四年级上册第一单元作文全程指导.docx

四年级上册第一单元作文全程指导.docx

《四年级上册第一单元作文全程指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册第一单元作文全程指导.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

四年级上册第一单元作文全程指导

四年级上册第一单元作文全程指导

板块一：

怎样写出景物的奇特

本单元教材是以“自然景观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱江大潮，世界最长的河流—雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。

在感受了大自然的奇妙之后，让学生来交流各自了解的自然奇观。

然后在口语交际的基础上，让学生围绕自己游览或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

这样的游记作为四年级学生并不陌生，他们已经写过。

那为什么还要写呢？

这关系到的不是选材问题，而是写作的技巧问题了。

一般来说，游记的写法很多，可以按游览顺序写，也可以按地点转换写，重点可以是景物，也可以着重写活动。

但是本次作文的要求并非如此。

本次作文的重点在于写清景观的奇特之处，有些你有他有我也有的景色就不必写。

比如同样写鹳山，这次作文时就可以抓住鹳山的山的为什么命名为“鹳”的原因来介绍。

板块二：

四年级上册第一单元作文写作全程指导（细致指导到每一段）

写法指导：

从形态、颜色、声音、状态、神韵等方面写出景物的特点，展开合理的想象，抒发真情实感。

神韵：

写景状物，总要寄托作者的某种思想感情，为写景而写景是要不得的，这就是“神韵”。

我爱金鱼池

开头1:

我们学校是“广东省一级学校”，也是“花园式学校”，我爱美丽的校园，更爱校园里的金鱼池。

（开头简洁,点题）

开头2

在荣根学校美丽的高年级花园里，有一个小巧玲珑的清浅的金鱼池，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在秀美的花园里，给整个校园增添了无限生机。

没有它，高年部花园会失去一半的美。

（先概括地写小池的美，用了一个比喻句，写出了小池在校园里的重要性，也让人感受到作者对小池的喜爱之情。

）

开头3

“春天在哪里呀？

春天在哪里？

春天在那小朋友的眼睛里……..”咦，这声音从哪儿来？

呵，原来，是同学们兴高采烈地在金鱼池旁边唱歌呢。

小巧的金鱼池就像大家的好朋友，静静地倾听着，倾听着…..我们多么喜爱这别有趣味的小水池呀!

