高考生物一轮复习减数分裂和受精作用专题训练带答案word文档.docx
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高考生物一轮复习减数分裂和受精作用专题训练（带答案）
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
减数分裂是生物细胞中染色体数目减半的分裂方式。
以下是查字典生物网整理的减数分裂和受精作用专题训练，请考生练习。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
一、选择题（共12小题）
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1.某动物的精原细胞中的染色体数目为2N，在如图所示的图象中，属于该种细胞有丝分裂中期和减数第二次分裂后期的依次是（）
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
A.①②B.②③C.④②D.③④
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
解析：
该种细胞处于有丝分裂中期时，染色体数目不变，仍为2N，但每条染色体上有2条姐妹染色单体，每条染色体单体含有一个DNA分子，故为图④所示。
该种细胞完成减数第一次分裂后，染色体数目减半，在减数第二次分裂的后期，由于着丝点一分为二，姐妹染色单体变成染色体，染色体数目加倍，恢复到体细胞中的染色体数目2N，染色单体消失，每条染色体上含有一个DNA分子，故为图②所示。
答案：
C
2.下图甲和图乙为处于不同分裂阶段的两种动物细胞，都含有两对同源染色体。
关于它们的叙述中错误的一项是（）
A.细胞甲的同源染色体成对排列在细胞中央
B.细胞甲产生的子细胞染色体数目减半
C.联会发生在细胞乙，而不会发生在细胞甲
D.细胞乙的染色体与亲代体细胞染色体数目相同
答案：
C
3.基因型为Mm的动物，在其精子形成过程中，M、m的分开可能发生在（）
A.精原细胞形成初级精母细胞
B.初级精母细胞形成次级精母细胞
C.次级精母细胞形成精细胞
D.精细胞形成精子
答案：
B
4.下列关于观察减数分裂实验的叙述中，错误的是（）
A.可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂
B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片更容易观察到减数分裂现象
C.能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象
D.用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象
解析：
洋葱根尖只能发生有丝分裂，不会发生减数分裂，所以用洋葱根尖制成装片不可能观察到减数分裂特有的同源染色体联会现象。
答案：
D
5.某生物（体细胞2N）的精子和卵细胞结合成受精卵过程的说法，正确的是（）
①受精卵中的遗传物质主要来自于染色体
②受精卵中的细胞质主要来自卵细胞
③受精时精子全部进入卵细胞中
④精子和卵细胞的染色体合在一起成为4N
⑤受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方
A.①②⑤B.③④⑤
C.①③④D.②③④
解析：
受精卵中的遗传物质包括细胞核遗传物质和细胞质遗传物质，核遗传物质占绝大多数，存在于染色体上，一半来自父方，一半来自母方，染色体合在一起成为2N，①⑤对、④错。
受精时，精子头部细胞核进入卵细胞中，尾部（含少量细胞质）不进入，故受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞，②对、③错。
答案：
A
6.a和b属于同一动物体内的两个细胞，通过对其核内DNA分子含量的测定，发现a细胞核中DNA含量是b细胞核中DNA含量的两倍，最合理的解释是（）
A.a是正常体细胞，b是处于减数第一次分裂结束时的细胞
B.a是处于有丝分裂后期的细胞，b是处于有丝分裂前期的细胞
C.a是处于有丝分裂前期的细胞，b是处于减数第一次分裂后期的细胞
D.a处于有丝分裂中心体移向两极时，b处于次级性母细胞中染色体移向两极时
解析：
正常体细胞（不分裂的细胞）和处于减数第一次分裂结束时的细胞，核DNA含量相等，A错误;处于有丝分裂后期的细胞与处于有丝分裂前期的细胞的细胞核中DNA含量相等，B错误;处于有丝分裂前期的细胞与处于减数第一次分裂后期的细胞核DNA数目相等，C错误;有丝分裂中心体移向两极时是有丝分裂前期，DNA数目是4n，次级性母细胞中染色体移向两极时，属于减Ⅱ后期，DNA数目是2n，D正确。
答案：
D
7.如图所示为一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是（）
A.来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换
B.B与b的分离发生在减数第一次分裂时期
C.A与a的分离仅发生在减数第一次分裂时期
D.A与a的分离发生在减数第一次分裂时期或减数第二次分裂时期
解析：
图中同源染色体上非姐妹染色单体间发生了交叉互换，每条染色体上均既含A又含a，所以A与a的分离发生在减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期，C错误。
答案：
C
8.下面是关于果蝇细胞分裂的三个图形，相关叙述正确的是（）
A.甲图中，同源染色体分离发生在e～f段
B.乙图染色单体为0，可以表示有丝分裂的后期
C.丙图细胞中只有一个染色体组，没有同源染色体
D.甲图中，c～e段细胞易发生基因突变
解析：
甲图为减数分裂，其中b～c段为DNA复制期，可能发生基因突变，c～e阶段为减数第一次分裂，发生同源染色体分离;乙图只能为减数第二次分裂后期，因为有丝分裂后期染色体数为16条（果蝇体细胞为8条染色体）。
答案：
C
9.有关减数分裂和受精作用的描述，不正确的是（）
A.染色体的自由组合是配子多样性的唯一原因
B.同源染色体分开发生在减数第一次分裂的后期
C.受精卵中的染色体一半来自于卵细胞，一半来自于精子
D.受精卵和本物种体细胞的染色体数目一般相同
解析：
染色体的自由组合是配子多样性的主要原因，此外还有交叉互换等原因;减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合;受精卵中的染色体一半来自卵细胞，一半来自精子;正常的卵细胞和正常的精子结合形成的受精卵与本物种体细胞的染色体数目是相同的，若卵细胞或精子内染色体数目不正常，则产生的受精卵内的染色体数目也不正常。
答案：
A
10.下面是人体一个细胞分裂时，细胞核中染色体和DNA在A、B、C、D四个阶段的统计数据，那么同源染色体分离发生在（）
解析：
据图分析可知，该细胞进行减数分裂，A可代表分裂间期，B代表减数第一次分裂前期、中期、后期，C代表减数第二次分裂前期、中期，D代表减数第二次分裂末期，同源染色体分离发生于减数第一次分裂后期，即B阶段。
答案：
B
11.通过观察染色体的形态，可推测细胞中DNA量的变化。
用此方法，在下列时期能检测到培养的皮肤细胞中DNA量加倍的是（）
A.有丝分裂的前期、中期和后期
B.细胞周期的间期中DNA复制时
C.减数分裂的第二次分裂的中期
D.减数分裂的第一次分裂的前期
解析：
在减数分裂及有丝分裂过程中DNA含量加倍的时期分别有：
减数第一次分裂的间期DNA复制之后、前期、中期、后期和末期变成2个细胞之前，有丝分裂的间期DNA复制之后、前期、中期、后期和末期变成两个细胞之前;而题干信息表明是皮肤细胞，皮肤细胞不能进行减数分裂，所以只有选项A正确。
答案：
A
12.基因组成为XBXbY的甲，其父色盲、母表现正常。
下列分析中可能性较大的是（）
甲母减数第一次分裂中，2条X染色体未分开而是一起进入了次级卵母细胞
甲母减数第二次分裂中，2条X染色体未分开而是一起进入了卵细胞
甲父减数第一次分裂中，2条性染色体未分开而是一起进入了次级精母细胞
甲父减数第二次分裂中，2条性染色体未分开而是一起进入了精细胞
A.B.
