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让我们带着精气神走进课堂
让我们带着“精、气、神”走进课堂
刘会
读完《给教师的一百条新建议》，书中新锐独特而又坦白诚恳的观点，总能引起共鸣，让人觉得酣畅淋漓。
其中给我印象最深的一篇文章，是郑杰校长提出的“再多带点东西进课堂”。
文中有这样一段话：
“一名好教师，自踏入课堂的一刻起带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织秩序，同时还有精神气质，教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。
”读过之后，让我明白了为什么有的教师的课能够将所有人的心紧紧地抓住，让你跟着他一起思考，一起畅游在知识的海洋，直到下课仍旧意犹未尽，甚至你都不愿意浪费任何的时间进行记录。
而反思我们的课堂，我们的绝大多数教师都会课前精心准备，教学中的各环节也很合理，重点难点抓的准，知识讲解方面更是无懈可击，但是有些课听起来为什么总是感觉少了点什么。
换位思考一下，当我们去听一节枯燥无味的课时，我们也会感到如坐针毡，更何况是一群未成年没有自控能力的孩子，他能够坐在那里保持纪律已经是不错的了。
那么到底孩子们喜欢什么样的课，什么样的课会令我们难忘呢？
我想这就是郑校长在文中谈到的所谓的“精、气、神”吧。
何谓“精、气、神”呢？
首先我认为作为一个有“精、气、神”的教师，应该对学生有一种发自内心的爱，教师对学生的爱不是简单的情感宣泄，而是充满人性的关怀和睿智的爱。
教师要把爱公平地洒向每一个学生，让所有孩子都享受到温暖的阳光。
当孩子因种种原因犯错误时，不管是赞扬、鼓励，还是遗憾和责备，都充满了对学生真挚的爱和深切的期望。
只有充分地理解孩子，才能让他从心底里真正地接受你。
在我所教的班级中有这样一个学生，上课时接话茬，喜欢引起老师和同学的注意，学习成绩不是很好，但是却非常热心，尤其是对我们班，他会积极主动的倒垃圾、摆拖把、提奶，帮学生分奶等等，而且非常渴望得到老师的肯定，所以我告诉他他做得很好，而且我经常鼓励他，肯定他的表现，遇到他出错的时候，也会鼓励他，帮助他改正错误，树立信心，告诉他一个好的学生不仅要学习用功，还要认真遵守课堂纪律，帮助老师营造一个好的教学环境。
从此，在课堂上，他就比较注意，认真的听讲，有时候还帮助老师维持一下课堂纪律。
我在课堂上也会时常叫他回答问题，当着全班同学的面表扬他，交付他一些学习任务，他都可以很负责任，很认真的去完成，看到他的成长与进步，我也感到非常欣慰。
所以说由衷地赞美每一个学生，肯定他们，鼓励他们，珍视他们的每一次小小的进步，不仅可以帮助孩子树立学习的自信心，也可以拉近教师与学生之间的距离。
其次教师应该掌握丰富的知识，注意提升自己的内涵，多涉猎一些知识，古今中外，天文地理、艺术科技，一切凝聚人类文化精髓的知识都应该成为教师汲取的营养。
在学生面前营造一个无所不知，无所不晓的高大形象，有助于建立自己在学生心目中的威信。
作为一名负责任的教师，不能满足于把教参内容“下载”到自己的备课本上，不要机械地模仿别人。
而应仔细领会教材的内容，吃透教材，认真研究学生的心理，想尽办法拓宽学生的知识面。
这就要求教师必须具备广博的学识。
教师的智慧是最能吸引孩子的地方，精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
郑校长说“教师要继续学习”，“要与学生共同学习”，如果教师不能把准时代的脉搏，不去读书学习，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
最后我想一个具有“精气神”的教师应该具有一颗未泯的童心，学生的心灵敏感而多思，浪漫而热情，纯真而美好，一个忘我的教师就会如郑校长所说“忘了自己的身份，忘了年龄，忘了功与利，思无邪”。
我想这就是富有童心。
富有童心的教师是一个从神坛上走下来的有喜有泪，有爱有恨，有光彩也有失误，在不断进取中追求完美的和孩子们心心相通的真实的人。
这样的教师会和孩子们一起，因美好的事物而陶醉，甚至欢呼雀跃；对一时无法回答的“为什么”坦率的说“不知道”，再努力想办法去解答它……我认为这样的教师充满了对新鲜事物的强烈好奇，充满了动感和蓬勃朝气，也充满了对理想的执着追求。
所以，教师自身的人格魅力、教育品格将会对学生产生无法估量的影响。
自己走上神圣的讲台也有十年的时间了，这段时间以来的教学经历有喜有悲，但更多的是收获，通过与孩子们的交流，我已经深深地爱上教师这个伟大的职业，并且愿意付出自己的心血来帮助自己的学生去成就人生的辉煌。
