）
1、要想写好信，首先必须学会写信的格式。
请自由读范文，想一想：
书信的格式是怎样的？
它和我们以前学过的哪种文体相似？
（祝贺）（点名说，老师边板边点拨）
口头填空：
书信的格式应注意：
开头称呼要________写，写完别忘
________；问候语应写________，正文部分也要写________；正文写完后要写________；署名和日期都要写在正文的________。
2、小组合作学习：
1）、再读范文，讨论：
A、王磊同学从哪几个方面介绍了自己的家乡？
B、哪部分详写，哪部分略写？
C、文中的哪些描写深深地吸引了你？
请用________画出来，读一读。
（自由发言）
D、这封信的字里行间洋溢着王磊怎样的思想感情？
（热爱家乡）
E、去掉一、四自然段好不好？
为什么？
（真诚邀请）
2）、汇报学习情况，老师点拨。
3）、说一说：
你从王磊的信中学到了什么？
3、如果你是李阳，读了王磊的信，你会有什么感受？
活动3【活动】三、练说家乡，评价互补评论（0）
1、过渡：
同学们的感受很真切，完全被信中的内容迷住了。
王磊介绍得太好了，你也想介绍一下你的家乡海南岛吗？
2、为了让我们的介绍更加生动具体，更加吸引人，我们先来欣赏一下海南所独有的迷人风光。
（播放风光短片）
（思维是语言的内在准备，语言是思维的外在表达，要想写清楚，就必须想清楚。
小学四年级儿童基本上还是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维虽然在逐步发展，但仍然带有很大的具体性和不自觉性。
在练说之前，先让学生观看生动形象的短片和图片资料，符儿童的心理特点，有利于帮助学生把话说清楚、说具体。
）
3、请把课前收集到的资料拿出来：
1）、在四人小组内交流各自搜集的文字和图片资料。
2）、在小组长的带领下，把资料进行整合，列出介绍提纲。
3）各组推荐一名代表具体介绍。
4）、点名说、评（条理、详略、情感）
（学生个体之间的生活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差万别的，因此每个学生相对于他的同伴就是一种很好的学习资源。
在教学时我们不但要把收集处理信息的指导引进课堂，更应该引导学生在合作中探究，在交流中进行资源的整合，在交流中碰撞出智慧的火花，不断丰富每一个学生的知识储备和情感积淀。
合作学习也为学生提供了一个空间，既让优等生得到了锻炼，又让学困生学到了知识，促进了发展。
）
活动4【练习】四、总结方法，布置写作评论（0）
1、其实，我们向远方的朋友介绍家乡，发出邀请的方式还有很多，比如：
电话、传真、邮件等，这些都能在最快的时间传递信息。
但是，无论科技如何发达，书信仍是人们生活中充满个性和情感的交流方式，下节课，我们就可以将自己热爱家乡的思想感情，将自己最真诚的邀请在信中尽情表达。
2、最后，送给大家一首儿歌，作为对同学们出色表现的奖励：
写信歌
称呼顶格打冒号，另起一行问声好。
正文每段空两格，条理清楚有详略。
祝福单独作一段，愿望美好感情真。
署名日期不能少，写在正文右下方。
（朗朗上口的儿歌好读好记，是儿童的最爱。
这首儿歌把书信的基本格式和内容都概括在内，作为送给孩子的奖励，既能激发孩子的学习兴趣，又能巩固课堂所学，可谓一箭双雕。
）
活动5【讲授】板书设计评论（0）
板书设计：
给______________的一封信
热爱家乡 层次清楚
真诚邀请 有详有略
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