统编高考语文现代文阅读精选含答案.docx

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统编高考语文现代文阅读精选含答案

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一、高中现代文阅读

1．阅读下面的文字，完成小题。

   清初三大儒之一的黄宗羲，关注教育，尤其重视学校建设，认为“学校之盛衰，关系天下之盛衰”，他对以科举为轴心的学校教育非常不满，痛斥之为名利争夺场，黄宗羲所理想的学校，是超越功名利禄的文化传承与光大之地是养士之所，又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。

   在黄宗羲看来，学校不仅是传播知识的场所，更是体现思想解放的创新家园。

黄宗羲断然否认皇权与真理的等价性，强调是非不是任何专断的意志所能独裁，必经理性辨析而后定。

其间隐含了黄宗羲对学校的不迷信、不盲从而唯在求真求是的创新寄意。

   黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民，而其最大的危害则是“取士而锢士”，扼杀教育的启蒙与创新追求，使“经、训”俨然雷池，士人不敢越之半步。

黄宗羲痛斥科举强化了这种盲从迷信的学术风气，使“数百年亿万人之心思耳目，俱用于揣摩抄袭之中”，士林失去了思想的活力和探索的勇气，从而形成严重的“封己守残”。

有鉴于此，黄宗羲大声疾呼要冲破迷信，要学贵独创，学贵自得：

“学问之道，以各人自用得著者为真。

…学者于其不同处，正宜著眼理会，所谓一本而万殊也，以水济水，岂是学问。

”黄宗羲反对“以水济水”，正是期待学校教育彻底摈弃科举的“锢士”之弊和“空华臭腐”的精神沉沦，而涵育独抒已见的勇气与冲破成见的创新活力。

   黄宗羲曾开宗明义地说过：

“学校，所以养士也。

”不过，这里的“养士”，绝非仅仅是培养、造就一般的人才，或者是科场得意，进而能博取功名利禄的人，其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。

具体说来是像东汉太学生那样，“危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议”；是如宋代的太学生那样，“使当日之在朝廷者，以其所非是为非是，将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下！

君安而国可保也”。

可能正是在此安君保国的意义上，黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能：

“然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。

”黄宗羲认为，学校固有“养士”之功能和职责，但“学校不仅为养士而设也”。

在黄宗羲的教育设想中，学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务。

黄宗羲认为，如果没有学校，人民将有陷于野蛮之虞：

“学校之法废，民蚩蚩而失教。

黄宗羲认为改变风俗主要有两种途径为：

一为厉禁，一为教育。

就效果和功效来看，前者为末，后者为本。

黄宗羲说：

“故治之以本，使小民吉凶一循于礼，投巫驱佛，吾所谓学校之教明而后可也。

治之以末倡优有禁，酒食有禁，除布帛外皆有禁。

”在黄宗羲看来，光有禁是难以变民风、改民俗的，只有依靠教育才能从根本上移风易俗，即“学校之教明而后可”。

黄宗羲主张，一地教育的主管者，对一地的风俗负有不可推卸的责任，“故入其境，…优歌在耳，鄙语满街，则学官之职不修也”。

值得注意的是，黄宗羲提出学校教育不仅有“革习俗”的文明进步的意义，也是富民的关键措施之一，“民间之习俗未去，蛊惑不除，奢华不革，则民仍不可使富也”。

这里黄宗羲实际上已触及启民智与富民的关系，其本质是肯定了文化建设对经济发展的推动意义。

（摘编自胡发贵《黄宗羲的“学校”观》，《光明日报》2018年8月4日11版）

（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. 黄宗羲关注教育的主要表现是重视学校建设，他认为理想的学校应该超越功名禄，传承、弘扬文化。

B. 黄宗羲痛斥科举取士“祸国殃民”是因为科举强化迷信盲从、禁锢士人，扼杀思想解放与创新活力。

C. “养士”是学校最基本、最核心的功能，学校的职责就是培养和准备“使天下达于大治”的精英与栋梁。

D. 黄宗羲认为如果“学校之教不明”，地方学官失职教育很难发挥淳化风俗、推进文明进步的作用。

（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A. 本文大量引用黄宗羲著作中的原文，既丰富了文章内容，又有效增强了观点的说服力。

