证明二：
引证:
若三角形AD为角平分线，则BD/c=CD/b=BC/（b+c）=a/（b+c）所以BD=ac/（b+c）CD=ab/（b+c）
由斯特瓦尔特定理得：
c2（ab/（b+c））+b2（ac/（b+c））-aAD2=aa2bc/（b+c）2则AD2=bc（1-（a/（b+c）2）
三角形ABC中BECF为角BC的平分线由BE=CE得ca（1-（b/（a+c）2）=ab（1-（c/（a+b）2）所以a（a+b+c）（（a+b+c）（a2+bc）+bc）（b-c）=0
所以b=c
12.答案有两个分别为15度或60度
13.
15.作D关于AB的对称点F，连结DF交AB于E，则CE+DE为所求最小值，连结BF，易知BF=1,
CE+DE=CE+EF=CF=√5---[三角形CBF中用勾股定理得］
16.步骤：
AO：
OE=AB：
DE=2：
1得到三角形AOB的面积为（1/2）*1*（4/3）=2/3
三角形BEC的面积为1/2由此得到阴影AOBED的面积为2-2/3-1/2=5/6
一个最简单的方法
1.过0作DC的平行线，交AD于R，BC于T
2.那么RO/DE=AR/AD
RT/DC=BT/BC
3.因为AR=BTAD=BCDC=2DE
所以RO/DE=RT/DC
所以RT=2RO
4.RT=1/3
5.S=1/2（BC*DE）+1/2（AD*RO）=1/2*2*（1/2）+1/2*2*（1/3）=1/2+1/3=5/6
17.设：
第一行数字为：
A,B,
第二行数字为：
（A+d）,（B-d）
因两列相等：
A+（A+d）=B+（B-d）
2（A+d）=2B
B=A+d
与条件矛盾！
此题无解！
我谈一些自己的想法，供同学们参考。
一、扎扎实实打好数学基础
初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。
其中基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容，以及其中蕴涵的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题经验。
基本技能是指按照一定的规则和程序进行数及式的运算或式的变形，进行作图以及简单的推理方面的技能。
数学是一门系统性很强的学科，前后知识密切相关有内在联系。
因此，在总复习中应对初中学过的数学知识进行系统的整理，把逐年累积获得的知识融会贯通，形成对知识体系的整体认识，从而巩固和发展学习成果，提高分析问题和解决问题的能力；同时根据自身实际，如果在某段学习中存在知识欠缺或薄弱环节，必然会对后继学习带来负面影响。
因此，要注意查缺补漏。
整理复习基础知识和基本技能训练应注意以下几个方面：
第一、要弄清概念。
掌握概念的本质、它所表达的对象的范围以及表示这个概念的符号。
（1）对每一个概念必须掌握它的本质；
（2）对每一个概念必须掌握它与其它概念的联系和区别；（3）对概念还必须掌握表示这个概念的数学符号。
第二、要牢固掌握定理、公式和法则。
（1）对重要的定理能用文字语言叙述、能正确地作图、能用数学符号语言表达；
（2）对定理、公式、法则能正确地运用，不混淆、不错用；（3）对重要公式既要会双向运用，也要会进行公式变形。
第三、要重视运算技能的过关。
运算技能的高低主要表现在运用“算法”的熟练程度上。
对于简单的数、式的计算或变形，应力求准确无误地迅速解答。
（1）要养成良好的学习习惯。
由于跳步骤运算而产生的错误屡见不鲜；
（2）要注重公式、法则中字母的取值范围，消灭由于杜撰法则而产生的种种谬误；（3）对重要公式既要会双向运用，也要会进行公式变形。
运算技能的提高，从根本上来说，是要弄清“算理”。
不仅知道怎样算，而且要知道为什么这样算。
从而把握运算的方向、途径和程序，形成运算能力。
只有把运算技能的训练与基础知识的学习以及能力的培养结合起来，才能真正提高运算能力。
画图和推理等技能的培养也是如此。
第四、要学会一些必要的检验手段。
（1）逆运算检验法是同学们早已知道的一种检验方法，必须坚持运用；
（2）回代检验法；（3）取值检验法；（4）经验检验法。