（开头新颖，以同学们在水池边玩乐引入，点出了大家对小池的喜爱之情。

）

第二段：

介绍小池的位置及周围的景物

小水池位于花园的中心，四周的凉亭、回廊、小山、花坛像卫士一样守护着它。

高大挺拔的棕榈树影映在清澈的水池里，变化多姿。

金鱼池就像婴儿一样静卧在明艳的花园里。

第三段：

介绍小池的形状

水池不大，一座两三步见方的小石桥将它一分为二，一大一小。

水池形状很特别，看上去有点像梅花形，又有点像小写的八字形，十分别致。

（观察顺序：

远看水池）

第四段：

介绍小池里面的假山（近看水池）

水池里的两座假山东西相对，互相呼应。

（总写）东边的假山才三四米高，但山上怪石嶙峋，青苔累累，伴着泉水叮咚，真像是行走在山里一样。

（写岩石）山间绿草红花，绿的像翡翠一样耀眼，红的似火一样热烈…..假山上一年四季花香不断，常常是这一种花谢了，那一种花又开了。

（写花）西边的假山也就一米多高吧，虽说不太起眼，但点缀在水池里，显得不那么单调。

有时候花匠们会打开假山上的喷水管，顿时，那晶莹的水珠飘飘洒洒，有如一朵朵盛开的白莲。

阳光下，煞是迷人。

第五段：

写仙鹤

假山旁边（点明方位）零零落落的几块岩石，似不经意，却是独具匠心。

岩石间游鱼历历，几丛睡莲叶浮在水面上，三只石雕的的仙鹤亭亭玉立，惟妙惟肖。

（总写）一只仙鹤低头俯视水面，似乎正寻找藏匿在水里的机灵的鱼儿，又似乎在欣赏自己的倩影。

一只仙鹤高昂着头，头上的红冠熠熠生辉，似乎在悠然自得地唱着动听的歌，又似乎在呼唤着同伴。

一只仙鹤一边拍打着双翅，一边扭过脖子用长而尖的喙梳理着身上洁白的羽毛，似乎在向同伴炫耀着自己美丽的身姿……

（根据仙鹤的动作神态进行合理的想象）

第六段：

写鱼儿

清澈见底的水池里时时游过一群色彩斑斓的鱼儿。

只要有人轻轻拍拍手，或者故意咳嗽一声，它们准会吓得一哄而散，有的迅速躲进桥洞里，有的机灵地钻入睡莲丛中，有的则快速地溜到岩石底下，一眨眼工夫全都无影无踪。

最后一段：

总结全文，呼应开头。

1、我爱美丽的校园，更爱校园里的金鱼池。

2、明镜似的金鱼池给整个校园增添了无限生机，不由得你不喜欢它。

3、“春天在哪里呀？

春天在哪里？

春天在那小朋友的眼睛里……..”瞧,同学们又在金鱼池边的凉亭里玩耍了。

我们多么喜爱这别有趣味的小水池呀!

——————————————————————————————————

学校的植物园

我们学校的植物园座落在足球场的南边，（从位置方面写）占地面积不大，不到一千平方米。

（从占地面积方面写）但是你千万不要小瞧它，里面“有”（改为“栽种着”）两百四十多种植物，有的来自热带沙漠，有的植物来自热带雨林，还有的来自热带丛林……堪称“植物类型博物馆”，被誉为“植物王国”一点也不过分。

（第一段：

总起全文，整体介绍植物园）

今天，我又一次来到植物园参观。

首先“看见”（改为“映入眼帘”）的是古色古香的简易木门（介绍门的两个特点），“上面”（改为“木门两侧的柱子上”更具体）有（改为“书写着”）十个刚劲有力的黄色大字（介绍字的特点——从方位、数量、颜色、字的书写风格等方面写）：

生物课堂开园内，科学知识入心中。

木门掩映在树木丛中，别有一番情趣。

第二段介绍木门。

我踏着铺有鹅卵石的弯曲的小路步入园内，（介绍小路的两个特点，“鹅卵石”用“铺着”搭配。

因这不是重点，不需要多写），空气十分清新湿润，令人神清气爽。

（介绍植物园里的空气特点）小路两边种满了各种各样的高大树木，有紫微花木，鸡蛋树，蒲葵……还有许多叫不出名来。

（介绍高大树木）点缀在粗壮的树木之间的是低矮的阴生植物，如文竹、鸭掌叶、鹅球等，有的还抽出细长的藤蔓缠绕在旁边的大树干上。

（介绍低矮植物）在高低树木之间不时冒出几簇花来，红的像火，黄的似金，白的如雪…..（用了三个不同的比喻词，避免重复）（从颜色方面来写）一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的美，令人眼花缭乱。

（从姿态方面来写）常常是这种花谢了，那种花又开了。

（从开花特点方面来写）一年四季花香不断,（从花香方面来写）——介绍花儿。

第三段是文章的重点，需紧扣“植物”详细写。

这里如能再详细抓住一两种植物来写，文章内容会更丰富。

这种方法是从整体到部分。

沿着小路,展现在眼前的是葡萄长廊。

一根根苍劲的褐色的葡萄藤向上攀爬缠绕在木架上，（用“苍劲”“褐色”“攀爬”三个词写出葡萄藤的特点）交错生长，葡萄叶挨挨挤挤，有如搭了一个凉棚。

一串串葡萄挂在枝头，晶莹剔透，有的已经成熟了，圆溜溜的，呈紫红色；有的快要成熟了，大拇指一般大小，呈青绿色；有的刚出生，比米粒还小，呈嫩绿色。

（从生长状态、大小、颜色三个方面写出葡萄的特点）葡萄宝宝有的藏在绿叶间，像个害羞的小姑娘；有的高高在上，好像争着和伙伴们比美；有的鲜嫩得汁水都快淌出来了，一伸手就可以摘到，馋得人垂涎欲滴。