B. 文章运用对比论证和假设论证，阐释了“学贵创新”的重要性和“以水济水”的危害。

C. 文章观点鲜明，并采用“总——分”的论证模式，依次展开论述，结构严谨脉络清晰。

D. 就逻辑关系而言，文章的分论点之间不是简单并列，分论点二，三之间是递进关系。

（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A. 黄宗羲的“学校”观自成体系，观念超前，即使用今天的眼光看，也依然具有思想价值。

B. 从某种意义上说，黄宗羲所批判的功利主义、缺少创新等教育弊端，在当今依然存在。

C. 黄宗羲关于“厉禁”和“教育”的观点，与孔子“道之以德”的“德政”思想本质不同。

D. 黄宗羲“教育富民”的主张蕴含着开启民智能富民、文化建设能促进经济发展的思想。

【答案】

（1）C

（2）B

（3）C

【解析】【分析】⑴C项，“最基本、最核心”的表述于文无据；“学校的职责就是培养……”理解片面，学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务。

故本题选C项。

⑵B项，“假设论证”理解有误，“以水济水”是比喻论证。

故本题选B项。

⑶C项，“本质不同”理解有误。

《论语•为政》：

“子曰:

‘道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

’”二者的本质都强调“教化”为本，“严禁”为末。

故本题选C项。

故答案为：

⑴C；⑵B；⑶C

【点评】⑴本题考查筛选并整合文中的信息、归纳内容要点的能力。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。

⑵本题考查分析论点、论据、论证方法，以及文章结构、论证思维的能力。

本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意：

第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

⑶本题考查整合文本信息、依据文章内容进行推断的能力。

本题考查理解和分析文中重要信息的能力。

答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

   我国千百年的社会经济发展，孕育了众多具有浓郁民族特色、享誉国内外的老字号。

据了解，建国初期我国约有1万多家老字号，分布在餐饮、零售、食品等众多行业。

   老字号承载着优秀的中华民族文化，是新时期开展诚信兴商的核心内涵和宝贵财富。

但由于历史原因和体制转换的影响，我国老字号企业在发展中遇到许多新问题。

部分老字号企业组织化程度低，技术、管理落后，市场开拓能力较弱。

特别是长期以来，由于对老字号的重视和支持力度不够，缺乏合理的发展规划，老字号传统特色技艺和文化缺少必要的政策支持，这些都严重制约了老字号的发展。

（摘编自《关于保护和促进老字号发展的若干意见》）

材料二：

   目前商务部认定的中华老字号有1128家，发展良好的如片仔癀、稻香村等仅占20%—30%，受困于缺资金、缺人才和缺品牌三大问题，多数企业经营欠佳。

以云南为例，该省老字号企业共计89家，但只有38家实现持续3年盈利。

   老字号价值在老，出路在新，这个“新”不仅体现在对传统产品的改造上，还体现在发展理念的转型、销售方式的变化中。

要创新理念、开阔视野，打破固有格局，多角度地提升老字号品牌的市场活力；要创新产品形态和营销模式，善于用互联网思维挖掘老字号的文化内涵，在知名度、忠诚度方面赢回顾客群，在“互联网+”的大潮中找到生存之道。

（摘编自《老字号价值在老，出路在新》，2017年6月22日光明日报）

材料三：

   “中华老字号”的招牌和“非遗”文化赋予老品牌新的增长点，但其传承百年的生命力归根结底还在于久经考验的制作技艺，正如同仁堂古训所言：

“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力。

”中华老字号传承百年有其坚守，在传承中不断创新，诚信严谨，追求卓越品质；品牌新星上榜百强有其专长，稳健中开拓进取，用人才，重服务，讲诚信，担责任。

不管是老字号还是百强企业，透过各家官方网站上关于企业文化的相关介绍，我们可以发现，“创新、诚信、卓越”的共同价值观是中国品牌永不褪的底色。

（摘编自《从“老字号”到“百强企业”，看中国品牌本色》，2017年5月10日新华网）

材料四：

   在调查中发现，部分消费者对所属本地的老字号品牌比较熟悉，但对于其他城市的认知度却偏低。

对于国外老品牌，消费者的认知度较高。

中华老字号品牌与国外老品牌相比的不足，大多在于传播、推广、销售上缺乏延展性与国际化发展策略，使得品牌不断老化，国外老品牌有90%经过品牌延伸来重塑品牌形象，恢复、提升品牌活力。

