二年级上册语文教案课文一1《小蝌蚪找妈妈》 人教部编版.docx

二年级上册语文教案课文一1《小蝌蚪找妈妈》 人教部编版.docx

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二年级上册语文教案课文一1《小蝌蚪找妈妈》人教部编版

二年级上册语文教案-课文

（一）1《小蝌蚪找妈妈》人教部编版

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标：

　　1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　教学重点：

　　1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学难点：

　　通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　学情分析：

　　本文是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。

课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发学生的学习兴趣。

二年级的学生，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心，对这种科普童话具有天然的兴趣，在教学中，教师要充分利用这一学情，鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，了解蝌蚪长成青蛙的过程并指导学生深入阅读课文，找出蝌蚪长成青蛙的几个关键变化，整体把握故事情节并在学生熟读课文、理解课文的基础上对学生进行分角色朗读和讲故事的指导。

另外，本课生字较多，在学习的时候，要运用一年级学过的识字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字换偏旁等进行识记，这样才能把生字记得又牢又准。

　　教具准备：

　　课件；小蝌蚪、小青蛙的相关知识

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3.初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　教学重点：

　　1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　教学难点：

　　初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，引入新课

　　1.教师出示一则迷语。

　　“大脑袋，长尾巴，

　　穿着一件黑衣裳，

　　常在水中游啊游，

　　长大以后吃害虫。

”

　　学生自主朗读并猜出迷底是“小蝌蚪”。

（教师相机板书“小蝌蚪”）

　　2.教师出示小蝌蚪的图片，学生观察并说说蝌蚪长什么样子。

　　3.教师过渡：

这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，它们究竟想干什么呢？

　　今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。

请伸出小手，和老师一起把课题补充完整。

板书：

找妈妈。

　　4.读了课题你想知道什么？

就让我们带着这些问题一起走进课文吧！

请同学们打开书。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自读课文，圈出不认识的生字。

　　2.同桌合作，读准每个字音。

　　出示学习建议：

（1）同桌先互相教一教不认识的字。

（2）然后再读一读。

先读一遍课文。

再读一遍认字表的生字。

　　老师发现，同学们越来越会合作学习了！

课文中的字音都能读准了吗？

细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字，它是多音字。

　　3.学习多音字：

“教”。

　　出示：

认字表

（1）查字典，根据字义，辨析“教”字两个读音用法，并组词。

　　让我们把这个字送到课文的句子中读一读，看看它读哪个音呢？

（2）出示句子，指名读，齐读。

　　他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

”

　　4.课文中还有很多词语朋友和我们捉迷藏呢，让我们开着小火车把它们找出来吧！

在火车头的带领下，你们的小火车开得可真快呀！

　　5.读整屏词语。

　　池塘　脑袋　黑灰色　哇　捕食　迎上去　阿姨

　　宽嘴巴　乌龟　头顶　披着　鼓着　两条

　　哪里　眼睛　肚皮　孩子　跳上来

　　6.分组识词，巩固字音。

（1）图片识词：

池塘、水塘、鱼塘、荷塘

　　仔细观察图，你有什么发现？

　　它们都是有水的池子。

　　对，这就是“塘”。

小蝌蚪就生活在池塘里。

看，它来了，还给咱们带来了一些词语。

男生读一个，女生读一个。

（2）小蝌蚪送词：

脑袋口袋袋子袋鼠。

　　这些词中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛东西的器物。

　　指名读前两个词，强调“袋”读轻声。

　　指名读后两个词，强调“袋”读四声。

　　齐读四个词语。

　　再读一读这个词语：

黑灰色。

　　这是描写小蝌蚪样子的词语。

小蝌蚪长什么样？

我们一起来读一读句子中变红的部分，把它的样子记在心里。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

　　（3）迎上去追上去。

　　你有什么发现？

（迎和追都带有“辶”，和行走有关）

　　把这两个词语放回到句子中读一读，边读边想一想：

什么是“迎”，什么是“追”。

（左三组读第一句，右三组读第二句）

　　他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

”

　　他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着“妈妈，妈妈！

”

