新课标人教版小学一年级语文下册全册教案已整理12.docx
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新课标人教版小学一年级语文下册全册教案已整理12
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学年度第二学期语文教学进度表
周次
日期
教学内容
1
《识字1》2课时
2
《柳树醒了》2课时《春雨的色彩》2课时《邓小平爷爷植树》2课时《古诗两首》1课时
3
《古诗两首》1课时《语文园地一》3课时《识字2》2课时《看电视》1课时
4
《看电视》1课时《胖乎乎的小手》2课时《棉鞋里的阳光》2课时《月亮的心愿》2课时
5
《语文园地二》3课时《识字3》2课时《两只鸟蛋》2课时
6
《松鼠和松果》2课时《美丽的小路》2课时《失物招领》2课时《语文园地三》1课时
7
《语文园地三》2课时《识字4》2课时《古诗两首》2课时《荷叶圆圆》1课时
8
《荷叶圆圆》1课时《夏夜多美》2课时《要下雨了》2课时《小壁虎借尾巴》2课时
9
《语文园地四》3课时《识字5》2课时《四个太阳》2课时
10
《乌鸦喝水》2课时《司马光》2课时《称象》2课时《语文园地五》1课时
11
《语文园地五》2课时《识字6》2课时《吃水不忘挖井人》2课时
12
《王二小》2课时《画家乡》2课时《快乐的节日》2课时《语文园地六》1课时
13
《语文园地六》2课时《识字7》2课时《小白兔和小灰兔》2课时《两只小狮子》1课时
14
《两只小狮子》1课时《小伙伴》2课时《手捧空花盆的孩子》2课时《语文园地七》2课时
15
《语文园地七》1课时《识字8》2课时《棉花姑娘》2课时《地球爷爷的手》2课时
16
《兰兰过桥》2课时《火车的故事》2课时《小蝌蚪找妈妈》2课时《语文园地八》3课时
17
《春风吹》1课时《象鼻山》1课时
18
《咕咚》1课时《好孩子》2课时《小猴子下山》2课时课时归纳与复习
（一）2课时
19
归纳与复习
（二）7课时
20
期末考试
教学工作计划
一、班级学情分析
经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。
班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。
但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。
还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。
经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。
大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：
不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。
写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。
大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。
学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。
在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。
学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共3、4篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、本学期要达到的教学目标
（一）双基要求：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。
要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。
执笔方法、写字姿势合乎要求。
（二） 能力培养
1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、句号、叹号、问号。
2、能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
3、学会听、说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。
愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
（三）思想教育
在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、教学重难点
教学重点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。
要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。
执笔方法、写字姿势合乎要求。
教学难点：
1、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、句号、叹号、问号。
2、能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
3、学会听、说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。
愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
五、教学措施
1、培养学生良好的学习、行为习惯严格训练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。
采用各种形式的教学手段，如"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。
5、激发课外阅读的兴趣。
每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导介绍一些好书让学生阅读，如《三字经》.《三百六十五夜诗歌》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
6、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
1多彩的春天
单元教材分析：
本组教材以“多彩的春天”为主题，安排了一段导语、“识字1”、三篇课文《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》、两首古诗《春晓》《村居》和一个语文园地。
“识字1”由8个描写春天景象的四字词语组成，再现了春天多彩而美丽的景象。
《柳树醒了》是一首动人的童话诗，诗歌的每个小节用了同样的句式，语言亲切，富有童趣，多处用拟人的方法让我们感觉到春天的一切都在说话、唱歌、跳舞。
《春天的色彩》是一篇童话，首尾照应，三至五自然段用相同的句式写了小鸟们的争论，课文想象奇特，富有画意。
《邓小平爷爷植树》这篇课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
诗人由喜春而惜春，用惜春爱春，言简意浓，情真意切。
从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
高鼎的《村居》则是另一番景象，另一种情调，写了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望，展现给我们的是一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图。
单元教学目标：
1、通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话、古诗等，感受春天的美丽、发现春天的特点。
2、在学习课文的同时会认汉字65个，会写汉字29个，积累一些词语。
3、通过找春天、画春天、说春天、唱春天、写春天等各种有趣的方式，用心和春天交流，激发学生对大自然的热爱，对生
识字1
一、教学要求：
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点：
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具
课件、小黑板等
四、教学时间 二课时
第一课时
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū
二、指导看图。
出示课件，提问：
图上画的是什么时候的景物？
有什么特点？
你觉得景色怎样？
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。
读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：
连词读→一句一句的读→两句话连起来读。
注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。
教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？
“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？
看图说一说，读准：
”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。
同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的
1柳树醒了
学习目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：
识字写字、朗读课文。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？
你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）
师总结：
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课题：
1．柳树了
（2）谁来读课题，柳树怎么啦?
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家，请看字卡。
（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书：
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
（自由读）
（三）巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
②这两个字的偏旁谁认识?
（言字旁）
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
（四）板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
（五）课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
（一）复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：
（老师出词语，同学领读）
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
：
2春雨的色彩
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？
（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？
（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？
（课件出示画面：
像线似的春雨在飘落。
）认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？
（课件出示画面：
春雨沙沙响）
3、朗读质疑。
（课件出示课文最后一段话）
①读：
拼读；小组读；集体读。
认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：
“大家”指的是谁？
大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。
（课件出示：
一群小鸟在田野里边飞边叫。
）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？
指名读第二段，正音后，齐读。
认读：
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？
怎么争论的？
2、（课件出示三只鸟：
小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
（随机演示课件：
春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。
）
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。
）
③认识：
“淋、洒、滴、油”（课件出示：
淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？
（点击课件：
“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。
）住它像这样的字怎么记们？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
（课件出示全文）
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。
（课件出示：
一棵开满花儿的树，花中词语：
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？
会认了花儿就送给你。
（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。
）
2、读读说说。
（课件出示：
你能学着说说吗？
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：
写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。
（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。
）
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
3、邓小平爷爷植树
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：
歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？
你对邓小平爷爷有多少了解？
（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题，学生齐读。
师：
看到这个课题以后，你们想到了什么？
（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。
（有注音）
（3）、集体读。
（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：
一棵苍翠茁壮的柏树。
师：
同学们，这是一棵怎样的柏树？
（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：
看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？
（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。
）
问题如：
a.柏树是什么时候种下的？
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
）
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：
（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：
邓小平爷爷（）地种柏树。
师：
同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。
然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：
你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。
“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
）
（如：
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
）
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