   消费者对中华老字号的印象仍停留于老字号的“传统”上，未能直观地感受老字号的发展与创新，据统计，最能直接吸引改变消费者的途径是通过创新来重塑视觉形象实现品牌的崛起。

在中华老字号的改造和创新中可以系统而又规范化地重塑品牌视觉形象，结合多元化传播推广模式，全面塑造、提升品牌形象。

（摘编自周怡洁《中华老字号品牌的形象重塑》）

（1）下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（   ）

A. 

B. 

C. 

D. 

（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（   ）

A. 与建国初相比，目前的中华老字号企业数量明显减少，企业自身规模缩小，盈利的企业就更少。

B. 中华老字号能传承百年，既有坚守的因素，也有创新的理念，而最根本的要素是精湛的技艺。

C. 根据材料三可知，无论是老字号还是百强企业，它们共同的核心价值观是创新、诚信、卓越。

D. 根据材料三两幅图可知，从老字号发展到百强企业，最需要坚守的企业文化元素是创新。

E. 消费者对国内老品牌形象的认知往往停留于直观的感受，老品牌的产品包装显得至关重要。

（3）根据上述材料，请分析中华老字号企业如何做到传承与创新的统一。

【答案】

（1）C

（2）B,D

（3）①老字号传承优秀的中华民族文化和久经考验的制作技艺。

②注重创新，改造老字号传统产品，转型发展理念，改变销售方式，重塑品牌视觉形象。

③传承是创新的基础和前提，创新是传承的转变与发展。

【解析】【分析】

（1）C项，根据材料二“要创新产品形态和营销模式，善于用互联网思维挖掘老字号的文化内涵”可知，“互联网+”不能为创新产品形态提供动力，只是对创新产品形态有某些方面的帮助作用。

（2）A项，“企业自身规模缩小”有误，虽然中华老字号企业的数量减少，但企业自身规模并不一定缩小，毕竟许多老字号企业在逐步发展；C项，老字号和百强企业的共同核心价值观不止这三个，还有进取、客户、服务；E项，消费者的直观感受来源是多元的，并不仅仅源于产品的包装，还有其他视觉形象，比如标识符号等。

（3）此题的答题区位在材料二、三，注意结合文中的重点句子“其传承百年的生命力归根结底还在于久经考验的制作技艺”“中华老字号传承百年有其坚守，在传承中不断创新，诚信严谨，追求卓越品质”“在中华老字号的改造和创新中可以系统而又规范化地重塑品牌视觉形象。

结合多元化传播推广模式。

全面塑造、提升品牌形象”“国外老品牌有90%经过品牌延伸来重塑品牌形象，恢复、提升品牌活力”概括“注重创新”“传承优秀的中华民族文化和久经考验的制作技艺”同时“辩证的看待传承和创新的关系”等要点。

故答案为：

⑴C；⑵BD；

⑶①老字号传承优秀的中华民族文化和久经考验的制作技艺。

②注重创新，改造老字号传统产品，转型发展理念，改变销售方式，重塑品牌视觉形象。

③传承是创新的基础和前提，创新是传承的转变与发展。

【点评】

（1）此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。

（2）这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。

概括材料主要内容的方法有：

方法一：

语句摘录法。

通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。

方法二：

要点归纳法。

把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。

方法三：

层意合并法。

先将文段分层归纳出层意。

然后在层意的基础上提炼概括。

3．阅读下面的文字，完成下列小题。

   贾政近来闻得代儒称赞他（宝玉）专能对对，虽不喜读书，却有些歪才，所以此时便命他跟入园中，意欲试他一试。

逶迤走进山口，抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。

   贾政回头笑道：

“诸公请看，此处题以何名方妙？

”众人听说，也有说该题“迭翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的……种种名色，不止几十个。

