品德优质课评选听课记录及体会.docx

品德优质课评选听课记录及体会.docx

《品德优质课评选听课记录及体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德优质课评选听课记录及体会.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

品德优质课评选听课记录及体会

品德优质课评选听课记录及体会

第一篇：

品德优质课评选听课记录及体会

品德优质课评选听课记录及体会

选听课记录及体会

XX中学校张XX执教者：

XX一小崔XX指教课题：

《有了矛盾怎么办》

地点：

XX中心学校五年级七班过程：

一、图片导入，学生回忆美好生活，学生展示照片。

二、观看动画视频，突出中心主题，学生回答感受。

三、小组交流，深化主题学生共同探讨

四、课内拓展，知识生化知识巩固

五、作业布置进一步探究板书：

（张贴）有了矛盾怎么办

宽容帮助尊重忘记体会：

在办事处举行的小学品德优质课评选中，我听了崔老师讲的《有了矛盾怎么办》一课，我感觉整堂课能够围绕“以学生为主体”进行，授课教师思路清晰、举例得当，充分运用了图片、视频等学生比较感兴趣的内容，学生在课堂上积极性比较高，从而课堂完成比较理想。

特别是在小组合作中，给学生设计了不同层次的题目，让学生自己根据兴趣选题，在讨论、合作中轻松完成了一节课的内容，目标达成度高。

但在教学中如果能够积极控制好上课节奏，对学生的合作进行进一步调控，将更加有利于课堂教学，在问题设计上也可以更有针对性。

由本节课想到的：

1、只有教师充分备课，对教学内容合理设计，教研组充分取长补短，在课堂上才能做到游刃有余，学生才能感兴趣。

2、什么样的教师，运用是否恰当的的教学方法，课堂效果截然不同，学生听课效率也截然不同。

3、教师的基本功素质如何对课堂的效果影响也是不可小觑的，我们教师应该充分认识到这一点，我们理应不断改变自己，不断提高自己。

4、小组合作是我们应该充分利用的教学方式，也是学生积极提高的学习方式，运用好了，事半功倍

第二篇：

品德优质课听课体会

品德优质课听课体会

三月三十日，我有幸听了临沂市思品优质课评选,共计3节课，，通过听各位参赛教师的课，感受颇深，受益匪浅。

使我对品社这门课的教学工作有了进一步的提高。

充实、创新可以说是这次小学品德与生活课堂教学过程中表现出来的令人难忘的特色。

三节课的容量，使品德与生活课堂展现出来的是教学艺术与语言技术的融合，是教师教育理念与学生本位成长的深刻展现。

回想听过的课有这个几个关键词一直在脑海中闪现：

生活、活动、体验。

下面我就从这几方面谈谈一些感受。

一、生活化

《品德与生活》课标指出：

“道德存在于儿童的生活中”。

作为一门综合型课程，《品德与生活》以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四个主题向学生呈现了活生生的思想品德、生活常识、社会常识、科学常识、手工制作等生活素材，为学生回归生活、体验感悟提供了清新的源头。

既然生活性是《品德与生活》课程标准的基本特征之一，这就要求教师要密切关注学生的生活，要以密切联系儿童生活实际的主题活动（或游戏）为载体，给予学生最为直观的感受，与他们一起在生活中学习，在活动中感悟。

二、活动化

活动是品德与生活课的灵魂，《品德与生活》以低年级学生日常

1生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。

在这三节课中，教师在教学中都能以活动串的形式组织教学，很好地突出了活动性，寓教育于丰富多彩的活动之中。

有些老师能够充分挖掘活动资源，精心设计和组织学生活动，引导学生经历活动过程，力求让学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的发展。

《品德与生活》课所要学习的生活常识等等都是来自生活，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，极大地引起了学生的兴趣。

学生在课堂上都能自信、大胆、声音洪亮、语言流利的说出答案来，体现了学生的良好素质。

从中可以看出平时老师下了很多工夫，这一点值得我学习。

小组构建非常成功，分组让学生讨论、表演„„老师和学生达成了很好的默契，学生积极动脑，思维活跃。

在这次评优课活动中，我觉得大家对于思品教学生活化的认识又提升了一个高度，并且很好地落实在自己的课堂教学中。

教学活动同人类其他的活动一样，应源于生活，突出生活化，最后还要回归生活，服务生活，进而指导生活。

在思品的课堂教学中，教师在组织教学的过程中联系生活实际，从学生已掌握的、感兴趣的资料入手，来引导学生学习新的知识，效果显著。

其次参赛教师有效运用信息技术，演绎课堂精彩。

教学过程实际上是一个信息传递过程，学生的年龄特点决定他们的抽象思维，因此在课堂中，增加教学信息的直观性与生动性十分重要。

老师运用课件将声音、图片、图像、文字、动画和影像

2等展示在学生的面前，能让学生积极主动地学习，兴趣盎然地接受知识。

老师们都使用了信息技术，在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。

使多媒体技术很好的为教育教学服务。

同时,教师教学理念新颖，主要表现：

一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。

课堂上学生成为活动主体，教师在教学中成为指导者；三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是目标的完分体现，尤其是在教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的课程就应该是这样教。