例如，与生活实际是否相符。
第五，掌握一些常用的数学方法，比如换元法，特殊值法，数形结合法，配方法等，这样可以帮助你快速而准确的得到答案。
当然，这些方法你应该在平时的学习中总结和掌握的。
希望以上的几点可以帮助你，祝你学习进步！
任何学问都包括知识和能力两个方面，在数学方面，能力比具体的知识要重要的多。
当然，我们也不能过分强调能力，而忽视知识的学习，我们应当在学习一定数量知识的同时，还应该学会一些解决问题的能力。
能力是什么？
心理学中是这样定义的：
能力是指直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。
在数学里，我认为，能力就是解决问题的才智。
一、怎样才能提高自己的解题能力
首先是模仿。
解题是一种本领，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，开始只能靠模仿才能够学到它。
其次是实践。
如果你不亲自下水游泳，你就永远也学不会游泳，因此，要想获得解题能力，就必须要做习题，并且要多做习题。
再次，要提高自己的解题能力，光靠模仿是不够的，你必须要动脑筋。
例如，对于课本的定理的证明，例题的解法、证法能读懂听懂还不够，你必须明白人家是怎样想出那个解题方法的，为什么要那样解题？
有没有其它的解题途径？
我认为这才是最重要的东西。
如果你真正领会了人家的解题思路，那么在此基础上你就有所创新，就能够提高你的解题能力。
二、学习数学应注意培养什么样的能力
1运算能力。
2空间想象能力。
3逻辑思维能力。
4将实际问题抽象为数学问题的能力。
5形数结合互相转化的能力。
6观察、实验、比较、猜想、归纳问题的能力。
7研究、探讨问题的能力和创新能力。
三、提高数学解题能力的关键是什么？
灵活应用数学思想方法是提高解题能力的关键，我们的先辈数学家们，已经为我们创造出了很多的数学思想方法，我们应该很好地体会它，理解它，并且要灵活地应用它。
对于初中数学主要是以下四类数学思想（所谓思想就是指导我们实践的理论方法，这里主要指想法或方法）：
1转化思想。
2方程思想。
3形数结合思想。
4函数思想。
5.整体思想6分类讨论思想.7统计思想。
只要我们能够深入地理解上述思想方法，并能灵活地应用到具体的解题实践中，就能极大地提高你的解题能力。
对于上述文章第二部分的每一项数学能力和第三部分中的每一个数学方法，都可以做一长遍大论，但这里由于遍幅的关系，只能简写到此。
至于什么是“运算能力”，如何提升自己的运算能力等；什么是“转化思想”，如何运用这一思想利器解决实际问题等，都需要结合例题另外讲解。
1.判断下列命题的真假：
甲：
在边长为1的正三角形中（包括边界）的任意四个点，必有两点距离不大于1/2.
乙：
在边长为1、一个内角为60度的菱形中（包括边界）的任意六个点，必有两点距离不大于1/2.
A甲真乙真B甲真乙假C甲假乙真D甲假乙假
2.因式分解：
ab（a+b）∧2-（a+b）∧2+1（注：
∧为次方）
3.某靶场有红绿靶标共100个，其中红靶标的数量不到绿靶标的1/3.若打中一个红靶标得10分，打中一个绿靶标得8.5分，小明打中了全部的绿靶标和部分红靶标，在计算他所得的总分时，发现总分与红靶标的总数无关（包括打中的和没有打中的），则八场有红靶标个，打中的红靶标的个数为。
4.如图有若干个小正三角形组成，图中共有多少个正三角形？
（画的不太标准，就当作是吧，细小偏差忽略不计）A90B100C110D116
还有几题想要请教
1.在式子y=kx+b（k,b为常数）中，当-3≤x≤1时，1≤y≤8则2k-b的值为或。
2.[（a-b）（c-d）]/[（b-c）（d-a）]=8，则[（a-c）（b-d）]/[（a-b）（c-d）]的值等于A1/8B3/8C5/8D7/8
3.已知p，q是有理数，x=（√5-1）/2满足x∧3+px+q=0,则p+q的值等于（注√5表示根号5,x∧3表示x的三次方）A-1B1C-3D3
1.判断下列命题的真假：
甲：
在边长为1的正三角形中（包括边界）的任意四个点，必有两点距离不大于1/2.