原来众客心中早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套来敷衍。

   贾政听了，便回头命宝玉拟来。

宝玉道：

“尝听见古人说：

‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。

’莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方。

”众人听了，赞道：

“是极！

妙极！

二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的中”贾政笑道：

“不当过奖他。

他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了，再俟选拟。

”

   说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。

俯而视之，但见青溪泻玉，石磴穿云；石桥三港，兽面衔吐。

桥上有亭。

贾政与诸人到亭内坐了，问：

“诸公以何题此？

”诸人都道：

“当日欧阳公醉翁亭记有云：

‘有亭翼然’，就名‘翼然’罢。

”贾政笑道：

“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题为称。

依我拙裁，欧阳公句，泻于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。

”有一客道：

“是极，是极。

竟是‘泻玉’二字妙。

”贾政拈须寻思，因叫宝玉也拟一个来。

宝玉回道：

“此处既为省亲别墅，亦当依应制之体，用此等字，亦似粗陋不雅。

”贾政笑道：

“诸公听此论何如？

方才众人编新，你说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不雅。

你且说你的。

”宝玉道：

“用‘泻玉’二字，则不若‘沁芳’二字，岂不新雅？

”贾政拈须点头不语。

众人都忙迎合，称赞宝玉才情不凡。

贾政道：

“再作一副七言对来。

”宝玉四顾一望，机上心来，乃念道“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。

”

   贾政听了，点头微笑。

众人又称赞了一番。

忽抬头见前面一带粉垣，数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。

众人都道：

“好个所在！

”贾政笑道：

“这一处倒还好。

若能月夜至此箇下读书，也不枉虚生一世！

”说着，便看宝玉，唬的宝玉忙垂了头。

众人忙用闲话解说。

又二客说：

“此处的匾，该题四个字。

”贾政笑问：

“那四字？

一个道是“淇水遗风”。

贾政道：

“也俗。

”又一个道是“睢园雅迹。

”贾政道：

“也俗。

”贾珍在旁说道：

“还是宝兄弟拟一个罢。

”贾政忙道：

“休如此纵了他。

”因说道：

“今日任你狂为乱道，等说出议论来，方许你做。

方才众人说的，可有使得的没有？

”宝玉见问，便答道：

“都似不妥。

”贾政冷笑道：

“怎么不妥？

”宝玉道：

“这是第一处行幸之所，必须颂圣方可。

若用四字的匾，又有古人现成的，何必再做？

”贾政道：

“难道‘淇水’‘睢园’不是古人的？

宝玉道：

“这太板了，莫若‘有凤来仪’四字。

”众人都哄然叫妙。

贾政点头道：

“畜生，畜生！

可谓‘管窥蠡测’矣。

”因命：

“再题一联来。

”宝玉便念道：

“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。

”