C.D.
解析：
基因组成为XBXbY的甲，其父色盲、母表现正常，则其父基因型为XbY，其母基因型为XBXb或XBXB，后代出现甲XBXbY的可能性为父XbY精子，与母亲产生的XB结合而成;或者母亲XBXb在减数第一次分裂中，2条性染色体未分开而是一起进入了次级精母细胞而形成卵细胞，与父亲产生的Y精子结合而成，正确选项为B。
答案：
B二、非选择题（共3小题）
13.下列是有关二倍体生物的细胞分裂信息，请据图分析回答下列问题：
（1）图1中A1B1段形成的原因是_________________。
（2）图2所示为________分裂过程中染色体的行为变化。
（3）雄性激素能促进图3～5中的哪一个细胞的形成?
________。
图5子细胞的名称为________________。
图3～5中的________细胞正在发生基因的分离与自由组合。
（4）图3细胞中有________对同源染色体，该细胞正在进行________分裂。
（5）若图1纵坐标是细胞周期中细胞的DNA数，则图3～5中的________细胞的DNA含量与图1中D1E1段的相等。
解析：
（1）图1中A1B1段显示每条染色体中的DNA含量在增加，其原因是DNA分子的复制。
（2）染色体数目减半的分裂应为减数分裂。
（3）雄性激素能促进雄性生殖细胞的形成，与图4所示初级精母细胞进行的减数第一次分裂有关。
图5为次级卵母细胞进行的减数第二次分裂。
图4细胞正在发生等位基因的分离和自由组合。
（4）图3所示细胞中，有、、、4对同源染色体，该细胞正在进行有丝分裂。
（5）若图1纵坐标是细胞周期中细胞的DNA数，图1中D1E1段表示有丝分裂末期或减数第一次分裂末期至减数第二次分裂末期之前，则图5与之相符。
答案：
（1）DNA的复制
（2）减数（3）图4卵细胞和第二极体图4（4）4有丝（5）图5
14.
上图是某生物细胞分裂过程中的某时期分裂图像，回答下列有关问题：
（1）如图所示的生物是________细胞。
（2）如图所示的细胞中含有________个染色体组。
（3）如果图示细胞正在进行有丝分裂，则其所处的时期是_______期，该细胞的同源染色体对数、染色单体数分别为________。
（4）如果此生物体为二倍体，则图中所示的细胞所处的分裂时期是________________，判断的依据是____________________________，该生物体细胞的染色体数是________条。
如果基因a所在的染色体是X染色体，正常情况下基因B所在的染色体能否是Y染色体?
________（填能或不能）。
答案：
（1）低等植物或动物
（2）1（3）中0、8（4）减数第二次分裂中期没有同源染色体、染色体的着丝点排列在细胞的中央8不能
15.如图表示某动物生殖细胞的形成过程，～表示细胞。
请回答下列问题：
（1）①②过程中细胞核内发生的主要变化是________;④过程中染色体的主要行为变化是________________。
（2）图中细胞的名称是________，该细胞中DNA、染色体和染色单体的数量之比是________。
（3）正常情况下图中细胞的基因型为________。
（4）若分裂得到的生殖细胞如图所示，则发生错误的过程是图中的________（填或或）。
解析：
（1）②表示间期复制过程，④表示减数第一次分裂过程，得到的子细胞是次级卵母细胞和极体。
（2）细胞中染色体具有染色单体，所以DNA、染色体和染色单体的数量之比是212。
（3）细胞是卵细胞，是由细胞（基因型AAbb）分裂形成的，所以正常情况下细胞的基因型应为Ab。
（4）若如图所示为分裂得到的生殖细胞即卵细胞（细胞），可以看出染色单体没有分开，所以应该是减数第二次分裂后期其中一对姐妹染色单体没有分开，移向细胞一极造成的。
答案：
（1）DNA的复制同源染色体分离，进入两个子细胞
（2）次级卵母细胞212（3）Ab（4）
减数分裂和受精作用专题训练及答案就是这些，查字典生物网希望对考试复习生物有帮助。
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