潍坊市幼儿教师理论考试试题判断题及参考答案.docx
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潍坊市幼儿教师理论考试试题判断题及参考答案
潍坊市幼儿教师2019年理论考试试题判断题及参考答案
题号
题目描述
答案
1
《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字。
0
2
幼儿自由游戏缺少目的性和组织性，可以把来园离园、餐前餐后、活动环节之间的过渡等零散时间作为幼儿自由游戏的时间。
0
3
为加强幼儿游戏体验，游戏环境的设置越精细和真实越好。
0
4
在给幼儿提供游戏材料时，应考虑多一些原始材料和低结构材料，促进幼儿创造思维的发展。
1
5
幼儿园小学化教育是指在幼儿园教学内容中有拼音识字内容。
0
6
活动目标的确定不能单追求知识技能的获得，而应全面考虑情感态度、习惯个性、知识经验、技能能力等综合素质的培养和提高，即教育活动的主要目标应是整个人的发展。
1
7
我国《3—6岁儿童学习与发展指南》是2012年教育部发布的。
1
8
“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。
1
9
教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。
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10
尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。
0
11
游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
0
12
为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
0
13
游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。
0
14
幼儿园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。
1
15
教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。
0
16
所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。
0
17
幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。
0
18
幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。
0
19
应选择温度适当的时间段开展户外活动，也可以根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。
1
20
幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。
1
21
美育的重要实施途径是通过艺术活动。
0
22
某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。
0
23
幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。
0
24
为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要。
0
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幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。
0
26
幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。
1
27
游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。
0
28
教师在教学中，不应把某一领域进行独立分科教学，而是将其放大到培养人的大目标下进行，巧妙自然、恰到好处的与其他学科相渗透，形成整体教育。
1
29
学前教育评价应只评价儿童现有发展水平。
0
30
维果斯基认为教学内容的选择和方法的涉及不应仅仅符合儿童现有的发展水平。
1
31
我们的教学应该针对每个幼儿的智力特点、学习类型和发展方向“对症下药”地进行。
1
32
教师公平、民主的对待每个幼儿，才能使每个幼儿对自己与教师的关系充满信心。
1
33
针对幼儿的个体差异，教师应树立“对症下药”的教学观。
1
34
教师要明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
1
35
幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。
1
36
前苏联心理学家维果茨基曾说过：
“教育学不应当以儿童发展的今天，而应当以儿童发展的明天为方向”。
1
37
承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
1
38
全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
1
39
教师应将幼儿的行为表现和发展变化做为重要的评价信息和改进工作的依据。
1
40
幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。
1
41
《指南》以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
1
42
幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。
1
43
一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。
1
44
“特殊需要幼儿”包括在学习中有困难的幼儿，也包括那些各方面优异的幼儿。
1
45
加德纳的多元智能理论认为每个幼儿都是有着不同智力特点、学习类型和发展方向的可造就之才。
1
46
学前教育要加强对儿童智力因素的培养，非智力因素等小学后培养为时不晚。
0
47
在幼儿园教育过程中，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。
1
48