这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。

同时教师要为学生创造了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。

如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。

我在这点做得不够，今后要好好改进。

最后我应该运用多种教学方法，去激发学生兴趣。

由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。

每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获。

这是我今后将要努力的方向。

薛庆兰

第三篇：

优质课评选大赛听课体会

2022年5月19日，我有幸走出冠县来到美丽的滨海城市龙口听课学习。

在这里，为期4天的山东省小学语文优质课评选大赛拉开帷幕。

大赛期间，我听了33节课。

下面我来汇报心得体会。

本次大赛最大的亮点在于各种体裁的精彩呈现。

如小说《船长》、古诗《乡村四月》、散文《槐乡五月》、说明文《奇妙的国际互联网》、诗歌《长城和运河》、神话故事《后羿射日》、童话故事《妈妈留下的葡萄树》、文言文《骂鸭》、词《水调歌头》、寓言故事《鹬蚌相争》等。

俗话说教无定法，我觉得不同体裁的课文应该根据它的特点选择不同的教法，使学生在理解课文内容的同时，掌握不同体裁课文的特点，对学生以后的阅读和写作也有指导意义。

小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事与描写环境，形象而广泛地反映社会生活的叙述性文学体裁。

在小学阶段，重点要让学生了解小说的三要素——人物、环境、故事情节。

执教这篇课文的老师首先在导入之后就问道：

“通过预习，文中写了那些人物？

”根据学生的回答板书“渔夫”“桑娜”，直接明了的点出小说中的主要人物。

紧接着指名学生概括课文主要内容，并在多媒体课件上出示了小说的三要素：

人物、情节、环境。

让学生在老师的引领下快速的概括的课文的内容，也了解了小说的主要情节。

学生默读第一自然段，通过抓关键词“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”，读出了人物的勤劳和贫穷，教师相机点出：

“这就是环境的烘托作用。

”教师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要方法，然后引导学生用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写，抓住关键词“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走进人物的内心世界。

第四篇：

优质课评选听课心得体会

小学数学优质课评选听课心得体会

2022年9月26日，我到齐河第一实验小学参加由教研室主办的“小学优质课评选比赛大会”。

在短短的一天时间里，观摩了来自全县六处的小学数学优质课，并听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂计算教学的真谛。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

所以，下面我交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。

要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。

特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。

指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。

在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。

二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。

充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。

丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。

在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。

三、充分备课是上好课的基本保障备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。

因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。

例如这7节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。

使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。

当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。

学生是学习的主人，是课堂的生命。

因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。

不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。

只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。

四、饱满的激情使课堂的师生情感得以交流作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。

由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。

总之这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。

有的教师的个人素质很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。

五、思考几个问题，今后在教学中注意。

1、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？

2、动手操作就是探究学习吗？

小组讨论就是合作学习吗？

只有数学活动才是体验学习吗？

3、一问到底才是启发式教学吗？

用了电脑课件就是“整合”了吗？

4、你精心设计每一节课了吗？

教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？

5、你在预设中为生成留有空间了吗？

你是否有效的利用了生成？

6、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？

如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误区？

六、对策

1、精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价

2、关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。

唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。

小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。

小学数学优质课评选听课心得体会

宣章镇中心小学

孙丰芹

2022年9月

第五篇：

物理优质课评选听课心得体会

物理优质课评选听课心得体会

作为一名新任物理教师，有幸参加今年9月22日在石家庄市第四十一中学南校区举行的石家庄市中学物理优质课评选的听课，无疑是一次提高自身能力的大好机会，这次学习让我受益匪浅，大开眼界！

优秀选手们的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！

我更是惊叹又赞赏！

在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用多媒体，动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。

七位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

通过七位教师的讲课和评委老师的点评，我觉得以后在工作中应该做到以下几点：

1.在课堂上用好多媒体。

这是这次学习感受最深的一点，多媒体的使用不仅可以使所要学习的知识生动直观，还能带动学生的积极性和集中学生的注意力。

2.上课所讲内容必须要有条理性，内部逻辑要强。

不能让学生学完知识以后，感觉乱七八糟的，没有一点联系。

3.最好能做到课堂首尾呼应，对引入时提出的问题最后让学生再回答一次。

4.上课应变能力要强。

能对课堂出现的问题作出及时的处理，如：

上课学生回答问题，学生给出的答案与教师所期望的答复不一样，不能置之不理，需让同组同学重新回答在讲解。

5.多联系实际生活，切合实际的例子会让课堂变得丰富多彩。

观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机，很好地调动了学生的积极性。

6.上课内容的重难点要把握好。

根据重难点分配这节内容的时间，要有次重之分。

7.如果课堂上有学生主动问问题时，要给与肯定的答复，不能置之不理，不理学生会消弱学生的积极性。

8.让学生更多的参与课堂。

多让学生说和动手，如果学生不说不做的话，要想办法让学生做和说，比如让学生到讲台上做题并给大家讲题（中等便易）。

9.教师在课上可以适当的幽默一下，带动课堂气氛。

10.讲解实验时，步骤和细节要讲解清楚，有一定先后顺序。

。