　　谁来说一说什么是“迎”，什么是“追”。

　　出示图：

同学们，你们看小蝌蚪向着鲤鱼妈妈面对面游过去，就是“迎”。

　　出示词语：

（齐读）如：

欢迎、迎接、迎风、迎面

　　同学们，你们看小蝌蚪在乌龟的后面加快速度赶上去，就是“追”。

　　再读一读这两个字：

追迎。

　　看小蝌蚪甩着长长的尾巴，又给我们带来了什么？

　　（4）出示表示动作的词语。

　　甩着（长长的尾巴）

　　这几个词语是描写谁的样子时用到的？

（青蛙）谁能补充完整。

　　披着（碧绿的衣裳）

　　露着（雪白的肚皮）

　　鼓着（大大的眼睛）

　　你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”这几个表示动作的词语说句话吗？

　　让我们把这些短语送回到句子中，一起读一读，记住小青蛙的样子。

　　他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　三、游戏识字，巩固字音

　　1.抽读字卡。

（1）两皮孩哪

　　组词：

皮孩

　　形近字区分：

　　哪和那哪：

表示疑问。

（哪里）（哪个）（哪样）

　　那：

表示较远的人或事物。

（那边）（那里）（那个）

（2）宽积累反义词“窄”。

　　2.字形小魔术。

　　四、观察字形，指导写字

　　1.读“顶、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

　　2.整体观察，抓特点。

　　一看结构抓特点：

　　左右结构，左窄右宽，左右一家。

　　二看占位抓重点：

“顶”和“跳”字：

最后一点是点。

　　“睛”右边“青”字下边的“竖”压竖中线。

　　“顶”右边“页”字的“竖”压竖中线近竖中线起笔。

　　“孩”：

最后一点是点。

　　“跳”右边“兆”字的“竖撇”压竖中线。

　　三看笔顺记心间：

书空

　　3.自己书写生字。

　　4.展示评价。

　　五、再读课文，了解大意

　　1.让我们把生字词送到课文中再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

边读，边标出自然段。

　　2.反馈自然段。

（6个）

　　3.指名分段读课文，其他学生边听边思考：

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些小动物？

　　4.交流汇报，适时小结。

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了__________，__________和__________。

　　六、回扣质疑，延续下文

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到这些小动物会说些什么？

它最后是怎样找到妈妈的？

它们的身体又发生了什么样的变化？

下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习“塘、脑”等14个生字，会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　教学重点：

　　1.会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学难点：

　　通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习词语，导入新课

　　1.选择读音，巩固用法。

　　教师（jiào　jiāo）教书（jiào　jiāo）

　　教课（jiào　jiāo）教育（jiāo　jiào）

　　2.复现词语，巩固读音。

　　披着　鼓着　脑袋　眼睛　孩子　宽嘴巴

　　两条肚皮

　　二、观察字形，指导书写

　　1.读“两、宽、皮”3个字。

　　2.整体观察，抓特点。

　　一看结构抓特点：

　　宽：

上下结构，上宽下窄。

　　皮、两：

独体字，居于田格中间。

　　二看占位抓重点：

　　“宽”：

最后一笔是竖弯钩。

　　“两”：

里面的两个人字，第二笔是点。

　　“皮”：

的第一笔是横钩，第二笔是竖撇，第三笔“竖”压竖中线。

　　三看笔顺记心间：

书空。

　　3.自己书写生字。

　　4.展示评价。

　　5.书写“快活、哪里”等8个词语。

　　今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家。

　　三、承接质疑，理解课文

　　师谈话：

小蝌蚪在找妈妈的过程中，不仅身体发生了很多的变化，而且还发生了很多有趣的事，这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程吧！

请同学们打开书。

　　小蝌蚪开始长什么样？

谁来给大家读一读。

板书：

小蝌蚪

（一）学习第1自然段，熟悉蝌蚪的样子

　　1.指名学生朗读第1自然段,其他学生认真倾听,想一想小蝌蚪的样子。

　　2.指名学生交流。

　　小蝌蚪的样子多可爱呀！

　　3.看着图片，带着体会一起来读一读。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（二）学习第2自然段，了解第一次找，体会好奇的心情

　　过渡：

这么快活的小蝌蚪，在池塘里游来游去，过了几天，它们的身体发生了什么变化？

他们看见鲤鱼阿姨说了什么？

做了什么？

板书：

鲤鱼

　　1.先出示第2自然段。

　　出示学习提示：

1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

　　2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。

（1）自己朗读课文，边读边思考问题，并进行批画。

（2）反馈问题。

　　①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第2自然段句子：

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

　　学生读划线的句子，老师顺势板书：

长出两条后腿。

　　②订正句子，圈动词。

板书：

“迎”。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

”鲤鱼妈妈说：

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！

”

　　3.分角色朗读对话。

（1）指两名学生朗读对话。

（2）读变红的词语：

阿姨。

　　（3）指导朗读对话。

　　小蝌蚪称呼鲤鱼为阿姨，多么有礼貌呀！

这句话该怎么读呢？

男生来读一读小蝌蚪说的话。

　　听到小蝌蚪这么有礼貌地询问自己的妈妈，鲤鱼阿姨耐心地说——女声接读：

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那那边去找吧！

”