错误:
如果有这么4个点,分别是在三个顶点和一个重点,那么他们之间的距离最短是（根号3/3）>1/2
乙：
在边长为1、一个内角为60度的菱形中（包括边界）的任意六个点，必有两点距离不大于1/2.
错误:
这个菱形其实就是上面的正三角形两个加起来的,找的6个点和上面的一样的话,同样两点之间最短的还是（根号3/3）>1/2
所以第一题选D
2,ab（a+b）^2-（a+b）^2+1
=（ab-1）（a+b）^2+1
=（ab-1）a^2+（ab-1）b^2+2ab（ab-1）+1
=（ab-1）a^2+（ab-1）b^2+2（ab）^2-2ab+1
=（ab-1）a^2+（ab-1）b^2+（ab）^2+（ab）^2-2ab+1
=（ab-1）a^2+（ab-1）b^2+（ab）^2+（ab^2-2ab+1）
=（ab-1）a^2+（ab-1）b^2+（ab）^2+（ab-1）^2
=[（ab-1）a^2+（ab）^2]+[（ab-1）b^2+（ab-1）^2]
=a^2[（ab-1）+b^2]+（ab-1）[（ab-1）+b^2]
=[a^2+（ab-1）][b^2+（ab-1）]
=（a^2+ab-1）（b^2+ab-1）
3.某靶场有红绿靶标共100个，其中红靶标的数量不到绿靶标的1/3.若打中一个红靶标得10分，打中一个绿靶标得8.5分，小明打中了全部的绿靶标和部分红靶标，在计算他所得的总分时，发现总分与红靶标的总数无关（包括打中的和没有打中的），则八场有红靶标个，打中的红靶标的个数为。
解:
设靶场有红靶x个，其中被打中的红靶为在a个，则靶场有绿靶100-x个
小明得分：
8.5（100-x）+10a=850+（10a-8.5x）
因为得分与红靶数无关，所以10a-8.5x=0，即a=（17/20）x
因为红靶的数量不到绿靶数量的1/3，即x<（100-x）/3==>x<25
又a、x都是整数，所以只有当x=20，a=17一种情形
答：
靶场有红靶标20个，打中了17个红靶标。
4,答案应该是116个
方法就是一个一个去数,不过也要有技巧.
首先是数最小的,再是数两层的三角形,然后是3层的,最后是4层的
当然正反都要考虑进去
这样的话小三角形是54个
两层的是36个
三层的是20个
四层的是6个
总共是116个
1.在式子y=kx+b（k,b为常数）中，当-3≤x≤1时，1≤y≤8则2k-b的值为或。
解:
首先你要考虑k是正是负
当k>0时:
函数是增函数
那么也就是k+b=8,-3k+b=1
得:
2k+b=39/4
当k<0时:
函数是增函数
那么也就是k+b=1,-3k+b=8
得:
2k+b=-3/4
所以2k-b的值为39/4或-3/4
2.[（a-b）（c-d）]/[（b-c）（d-a）]=8，则[（a-c）（b-d）]/[（a-b）（c-d）]的值等于A1/8B3/8C5/8D7/8
解:
[（a-b）（c-d）]/[（b-c）（d-a）]=[（ac+bd）-（ad+bc）]/[（ac+bd）-（ab+cd）]=8
[（a-c）（b-d）]/[（a-b）（c-d）]=[（ab+cd）-（ad+bc）]/[（ac+bd）-（ad+bc）]
令ac+bd=A,ad+bc=B,ab+cd=C
所以:
[（ac+bd）-（ad+bc）]/[（ac+bd）-（ab+cd）]=（A-B）/（A-C）=8
要求的是（C-B）/（A-B）
（C-B）/（A-B）=（A-B）/（A-B）-（A-C）/（A-B）=1-1/[（A-B）/（A-C）]=1-1/8=7/8
所以答案选D
3.已知p，q是有理数，x=（√5-1）/2满足x∧3+px+q=0,则p+q的值等于（注√5表示根号
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