我会努力的提升自己的综合素质，耐心向老教师学习求教，平时注意教学经验的积累，努力形成自己的教学风格，使孩子们更好的认同自己，做一名有“精气神”的教师，当好孩子们的引路人。
《给教师的一百条新建议》读后感
郑杰校长，最大的成功就是善于用笔思考。
这是我读完这本书的最大体会。
捧着这本书，看着他的一条条建议，心想，郑杰校长是个很真诚的人，书的内容也就是他的办学思想。
这本书的影响，正如作者自己所说的：
“认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动的产生的，尤其是我们当老师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。
”
一、读“登上人生幸福的三层楼”有感
幸福人人追求，只是每个人追求的目标和方式不同，有的人追求的是物质生活，在作者看来这是幸福的第一层楼。
但物质生活是要靠自己努力才能获得的，而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。
如果对物质生活的追求一旦成为人的唯一目的时，人将会迷失自己。
对于我们教师来说，物质生活都有了保障，平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题，而是做教师的工作压力问题。
现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高，学生也越来越难教，我们常常为此而苦恼。
这是作者告诉我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师，对于我们教师来说，不仅要培养自己艺术的眼光和心灵，更应把教书当作是一种艺术创作。
享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼：
“单纯的物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永保年轻之心。
幸福的第三层楼是独立思想。
巴尔扎克曾说：
“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。
”作为教师我们思考更多的应是教导人的问题，思考我们为什么而教、怎样教的问题，而且我们要不断探索，进而形成自己的教育思想，这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼。
作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻，告诉了我们一个优秀教育者所追求的人生目标。
这个比喻也像一面明镜，让我对照自己，我要努力登上第三层楼。
二、读“顺乎人性是最美”
在这条建议中作者想表达的思想是在教育民主平民化的今天，不应再将教师的职业神圣化，也更应告诉所有人：
每一个教师都是普普通通有血有肉的人，而不是神。
而对于我们来说，首先应摆正自己的位置：
“当老师，首先是当回自己，不要刻意扮演，更不要老想着证明自己像个老师。
其实你无须证明，你就是老师。
如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么就尽情地在学生面前表现你自己吧。
当你表现自己的时候，在学生心中，尽管你不高大，也不漂亮潇洒，但是你最美。
”
这使我想起了爱因斯坦的那句话：
当你把学校教给你的所有东西都忘记以后，剩下的就是教育。
“幽默”是一种优美、健康的品质，一个老师能把他自身的优秀品质潜移默化地传给了学生，那是他最成功的教育。
扪心自问，我留给了学生什么？
我又为学生做了什么？
在读了作者的另一条建议“为了孩子们当下的人生幸福服务”后，我深受启发。
三、读“为了孩子们当下的人生幸福服务”有感。
作为校长，作者不仅为他的教师搭建“幸福的三层楼”努力，而且提出教师应为孩子们当下的人生幸福服务。
人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成，童年和少年是人生的重要部分，任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。
许多人的一生不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害。
作为一名小学教师，我应该为我的学生童年时代的幸福服务。
我想这种服务不仅仅是知识的传授，更要引导学生寻找到自己的正确的幸福源泉。
对那些乐于学习、擅长学习的学生，要为他们创造各种学习更多知识的机会，让他们不断获得学习成功所带来的幸福感和自信心；对于学习困难的学生，就要分析他们学习差的真正原因：
