人教版二年级上册数学78的乘法口诀教学设计.docx
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人教版二年级上册数学78的乘法口诀教学设计
编号：
1
课题
7的乘法口诀
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。
重
难
点
重点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教
具
每小组准备7套七巧板。
个人修改
教
学
过
程
一、创设情景，引入新课。
教师：
我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？
3个星期有多少天？
5个星期有……要算出几个星期有多少天？
怎样算最简便呢？
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
（板书课题：
7的乘法口诀）
二、合作交流，掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？
7的乘法又有什么特点？
（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师：
同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？
试试看能编几句就几句。
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？
编出了几句口诀？
2、根据学生的汇报，完成下面内容。
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？
乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？
是几个7？
对应的乘法算式和口诀是什么？
4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？
所用的乘法口诀是哪一句？
5、拼6个图案需几个七巧板？
可以用哪一个算式来表示？
所用乘法口诀是哪一句？
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？
它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪个算式？
对应哪句乘法口诀？
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪一个算式？
8、7的乘法口诀有什么特点？
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀？
不知道四七多少，怎么办？
谁能想个办法？
3、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十七第1题。
2、完成练习十七第2题。
3、完成练习十七第3题和第4题。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？
你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五拓展性学习
□＋◎＋□=45□=（）
□＋◎=35◎=（）
◎＋○=45○=（）
板
书
设
计
一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九
教
学
反
思
编号：
2
课题
7的乘法口诀
课时
1
课型
练习课
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
重
难
点
重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。
难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教
具
口算卡及实物投影。
个人修改
教
学
过
程
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第5、7、9题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除9题，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。
第9题是让学生自己分析情景提出问题。
让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
四、随堂练习。
板
书
设
计
二七（十四）三七（二十一）六七（四十二）
四七（二十八）（五）七三十五（七）七四十九
教
学
反
思
编号：
3
课题
8的乘法口诀
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
重
难
点
重点：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
难点：
编制8的乘法口诀并记忆。
教
具
教材主题图。
个人修改
教
学
过
程
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋6
3×5－37×4－46×3＋6
4×4＋45×6－6
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示图，引导学生观察，每排站了多少人？
有几个这样的一排？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
０ 81624324048……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。
一八（）二八（）
三八（）四八（）
五八（）六八（）
七八（） 八八（ ）
４、指导学生齐读８的乘法口诀。
５、指导学生齐背８的乘法口诀。
６、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。
１、完成76页１～４题。
２、独立完成76页５题。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
五、拓展性学习：
请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４ ６×６＝３６
２４＝□×□ ３６＝□×□
２４＝□×□×□ ３６＝□×□×□
板
书
设
计
一八（得八）二八（十六）
三八（二十四）四八（三十二）
五八（四十）六八（四十八）
七八（五十六） 八八（ 六十四 ）
教
学
反
思
编号：
4
课题
8的乘法口诀
课时
1
课型
练习课
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
重
难
点
重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
难点：
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教
具
课件
个人修改
教
学
过
程
一、创设情景，练习巩固。
1、完成76页第6题，集体订正。
2、完成第7题。
3、引导完成9～10题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？
）
4、开火车，对口了令。
5、背一背。
6、填一填。
（出示小黑板）
8×2=□7×3=□8×6=□
2×8=□6×7=□4×6=□
5×7=□4×7=□5×8=□
8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□
6×4=□
7、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
二、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□61=□×□＋□
39=□×□－□61=□×□－□
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
2、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
三、拓展练习
1、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
2、6+☆+☆+☆=30☆=（）
3、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
板
书
设
计
一八（得八）二八（十六）
三八（二十四）四八（三十二）
五八（四十）六八（四十八）
七八（五十六） 八八（ 六十四 ）
教
学
反
思
编号：
5
课题
解决问题
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活
2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。
重
难
点
会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
教
具
课件
个人修改
教
学
过
程
一、复习
1．对口诀。
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：
6×45×32×75×4
3×42×84×27×4
5×75×82×82×1
二、新授
1.教学例3
出示第78页主题图
师：
你看到了什么？
师：
谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？
生：
一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱
让学生完成填空：
每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）
师：
你能列什么算式？
学生口答：
8+8+8=248×3=24
让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
解答正确吗？
请学生思考检查的方法。
2.能力迁移
如果买7块橡皮，一共多少钱？
师：
你是怎么想的？
请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报，一起评改。
问：
你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？
学生说，教师板书。
A、买5支铅笔多少钱？
B、买8本日记本多少钱？
三、巩固练习
1.练习十九第3题。
学生根据图意找出有几个几，再列式解答。
独立完成，指名板书，集体订正。
2．练习十九第4题。
问：
你还能提出用乘法计算的问题吗？
让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集
体讲评。
四、总结：
这节课学习了什么内容？
你有什么收获？
板
书
设
计
知道了什么？
一个文具盒8元，买3个。
求什么？
一共多少钱？
怎样解答？
8×3=24（元）
口答：
一共24元
教
学
反
思
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