   贾政摇头道：

“也未见长。

”一面说，一面走。

转过山怀中，隐隐露出一带黄泥墙，墙上皆用稻茎掩护。

有几百枝杏花，如喷火蒸霞一般。

里面数楹茅屋，外面却是桑榆槿柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。

篱外山坡之下，有一土井，旁有袺槔辘轳之属；下面分畦列亩，佳蔬菜花，一望无际。

   贾政笑道：

“倒是此处有些道理。

虽系人力穿凿，却入目动心，未免勾引起我归农之意。

”说毕，方欲进去，忽见篱门外路旁有一石，亦为留题之所。

贾政道：

“诸公请题。

”大家正想，宝玉却等不得了，也不等贾政的话，便说道：

“旧诗云：

‘红杏梢头挂酒旗’，如今莫若且题以‘杏帘在望’四字。

”众人都道：

“好个‘在望’又暗合‘杏花村’意思。

”宝玉冷笑道：

“村名若用‘杏花’二字，便俗陋不堪了。

唐人诗里还有‘柴门临水稻花香’。

何不用‘稻香村’的妙？

”众人听了，越发同声拍手道：

“妙！

”贾政一声断喝：

“无知的畜生！

你能知道几个古人？

能记得几首旧诗，敢在老先生们跟前卖弄！

方才任你胡说，也不过试你的清浊，取笑而已，你就认真了？

”说着，引众人步入茆堂。

里面纸窗木榻，富贵气象，一洗皆尽。

   贾政心中自是欢喜，却瞅宝玉道：

“此处如何？

”众人见问，都忙悄悄的推宝玉，教他说好。

宝玉不听人言，便应声道：

“不及‘有凤来仪’多了。

”贾政听了道：

“咳，无知的蠢物！

你只知朱楼画栋为佳，那里知道这清幽气象呢！

——终是不读书之过！

”宝玉忙答道：

“老爷教训的固是，但古人云‘天然’二字，不知何意？

   众人见宝玉牛心，都怕他讨了没趣，今见问“天然”二字，众人忙道：

“天然者，天之自成，不是人力之所为的。

”宝玉道：

“此处置一田庄，分明是人力造作成的。

远无邻村，近不负郭，背山无脉，临水无源；高无隐寺之塔，下无通市之桥……”未及说完，贾政气的喝命：

“扠出去！

”才出去，又喝命回来，命：

“再题一联，若不通，一并打嘴巴！

”宝玉吓的战兢兢的半日，只得念道：

“新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人。

”贾政听了，摇头道：

“更不好。

”

（有删改）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 节选部分介绍大观园的布局结构、风貌景致，主要目的在于展现贾府的极度奢华，展示贾宝玉的文才，为下文元妃省亲做铺垫；但从另一个角度来看，也为我们展现了古代高超的造园艺术。

