七年级政治下册第十四课第1框生活处处有情趣教案鲁教版.docx

七年级政治下册第十四课第1框生活处处有情趣教案鲁教版.docx

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七年级政治下册第十四课第1框生活处处有情趣教案鲁教版

生活处处有情趣

教学目标

[情感、态度、价值观]

　　　培养高雅的生活情趣，拒绝庸俗的生活情趣

[能力]

能够辨别生活中的高雅与庸俗的生活情趣，理解培养高雅情趣的重要性

[知识]

认识到情趣有高雅和庸俗之分，明确二者之间的界限。

重点

难点

情趣有雅俗之分

要培养高雅情趣

教法

学法

点拨、指导、参与讨论、启发

讨论、欣赏、感悟、体验

教学准备

你有哪些情趣？

中考考题

培养高雅情趣的作用

板书设计

教学过程

环节

知识点

教师活动

学生活动

估时

导

入

出示几种情景：

当我一进入球场，所有的烦恼全部忘得一干二净

在实验制作时，我能感受到创作的快乐

思考：

你有过类似同学的感受吗？

尝试回答

5`

互

动

探

究

情趣有雅俗之分

生活处处有情趣

区别高雅与庸俗

从学生的回答中

总结与本课有关的问题

要求结合自己的实际回答问题

指导学生

阅读思考：

南沙群岛的永暑岛远离祖国大陆，难熬的寂寞，成为水兵的心理威胁，孙教官通过举办讲座，办报、学习、有趣的娱乐活动、做小鱼的标本、比赛拾海螺，为战士弹吉他，唱歌

杨叶学习之余，喜欢看课外书，如一些名人传记和有趣的小说，这天她在做完作业之后，拿起一本小说看起来，正在这个时候，妈妈进来，生气地对她说：

“现在初中的学习比小学紧张多了，你怎么不多花点时间在功课上？

”

杨叶不服气地说：

“我已经把该做事情做完了，看点儿课外书有什么不好？

”

请你回答：

我同意她的说法，理由是：

我同意他的说法，理由是：

听讲

理解

将思路引到本课中

学生四人一组

讨论交流：

岛上水兵的生活情趣体现在哪些方面？

这些生活情趣对他们克服困难有什么意义？

并将讨论结果记录到纸上

学生把讨论结果写到纸上，老师将它投影到屏幕上

学生读

中学生主要任务是学习，应该把主要精力放到学习，看课外书会分散学习的注意力

人们常说：

“兴趣是最好的教师，”培养兴趣，如读一本好书，对中学生培养情趣，陶冶情操，追求高品质的生活很有意文

如果对你进行调查，你会如何回答？

思考

回答

列出几种反应

学生答出产生的这种现象的原因

10`

20`

教学过程

环节

知识点

教师活动

学生活动

估时

互动探究

要培养高雅的生活情趣

有益于身心健康

有助于开发人的智力和创造力

指导学生做同步探究对个别知识点进行讲解

晶晶喜欢摄影，假期中和父母一起旅游，在路上拍了不少相片，回家之后，她把相片进行整理，并注明时间地点，和父母一起重温假期中的趣事

丽丽热衷于打扮，喜欢穿一些奇装异服，把心思都用到穿着打扮上，并且很多社会青年经常来找她的麻烦。

出示漫画

指导学生观察思考：

并回答问题

小明喜欢下棋，每天做完作业就打邻居下棋，并且在学校的象棋比赛中获得了一等奖

小方特别喜欢集邮，看到别人信封精美的邮票，就把它撕下来，并进行收藏

小红是班里的生活委员，为了美化教室，就做了好多装饰品，放在教室的各个角落里，让教室感觉就像是自己的家一样，

小天是个游戏迷，每到周末，就向父母撒谎，说是教师补课

矫正补偿

点拨

讨论

思考

领悟

感受

思考：

晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？

两种不同的生活情趣，对她们的个人生活有什么不同的影响？

回答

阅读上面的文字，你有什么感悟，说出来大家一起分享

你和你的同学所喜欢的明星是谁？

为什么喜欢他？

这些明星带给你哪些各级方面的影响？

有可能带给你哪些消极的影响？

用简洁的语言来说明在本课中的收获

以后怎么做？

上面的材料中，有哪些是高雅的生活情趣？

哪些是庸俗的生活情趣？

培养高雅的生活情趣对个人和社会有什么意文？

做题

补偿

30`

40`

45`

课堂教学反思

本节课教学设计讲授时间

实际教学时间

整体感觉

1、自我感觉这节课的教学成功吗？

成功（）较成功（）一般（）不成功（）

2、授课后感到快乐吗？

成功（）较成功（）一般（）不成功（）

3、值得咀嚼的精彩片断

4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断

教师教学状况

5、体态语言的运用和微笑教学

好（）较好（）一般（）不好（）

6、师生交往互动、课堂气氛

好（）较好（）一般（）不好（）

7、教堂媒体恰如其分的运用

好（）较好（）一般（）不好（）

8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理

学生学习状况

9、学生听课的反应

认真（）较认真（）一般（）不认真（）

10、学生参与学习的积极性

认真（）较积极（）一般（）不积极（）

11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点

12、课后应个别辅导的学生及存在的问题

主要优点

教导处检查意见

年月日

不足之处

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。