是学习态度的问题就要及时帮助他端正学习态度；是学习能力的问题，教师除了不厌其烦地提供帮助外，更应引导学生寻找另一条到达幸福的道路。
我是一名普通的教师，此书给了我很多的启迪，也让我深思，我想这书中的每一条建议都带给了我不同的感受，我想我现在最应该做的就是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。
只有郑杰的《给教师的一百条新建议》读来让人觉的爱不释手，产生了心灵的共鸣，有些话真说到老师的心里去了。
从教这些年来，我一直困惑怎样摸清学生的心思，怎样的教育方法才是对他们未来有用的，我想读些理论方面的书会对我有帮助，说实在的，理论性的书确实没有小说那么好读，可能因为理论的书太多内容显得空洞和乏味，所以一直也没看几本，这次看起这本《给教师的一百条新建议》，却有了不同以往的看法。
该书的序只一句：
本书无害，不妨一读，让我感受到作者的真诚，看这本属于教育随笔的书，读起来非常亲切、轻松，他的每条建议都与我们息息相关，让我耳目一新，并得到很多的启示与感悟。
难得的是作为校长的作者郑杰不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，分四个主题：
教师作为一个完整的人；教师作为一名称职的员工；教师作为一名理性的教育者；教师作为一种自由职业来详细剖析，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对教师们有着很大的指导和借鉴作用。
作者用平实却又充满智慧的语言让教师回归到了生活的实际之中。
教师本来就只是芸芸大众中的一角。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
教书，首先就要教好自己，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”的风格来。
作者字里行间传达的精神深深地感动着我，感慨良多。
作为老师，我们都知道对孩子要宽容、要耐心，可有时当我们看到孩子在课堂上做小动作、开小差，看到他们又把题目做错时就按耐不住的要呵斥、批评孩子，我们就会忘了对孩子宽容。
其实，正如郑杰老师说的“学校是每个人可以犯错误的地方，明白这一点很重要。
首先，教师明白这个道理，就意味着教师已经知道什么是真正的学习，真正的学习不是生硬地记住一些死去了的知识，而是学会发现和创造。
因此教师就不仅会宽容学生学习中的各种差错，而且会鼓励他们不必在意那些差错。
让孩子们学会从自己的差错中获得真知是教师的本分。
”《回归女性》、《教师要有静气》、《不培养乖孩子》、《别让孩子们失语》等文章都给了我不少的启发，我们老师应该学会控制自己，学会换一种方式去帮助这些犯错的孩子，而不是用成人的眼光去衡量他们。
作为教师，既然我们已经干了这一行，就要热爱它，从中寻找让我们快乐的一点一滴。
每天抱怨，应付工作，只能让我们自己沉浸在自己制造的愁苦氛围内不能自拔，最终影响的是自己的身心健康和事业发展，何苦呢？
《服务于公益民生是莫大的荣耀》、《爱惜自己的每一根羽毛》、《为当教师寻找充足的理由》、《让自己成为稀缺资源》、《成为名师，为什么不？
》都让我备受鼓舞，受益匪浅。
正如郑杰所说：
“一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一定是受人欢迎的人，受学生欢迎，受同事欢迎……你在劳动力市场上就有了竞争力。
”
在《要学会做减法》中我学会了如何解压，获得真正的解放；在永不放弃一文中学会了永远都不要绝望，永远对孩子们充满积极的期待。
而有些文章则使我对平时教学中的点滴感悟有了更系统深刻的认识：
如《学会赞美》、《关怀身边的每一个普通人》、《学会倾听》、《找到孩子最佳的学习方式》等。
《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。
这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。
郑杰，上海市北郊学校校长，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。
近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，引起教育界的广泛关注。
因其观点新锐而独特，而被戏称为“另类校长”。
郑杰的《给教师的一百条新建议》给我们每一位教师提出了不少中肯的建议。
读了这本书后，我获得了不少收益：
感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。
下面我谈一些自己感触最深的。
“教师应享受生活,把快乐放在第一位。