B. 要想把景物众多、结构繁复、匠心独运的大观园清楚、详细地介绍给读者很不容易，但作者通过巡看新告竣的大观园，拟题匾对这一方法，不但巧妙地解决了这一问题，还使叙述极富故事性。

C. 大观园中的几处房子，后来都分给宝玉和他的嫂子、姐妹们居住，作者预先描绘这些各具不同特点的景色，以便用它作背景来烘托以后房主人的典型性格。

如稻香村的环境就与守节寡欲的李纨性格协调。

D. 题对额也是两类人在文才诗思方面的一次实地考核：

一方是正统文人贾政和一批附庸风雅的清客；一方则是封建逆子贾宝玉，结果宝玉凭自己的才华完胜前者。

这体现了作者对正统文人的辛辣嘲讽。

（2）“林黛玉进贾府”中通过黛玉的观察，刻画出了宝玉“潇洒”“多情”的一面，这篇节选文字通过贾政的考核又展现了宝玉怎样的形象特点？

请简要概括分析。

（3）“大观园试才题对额”中，宝玉共题写了五处匾对，贾政对宝玉的态度各有不同，如何理解贾政对宝玉的态度中蕴含的深意？

请结合节选部分的内容作具体分析。

【答案】

（1）D

（2）①多才：

宝玉知识丰富，才思敏捷，题匾对张口就来引经据典，解释头头是道。

②脱俗：

宝玉对景物的理解不落俗套，匾对意境清雅，格调清新，无陈词滥调，与众不同。

③叛逆：

宝玉说话直率，乐于表现，不善藏锋，直接驳斥众人，甚至与父亲“牛心”。

④胆小：

宝玉有软弱的一面，父亲一呵斥，就吓得不知所措，战战兢兢。

（3）①题写“曲径通幽”时，“贾政笑道”是满意。

宝玉题的对额确实体现出过人的才气，超出众人深远，众人的称赞更是让贾政很有面子。

②题写“沁芳亭”时，“贾政笑道”“贾政拈须点头不语”“贾政听了，点头微笑”体现的是贾政掩饰不住的得意。

③题写“有凤来仪”时，“贾政冷笑道”“贾政点头道”“家政摇头道”，是掩饰自己的得意，同时也是在众人面前体现自己教子严厉，维护自己大家长的威严形象。

④题写“杏帘在望”“稻香村”时，“贾政一声断喝”是对宝玉“却等不得了，也不等贾政的话”表现出的按捺不住的表现欲和年少轻狂意味的不满，他不想让儿子过于骄傲。

⑤在讨论“稻香村”时，“贾政气的喝命”，是宝玉“牛心”，对父亲也不客气地反驳，流露出叛逆的意味，这让贾政不喜欢。

【解析】【分析】

（1）D项“宝玉凭自己的才华完胜前者”错，宝玉完胜前者不一定都凭借自己的才华，文人清客们知道贾政的用意，有故意相让的可能。

原文中有“原来众客心中早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套来敷衍”的交代。

故选D。

（2）解答本题从宝玉“旧诗云：

‘红杏梢头挂酒旗’，如今莫若且题以‘杏帘在望’四字”、“唐人诗里还有‘柴门临水稻花香’。

何不用‘稻香村’的妙？

”等多处引经据典、应对自如，表现了他知识丰富，才思敏捷；从“大家正想，宝玉却等不得了，也不等贾政的话，便说道”表明他说话直率、乐于表现；从“宝玉吓的战兢兢的，半日，只得念道”表明他极为害怕父亲，有软弱的一面；从“此处既为省亲别墅，亦当依应制之体，用此等字，亦似粗陋不雅”、“用‘泻玉’二字，则不若‘沁芳’二字，岂不新雅？

”等处体现宝玉对景物的理解不落俗套，无陈词滥调，与众不同，从“尝听见古人说：

‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。

’莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方”、“这太板了，莫若‘有凤来仪’四字”等处看出宝玉匾对意境清雅，格调清新，这些都表现出宝玉的脱俗。

（3）解答时首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中表现人物神态、动作、语言等重点词语，分析人物的心理变化。

题写“曲径通幽”时，“贾政笑道”是满意，宝玉题的对额确实体现出过人的才气，超出众人甚远，众人的称赞更是让贾政很有面子；题写“沁芳亭”时，“贾政笑道”“贾政拈须点头不语”“贾政听了，点头微笑”体现的是贾政掩饰不住的得意；题写“有凤来仪”时，“家政冷笑道”“贾政点头道”“家政摇头道”，是掩饰自己的得意，同时也是在众人面前体现自己教子严厉，维护自己大家长的威严形象；题写“杏帘在望”“稻香村”时，“贾政一声断喝”是对宝玉“却等不得了，也不等贾政的话”表现出的按捺不住的表现欲和年少轻狂意味的不满，他不想让儿子过于骄傲；在讨论“稻香村”时，“贾政气的喝命”，是宝玉“牛心”，对父亲也不客气地反驳，流露出叛逆的意味，这让贾政不喜欢，也是想在众人面前体现自己教子严厉，维护自己大家长的威严形象。

故答案为：

⑴D；

⑵①多才：

宝玉知识丰富，才思敏捷，题匾对张口就来引经据典，解释头头是道。

②脱俗：

宝玉对景物的理解不落俗套，匾对意境清雅，格调清新，无陈词滥调，与众不同。

③叛逆：

宝玉说话直率，乐于表现，不善藏锋，直接驳斥众人，甚至与父亲“牛心”。

④胆小：

宝玉有软弱的一面，父亲一呵斥，就吓得不知所措，战战兢兢。

⑶①题写“曲径通幽”时，“贾政笑道”是满意。

宝玉题的对额确实体现出过人的才气，超出众人深远，众人的称赞更是让贾政很有面子。

②题写“沁芳亭”时，“贾政笑道”“贾政拈须点头不语”“贾政听了，点头微笑”体现的是贾政掩饰不住的得意。

③题写“有凤来仪”时，“贾政冷笑道”“贾政点头道”“家政摇头道”，是掩饰自己的得意，同时也是在众人面前体现自己教子严厉，维护自己大家长的威严形象。

④题写“杏帘在望”“稻香村”时，“贾政一声断喝”是对宝玉“却等不得了，也不等贾政的话”表现出的按捺不住的表现欲和年少轻狂意味的不满，他不想让儿子过于骄傲。

⑤在讨论“稻香村”时，“贾政气的喝命”，是宝玉“牛心”，对父亲也不客气地反驳，流露出叛逆的意味，这让贾政不喜欢。

【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）本题考查欣赏小说人物形象的能力。

人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。

注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

（3）本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 的能力。

贾政对宝玉的表现偶尔微笑点头，但更多的是冷笑怒斥，这是运用神态、语言描写表