　　4.师生分角色读第二自然段。

　　5.初步了解妈妈的样子。

　　听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道了妈妈长的样子，他们继续去寻找妈妈。

　　（三）学习第3自然段，了解第二次找，体会找错的情感

　　在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？

他们看见乌龟说了什么？

做了什么？

板书：

乌龟。

　　出示第3自然段，再出示学习提示：

　　1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

　　2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。

（1）自己读第三自然段，边读边批画。

（2）反馈问题。

　　①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第3自然段变红的句子：

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

　　学生读变红的句子，老师顺势板书：

长出两条前腿

　　②订正句子，圈动词。

板书：

追

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”乌龟笑着说：

“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

你们到那边去找吧！

”

　　3.小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？

　　预设：

联系上文鲤鱼阿姨说的话“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

”乌龟也是这个样子。

　　4.创设情境，有感情朗读。

　　原来妈妈在这里，小蝌蚪连忙追上去，（激动地）叫着：

“妈妈，妈妈！

”

　　看到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（兴奋地）叫着：

“妈妈，妈妈！

”

　　终于找到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（喜出望外地）叫着：

“妈妈，妈妈！

”

　　满心欢喜的小蝌蚪，以为真的找到了妈妈，可是乌龟却笑着说—男生接读：

“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

你们到那边去找吧！

”

　　5.男女生分角色读第3自然段。

　　听了乌龟的话，小蝌蚪更加清楚妈妈长的样子了，他们继续去寻找妈妈。

　　（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到妈妈后的心情

　　在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？

他们看见的青蛙什么样？

小蝌蚪做了什么？

　　1.指名学生读第4-5自然段，其他同学想一想：

小蝌蚪的身体发生了什么变化？

　　2.交流反馈。

　　学生读句子，教师顺势板书：

尾巴变短了。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

　　3.小蝌蚪看见的青蛙是什么样？

板书：

游青蛙。

　　出示描写青蛙的句子：

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　4.看到妈妈后，小蝌蚪和妈妈说了什么？

　　左三组和右三组分角色读一读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。

　　左三组：

“妈妈，妈妈！

”

　　右三组：

“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

”

　　5.听了妈妈的话，小蝌蚪立刻---齐读。

　　他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

（1）读一读变红的词语，你有什么发现？

（足字旁，与脚的动作有关。

）

（2）你们也做一做这几个动作。

　　6.同学们，小蝌蚪找呀找呀，终于找到了自己的妈妈。

当他们看到妈妈的时候，他们会说些什么？

心情怎样？

　　预设1：

假如我是小蝌蚪，我会说：

“妈妈，妈妈，我们终于找到你了，真开心呀！

”

　　预设2：

假如我是小蝌蚪，我会说：

“妈妈，我们的身体变化真大呀！

”

　　同学们通过观察图，能够展开丰富的想象，说得真好！

让我们一起再来读一读第5自然段。

　　（五）学习第6自然段，了解青蛙的本领，激发情感

　　小青蛙蹲在荷叶上，不知什么时候尾巴不见了。

板书：

尾巴不见了。

　　他做了什么事情？

　　1.齐读第6自然段。

　　2.反馈问题。

　　板书：

跟捉害虫

　　3.拓展延伸，激发情感。

　　出示资料：

一只青蛙每天能吃大约100只害虫，它们是庄稼的好帮手，人类的好朋友。

　　多能干的小青蛙呀，我们一定要保护青蛙。

　　四、回归文本，练习分角色朗读课文

　　1.四人一小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。

练习分角色朗读。

老师巡视指导不同人物的语气。

　　2.展示汇报，一生当旁白，一个小组展示。

　　五、梳理小蝌蚪成长为青蛙的过程，看图讲故事

　　1.读文中的句子。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

　　不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2.根据小蝌蚪的生长变化，完成书第四页第二题。

（1）按照顺序自己连连图片。

（2）看图用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（　），又过了几天，长出了两条（　），没过多久，（　）变短了，最后，（　）不知不觉地不见了，变成了一只只（　）。

　　（3）根据过程讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　六、拓展延伸，升华主题

　　1.用图片介绍青蛙成长的过程。

　　2.同学们，青蛙的成长过程就是繁衍生息。

像这样的科学小故事还有很多，如：

蚕的生长，蝴蝶的生长等。

我们只要留心观察，就会发现我们的身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现吧！

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴変短了一尾巴不见了（変成了青蛙）

　　后腿前腿

　　（迎）（追）（游）（跟）

　　鲤鱼乌龟青蛙捉害虫