” 人一生的时间，很长也很短，最重要的哪一刻？
现在。
学会享受此时此刻，用你的心去体会，去感受——活在当下，快乐就在其中。
此时你有的东西，此处你在的地方，都是最真最好。
所以感到痛苦，是因为人的心态常常处在五休止的矛盾之中。
自己拥有的东西，无论别人多么羡慕，总觉得平淡无奇；人们千方百计想得到自己没有的；只有失去已有，才会感到珍贵。
所以我们必须明白，把握今天，是为了拥有明天。
人生的成功或失败，幸福或坎坷，快乐或悲伤，有相当一部分是由自己的心态造成的。
虽然我们无法改变人生，但是我们可以改变人生观；虽然我们无法改变环境，但是我们可以改变心境。
快乐是一种心境，是一种感受和体会，他无时不在，无处不有。
它取决于一个人的处事态度，人世间并不缺乏快乐，有人在企盼中得到满足的快乐，有人从苦斗中获得成功的快乐。
教师的人生毕竟是自己的。
你怎么看待、设想、规划自己的人生，你实际上就将会有一个什么样的人生。
美国著名作家弗格森说：
“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。
”教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。
怎么调整自己的心态，享受生活，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：
“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。
”是啊，“防碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。
”尊敬的教师们，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！
“把困难当作机会，阻力就是动力”人总是在不断地克服困难，在征服中前进。
一件事情该不该做不是看什么阻力动力哪个大，而是看应不应该做。
只有正视阻力，进而把阻力转化成奋进的动力，你才能不断挑战自我，走向成功。
成功的路有千条万条，但是每一条路都不是顺顺利利的，都会有阻力。
勇敢地走自己的路，才会有突破，有成就。
一个国家，一个企业，一个人，在发展的道路上，在竞争的过程中，在人生的旅途里，都会遇到阻力，因而也格外需要动力。
阻力也是一种动力，不怕阻力才会有动力。
化阻力为动力，需要乐观的态度和坚强的毅力，这样，你在阻力面前才能百折不挠。
我们的教育工作也是如此。
它正在经历着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：
老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？
是退缩，还是前进？
郑杰为我们做了细致的分析：
“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。
如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。
”的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。
回过头来看看自己的工作，确实有时也是困难很大，但还是挺过来了，记得去年我负责学校的市级课题现场结题的观摩活动，因为是市教科所领导来现场观摩答辩，压力很大，不知从哪里着手，真是着急，我知道学校把这个任务交给我，是对我的信任，我一定要认真做好，于是我就尽自己最大努力去做了，首先是和老师、学生一起商量讨论活动该如何开展，再是主动请教周老师帮忙出谋划策，第三是老师和学生分工合作找材料、写方案、排练等等。
最后活动非常成功，得到了好评，我尝到了付出汗水和努力后成功的喜悦。
从这次活动中，我明白了，要做成一件事，阻力和困难是难免的，我们应该勇敢地去面对，积极地思考，将它视为磨练自己意志和锻炼自己处事能力的机会，化阻力为动力，用行动去征服它，行动中特别要注意虚心请教，充分和合作伙伴商量讨论，共同战胜困难。
这样才能品尝到成功的喜悦。
掩卷深思，我终于明白：
做为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。
工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。
《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。
这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。
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