（从三种生长姿态方面来描述，表达喜爱之情），葡萄架的木柱上刻着一幅幅对联，充满了浓厚的文化气息。

（写对联，不是重点，不用详写，一句话概括出来即可）

这一段介绍葡萄长廊。

绕过葡萄长廊，一条弯弯的清澈的小溪静卧在树丛中。

（用一句话总写小溪的特点，用拟人句写出对小溪的喜爱之情。

）水上横跨着一座弯弯的木桥。

（写水上小桥）水中游鱼历历在目，鱼儿一点儿也不怕人，有的还弄出点水花，调皮地转个身。

蝌蚪成群结队地快活游来游去，只要听到一点声响，马上一哄而散。

偶尔有几只青蛙露出水面，马上又钻进水中，真有趣。

（写水中小动物，抓住一个“趣”字）水面上浮着一簇簇绿色的睡莲叶，像一个个小圆盘。

叶子正面绿绿的，有几颗小露珠骨碌碌地滚动，翻开反面却是红红的。

每个叶片边缘露出一个小口子，有点像“v字形，又有点像鸭子的脚。

（写水面上的睡莲从形状、大小、颜色等方面描写）可惜我们来得太早了些，看不到睡莲花。

（由动到静）

小溪四周火红的扶桑花、高大的青松树倒映在水中，仿佛一幅美丽的画。

草坪上寂寞地躺着五颜六色的飘落的花瓣，这使我想起孟浩然的一句诗：

夜来风雨声，花落知多少。

结尾段可用中心句抒发感情。

不要拖泥带水就行。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

四年级上册第一单元作文教学

一写二改三提炼

一写

指写作。

根据题目的要求，审题，选材，立意，确定章法结构，完成第一稿。

对于未入门，或刚入门的小学生来说，较好的写作方式是：

范文引路，摸石过河。

一、范文引路，摸石过河。

范文：

我爱秋天的景色

星期天，爸爸带我到郊外云秋游。

一路上，我觉得天空比以前高了许多，蔚蓝蔚蓝的天空中飘着几朵白云。

一阵风吹来，使人感到神清气爽。

中午来到田野，首先展现在前面的是一片玉米地。

只见玉米秆有一人多高，玉米穗有一尺来长，玉米穗的皮也变干了，变枯了，有的露出黄灿灿的玉米粒，好像在对我们微笑。

再往前走，啊，一片火红，原来是一片高粱地，一穗穗高粱涨红了脸，随风舞动……

太阳快落山了，那青翠的远山，被夕阳映得姹紫嫣红，轻风吹来，田野上散发着清馨的芳香。

刚刚收割的庄稼，装满了一车又一车，随着那清脆的鞭子一响，马铃声声，在田间小道上留下了一串串马蹄的“炊烟”。

路边，那晚开的野菊花悠然地摇曳着花枝。

那密密麻麻的山枣，也被夕阳添上了“胭脂”。

啊，秋天，你用那支神笔，在故乡的土地上描绘出了一幅多么美丽的图画啊！

迎着秋风，欣赏着迷人的秋色，我们流连忘返……

1、研究范文的结构：

去秋游——看到景色——赞美

2、研究范文的描写内容：

粗概括：

⑴、去秋游——

⑵、午时的田野

傍晚的田野

⑶、赞美——美丽的图画

细概括：

⑴、去秋游——天空（高）白云（蔚蓝）   风（神清气爽）

⑵、午时的田野——玉米地  玉米秆  玉米穗  玉米粒

——高粱   红  舞动

傍晚的田野——远山（姹紫嫣红）  田野（芳香）庄稼   马车

——野菊花   山枣

⑶、赞美——美丽的图画

3、写法：

⑴、抓住了景物的特点来写，抓住景物的形状来写，抓住景物的颜色来写，抓住景物的动物来写。

⑵、运用比喻、拟人等手法来写。

⑶、把描写景物的短句按一定的顺序组合成段。

4、仿写：

粗提纲：

⑴、去秋游

⑵、看到景色

⑶、赞美秋天

细提纲：

⑴、和谁去秋游，在哪里？

可以写天空，白云，阳光，微风，等等

地点的选择：

学校，田野，果园，山坡，小河边……

⑵、看到什么景色，最重要的

A、田野，田野有什么，庄稼，稻子

颜色，金黄色

形状，

拟人，低着头，静静地等待着农民伯伯来收割

比喻，微风吹过，荡起一层层的波浪

B、小河

河水：

清澈见底，欢快地流淌

鹅卵石：

椭圆形，长条形

鱼：

自由自在，欢快活泼

岸边的小草：