学前教育以培养幼儿良好行为习惯和学习丰富的知识为目标。
0
49
幼儿园强调家园合作，因此幼儿园可以给家长布置家庭作业。
0
50
幼儿阶段是语言发展的关键期，应提倡幼儿园开展双语教学，促进儿童语言的多方面发展。
0
51
幼儿期记忆以机械记忆为主，应加强幼儿的重复记忆。
0
52
儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。
0
53
面向全体根本上是面向每一个不同的个体因材施教。
1
54
所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。
0
55
实施集体、小组、个别活动就是面向全体、照顾个别差异。
1
56
教师直接教的方式有利于幼儿主动性和创造性的发展。
0
57
为加强幼儿运算能力，幼儿园可以组织能力强的幼儿进行奥数培训。
0
58
幼儿教育的全部意义是开发幼儿的智力。
0
59
幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知识，否则影响幼儿智力的开发。
0
60
幼儿教育就是幼儿园教育。
0
61
社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。
0
62
多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。
0
63
幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。
0
64
教师应该按照一些家长的要求。
减少游戏活动，加强读、写、算的教学。
0
65
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
1
66
幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。
0
67
幼儿园只要不教写拼音写字、不算数学题，就不属于小学化教学。
0
68
幼儿园不得组织奥数培训、珠脑心算、拼音、写字等活动，但可以开展外语教学。
0
69
只有让幼儿学到更多的知识，才能发展幼儿的学习能力。
0
70
幼儿园活动应以集体课堂教学为主，这样才有利于幼儿学习。
0
71
幼儿园阶段提前开设小学课程，可以让幼儿多学一点，学深一点，有利于幼小衔接。
0
72
幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
1
73
离园前要稳定幼儿情绪，组织开展安静的活动，让孩子在自己的视线范围内活动。
1
74
幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
1
75
一般幼儿每次进餐时间为20—30分钟，正餐间隔时间为3.5—4小时。
1
76
幼儿园要编制适合幼儿年龄特点、季节特征的操节，教师带操时要照顾到全体幼儿，可以不用镜面示范。
0
77
幼儿园开设英语等非幼儿园规定课程的应上报县市区级以上教育主管部门审核批准，执教教师必须具有相应专业资格并持证上岗。
1
78
幼儿园不准进行写字教学、拼音教学、珠心算等小学化课程内容，可以布置有书写要求的家庭作业。
0
79
幼儿园应为孩子建立成长档案，不用为老师建立个人成长档案。
0
80
教师要以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
1
81
幼儿园要按规定开设主题教育活动课程，并与幼儿园一日生活相互融合，大班、中班、小班集体教育活动时间每天分别不超过60分钟、50分钟、20分钟。
0
82
幼儿园可根据实际每周或隔周定期组织一次教研活动，重点研究各项课程计划落实中的问题，并做好教研记录。
1
83
在每个主题活动实施前，由幼儿园级部教研组长组织级部教师，采用集体备课、教研活动等形式，对所确定的每一个主题作细致分析，把握其核心教育价值，研究和制定主题教育计划。
1
84
幼儿园要贯彻“一日活动皆课程”的教育理念，对一日活动内容进行备课，做好活动实施前的准备。
1
85
幼儿园要加强对教师的备课管理，保证教师备课时间，可以不备课先上课。
0
86
教师要熟练掌握和使用各类教具及教辅设备，儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，舞蹈律动能动作熟练，科学实验事先做过，避免活动无准备。
1
87
幼儿园应为教师建立个人成长档案，系统性、规范性地记录整理教师职业生涯中个人的工作计划（总结）、研究课题、发表（获奖）论文、工作成果荣誉等信息，让教师体会到专业自豪感和职业成就感。
1
88
广大幼儿教育工作者要树立“幼儿园一日活动皆课程”的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。
1
89
生活只是教育的内容，不是教育的途径。
0
90
我们不能只把集体活动看作幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，做到生活教育化，教育生活化。
1
91
三岁以下儿童以配备单一功能运动器械为主，可以使用全封闭的滑梯和通道。
0
92
幼儿园沙池中的沙子可以使用工业用沙，只要确保卫生即可。
0
93
对于拍球、跳绳等技能性活动，要通过强化训练，才能正确掌握。
0
94
幼儿园要高度关注户外场地、设施、器械的安全性，建立专人定期检查维修制度。
1
95
3—6岁幼儿注意力不易集中，以无意注意占优势，且注意力集中的时间随着年龄增长而增加。
1
96
一日活动中的每个活动都是分离地、孤立地对儿童发挥影响力的。
0
97
晨午检时只要做到一摸、二看、三问、四查，不用详细填写晨午检记录等各项记录表。
0
98
教师要组织提前入园的幼儿自愿有序进入活动区活动，避免消极等待现象。
1
99
编制适合幼儿年龄特点、季节特征的操节；做到活动量适中，活动部位全面，背景音乐有童趣。
1
100
小班幼儿年龄小，走队形时可以一个拉着一个衣服走。
0
101
教师要充分做好课前准备，做到故事、儿歌能背诵；歌曲能边弹边唱；示范动作要熟练、准确。
1
102
教育活动结束后，注重反思，认真总结经验，及时改进不足。
1
103
在区域活动的设置中，中班在小班基础上以益智区为主，每班不少于4个。
0
104
大班在小中班基础上以益智区为主，每班不少于5个。
1
105
要为幼儿提供能诱发多种玩法的低结构材料，挖掘其教育价值。
1
106
区域活动结束时不用进行区域活动分享和点评，但一定要指导幼儿整理物品。
0
107