更绿了，要在冬天到来之前，把最美的绿献给大地，献给人们

C、果园：

有什么，果树，果实，桔子，葡萄，人们

果树：

茂盛的果树，黛绿的叶子

桔子：

颜色：

黄澄澄，金灿灿

形状：

圆圆的

香：

微风　　散发一阵阵迷人的清香

味：

剥开，闻到，吃，甜蜜的滋味

葡萄：

形状：

一串串，

颜色：

香味：

人们：

动作：

采摘

神态：

嘴：

甜蜜的笑容

眼神：

喜悦的眼神；目光：

憧憬的目光

心理：

又是一个丰收年，能买一个好价钱，党的政策真是好，生活越来越幸福

D、树：

松树，柏树，柳树，等

松树，柏树：

颜色：

更加碧绿

形状：

高高挺立

联想：

像……

柳树：

冬天到来之前，叶子就会全部掉光，这样的柳树，叶子怎么来描写好呢？

秋天对柳树来说不是好季节，是一个可怕的季节，因为柳树叶子的生命将走到尽头。

还有其他会落叶的树，在秋天，是一个宣布叶子死刑的季节，对于赞美秋天这一主题来说，是不好写的。

那我们如何反败为胜，写出我们需要的句子，表达我们需要的中心呢？

这就需要创新的思维，与众不同的思维。

我们同样可以抓住绿来做文章。

叶绿：

　在冬天到来之前，把自己最美的绿，最浓的绿，献给这美丽的秋天。

献给热爱秋天的人们，献给我们美丽伟大的祖。

柳枝：

　在微风中欢快地舞蹈，赞美这美丽的秋天，丰收的秋天，迷人的秋天。

在微风中欢快地舞蹈，尽情地歌颂……

（类似这样的景物，我们可以抓住某个特点，写出为我所用的创新的句子。

）

E、花：

颜色形状香味

菊花：

海棠：

月季：

桂花：

芙蓉：

百合：

……

描写花的词语参考：

百花争艳争奇斗艳娇媚、鲜艳、烂漫、娇娆

婀娜多姿、芳香四溢亭亭玉立、花香袭人　　绚丽多彩、端庄秀丽

姿态各异、傲骨迎寒娇巧迷人、孤芳自赏   争奇斗艳香远益清

亭亭玉立  妩媚    百花争妍婀娜多姿　　芬芳     闭月羞花

（如果你觉得上面的素材不符合你写作的需要，你可以自己再去找一些相关的景物，按照上面提供的思路，写出相关的景物来。

）

⑶、赞美秋天，

赞美丰收，

赞美祖国。

5、注意点：

⑴、注意安排好地点，可以写一处，也可以写两处。

范文是写了午时的田野和傍晚的田野，相当写了两处的景物。

当然，范文写了两外，我们不一定就要写两处。

⑵、每处要注意景物的选择，不是上面列举的都在写过去，而是可以选择性地写几样。

写太多了，反面给人一种太乱的感觉。

⑶、注意层次的安排，一般而言，中间部分作一段不是很好。

我认为依据方位、时间，恰当地分层，会给人一种文章层次分明，条理清楚的感觉。

6、学生写作

二改

上面那篇是范文，不需要再做什么修改。

但两个地方有点逻辑上的毛病，我觉得应修改一下。

1、第二段“中午来到田野”与第三段“太阳快落山了”相比，人为痕迹太重。

给人感觉是为了写作文，特地中午到田野上看一次，然后傍晚再去一次。

况且，第二段的内容并没有什么明显的中午特征，所以我认为应把第二段的“中午”去掉，在时间上，前后更加紧密衔接。

2、第三段中的“那青翠的远山，被夕阳映得姹紫嫣红，轻风吹来，田野上散发着清馨的芳香。

”从“远山”一下写到田野上的“芳香”，太突然，有衔接不对的感觉。

中间应加一句：

“金色的田野，在夕阳下更加迷人可爱。

”如下：

那青翠的远山，被夕阳映得姹紫嫣红，金色的田野，在夕阳下更加迷人可爱。

轻风吹来，田野上散发着清馨的芳香。

这样，远山，田野，芳香，视觉慢慢拉近，连贯起来。

三提炼

从文章中提炼写作技法。

1、按时间顺序写：

中午（或下午）——傍晚

2、首尾照应：

开头：

星期天，爸爸带我到郊外云秋游。

结尾：

迎着秋风，欣赏着迷人的秋色，我们流连忘返……

3、结尾总结全文，或点明中心。

啊，秋天，你用那支神笔，在故乡的土地上描绘出了一幅多么美丽的图画啊！