体现幼儿的主体地位，让幼儿自主选择区域，自由选择活动材料、伙伴和游戏玩法。
1
108
区域活动是幼儿自主的游戏活动，教师只需观察幼儿活动情况，不用介入指导。
0
109
中大班幼儿要在教师的组织指导下有序取水，培养良好的饮水习惯。
1
110
保证班上随时有饮用水，准确掌握幼儿饮水量，根据幼儿身体状况、活动量大小及天气情况及时调整饮水量，保证饮水充足。
1
111
教师要根据幼儿的身体状况适当调整集体饮水次数，不允许幼儿随时喝水。
0
112
培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽，不高声喧哗，不偏食，注意坐姿；不过分催促孩子就餐速度，不批评幼儿；保持桌面、地面和衣服清洁。
1
113
离园前教师要稳定幼儿情绪，组织开展安静的活动，让孩子在自己的视线范围内活动。
1
114
委托他人持卡接幼儿的，可以放行；陌生人和未带接送卡者，一律不得放行。
0
115
对于过了离园时间家长还未到的，要安慰好幼儿，不得让幼儿独自坐着等待，更不得对幼儿表现出一些抱怨的言语和情绪。
1
116
幼儿园组织的各类户外活动特别是体育活动，要遵循幼儿生长发育规律和运动规律，严禁开展有损幼儿身心健康的比赛、表演、训练等活动。
1
117
幼儿园区域活动空间，要以班级室内环境为主，以班级室外空间为辅。
1
118
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，也可以强化某一方面的发展。
0
119
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
1
120
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
1
121
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
1
122
允许幼儿表达自己的情绪，幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
1
123
发现幼儿不高兴时，不用理他，过一会就好了。
0
124
幼儿园不用定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习，但要让孩子知道这些相关的知识和自救方法。
0
125
与幼儿交谈时，要使用规范性语言，不用管幼儿能否听得懂。
0
126
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
1
127
方言和少数民族地区不用为幼儿创设用普通话交流的语言环境，可以使用本地方言进行交流。
0
128
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
1
129
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过说教和强化训练发展起来的。
0
130
幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
1
131
发现幼儿说谎时，要认真对待，严厉批评，防止下次再犯类似的错误。
0
132
教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
1
133
幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。
1
134
成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，可以用自己的审美标准去评判幼儿。
0
135
幼儿园区域活动空间，要以班级室外空间为主，以班级室内环境为主辅。
0
136
区域活动材料，要做到物化幼儿发展目标，多选用安全卫生的自然材料和废旧物品材料。
1
137
区域活动材料，要有层次、渐进式投放并不断补充和更新。
1
138
《潍坊市规范办园十条规定》中室内活动环境的创设强调了两点：
富有童趣且互动性强。
1
139
创设环境的主体是幼儿，环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
1
140
应当鼓励各幼儿园创建具有园本地域特色的活动区。
1
141
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
1
142
保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
1
143
幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
1
144
对于拍球、跳绳等技能性活动，不但要求数量，而且要求质量。
0
145
鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。
1
146
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
1
147
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
1
148
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，必要时可以用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字。
0
149
通过观察记录幼儿在区域活动中的兴趣、操作、交往等表现，评价并改进各类区域活动。
1
150
促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。
1
151
幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。
0
152
要求幼儿在欣赏艺术作品时要认真，不能手舞足蹈、即兴模仿等。
0
153
以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。
1
154
幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。
0
155
孩子自发的活动和游戏，并不等于学习。
0
156
在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
1
157
幼儿园课程实施的基本形式是上课。
0
158
幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
0
159
3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。
1
160
儿童入园查体使用统一格式的《儿童入托儿所、幼儿园健康检查表》。
1
161
儿童定期健康检查项目包括：
测量身长（身高）、体重，检查口腔、皮肤、心肺、肝脾、脊柱、四肢等，测查视力、听力，检测血红蛋白或血常规。
1
162
托幼机构发现在园幼儿患疑似传染病时应及时通知其监护人离园诊治。
1
163
托幼机构应当对儿童进行全日健康观察，内容包括饮食、睡眠、大小便、精神状况、情绪、行为等，并作好观察及处理记录。
1
164
发现患病、疑似传染病儿童时应第一时间送往医院治疗，然后及时与家长取得联系，同时做好消毒、隔离工作。
0
165
儿童家长委托喂药时，应当做好药品交接和登记，并请家长签字确认。
1
166
托幼机构工作人员上岗前必须取得《服务行业从业人员健康证》后方可上岗。
0
167
托幼机构内发现疑似传染病例时，应当及时设立临时隔离室，对患儿采取有效的隔离控制措施。
1
168
托幼机构内发生传染病时，发生病情的班级按要求进行医学观察，医学观察期间该班与其他班相对隔离，对有意向转园的儿童，办理转园手续。
0
169
来自疫区或有传染病接触史的儿童，检疫期过后方可入园。
1
170
托幼机构应当通过健康教育普及卫生知识，培养儿童良好的卫生习惯；提供合理平衡膳食；加强体格锻炼，增强儿童体质，提高对疾病的抵抗能力。
1
171
托幼机构应定期开展儿童眼、耳、口腔保健，发现视力低常、听力异常、龋齿等问题进行登记管理，督促家长及时带患病儿童到医疗卫生机构进行诊断及矫治。
1
172
托幼机构应当为儿童提供符合国家《生活饮用水卫生标准》的生活饮用水。
1
173
儿童食品应当在具有《食品生产许可证》或《食品流通许可证》的单位采购。
1
174
儿童食堂要注意营养配餐，并随季节变换，调整儿童饮食，夏季可为幼儿提供冷荤凉菜等。
0
175
托幼机构应当根据儿童生理需求，以《中国居民膳食指南》为指导，制订儿童膳食计划。
1
176
托幼机构要根据膳食计划制订带量食谱，1～2周更换1次。
1
177
不提供正餐的托幼机构，每日至少提供1次点心。
1
178
儿童枕席、凉席每日用温水擦拭，被褥每月曝晒1～2次，床上用品每月清洗1～2次。
1
179
托幼机构工作人员应当保持仪表整洁，注意个人卫生。
饭前便后和护理儿童前应用肥皂、流动水洗手；上班时不戴戒指，不留长指甲；不在园内吸烟。
1
180
儿童离园两个月以上需重新按照入园检查项目进行健康检查。
0
181
托幼机构在园幼儿每半年进行一次健康查体。
0
182
患传染病幼儿治愈后，凭儿童入园健康检查表方可入园。
0
183
托幼机构在岗工作人员每年进行1次健康检查。
1
184
儿童食堂留样食品应当在冷藏条件下存放24小时以上。
0
185
儿童日常生活用品专人专用，要求每人1巾1杯，1床1被。
1
186
保持玩具、图书表面的清洁卫生，每周至少进行1次玩具清洗，每2周图书翻晒1次。
1
187
儿童活动室、卧室每日至少开窗通风2次，每次通风时间至少30分钟。
0
188
家庭教育是任何其他教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。
1
189
帮助家长树立正确的教育观念和教育方法一般由园长或请专家来完成。
0
190
幼儿园与社区结合就是要幼儿园除了教学工作外，还要大量组织与社区的大型联谊活动、参观访问活动。
0
191
幼儿园与社区结合不能理解为花几天工夫完成活动，而应是一项长期的、有意义的工作。
1
192
幼儿园每学期举行一至两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动。
1
193
幼儿园要组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到100%。
1
194
家长应主动与幼儿园配合，共同担负教育幼儿的任务。
0
195
幼儿园应密切同社区的联系与合作。
宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动。
1
196
幼儿园要定期召开班级幼儿家长会，在学期开始，由家长委员会主持召开“新生幼儿家长会”。
0
197
幼儿园园级家委会成员由班级家委会会长（或成员）组成。
1
198
广泛听取家长对保教工作、幼儿伙食等方面的意见，并及时与园长联系，交换意见，是家长委员会的主要职责之一。
1
199
学前教育包括三个方面，家庭教育、学校教育（包括托儿所、幼儿园教育）与社会教育。
1
200
每学期各班要组织班级家委会所有成员，到幼儿园做义工。
0
201
幼儿园与家庭集体联系的方式有家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗、家长座谈会、网站与短信等。
1
202
家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的互相了解，相互配合，相互支持。
1
203
幼儿园要协助家委会搞好各种教育活动，如：
远足活动（春游、秋游）、各种节日教育活动“三八”节、元宵节活动等。
0
204
社区是否参与学前教育，参与的程度如何，是制约学前教育发展的重要因素之一。
0
205
教师可以实时地通过互联网终端与家长互动，共同教育孩子，使得教育效果最大化。
1
206
前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时指出：
“学校应当领导家庭。
”
1
207
家庭教育与社会教育是幼儿面对的两大教育方式，对幼儿而言二者缺一不可。
0
208
幼儿园的课程只是促进幼儿发展和教师发展的，不是促进家长发展的。
0
209
幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。
0
210
保教费是指幼儿园为幼儿提供教育服务而收取的费用。
0
211
市级示范类幼儿园保教费标准为300元/生.月。
1
212
超时托管班的时间为星期一至星期日17：
30后。
0
213
民办幼儿园收取住宿费要执行《民办教育促进法》及其实施条例规定。
1
214
服务性收费是指幼儿园在完成正常保教任务外，经幼儿家长自愿选择，为在园幼儿提供其他服务而收取的费用。
1
215
床上用品费由幼儿园在新生入园时按市场价格一次性收取。
0
216
超时托管班（星期一至星期五17：
3
升级会员 