《管仲列传》教学设计.docx
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《管仲列传》教学设计
《管仲列传》教学设计
教学目标:
1.积累常见文言词语和文言句式,总结被动句的几种形式。
2.探讨孔子和司马迁对管仲的不同态度及其原因。
3.探究作者为管仲立传的原因。
4.体会管鲍之交的真诚和可贵。
重点难点:
1.文言知识。
2.作者为管仲立传的原因。
教学方法:
1.讲解法
2.讨论法
3.诵读法
课前准备:
1.熟读文本,理解大意,复述情节。
2.自己归纳整理重点文言字词和句式。
3.找出不理解的词句。
教学过程:
一.导入
《三国演义》中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓,他躬耕南阳之时,曾自比管、乐。
乐,乐毅燕国名将,扶持微弱之燕,联合五国,大败齐军,攻占齐国七十余座城池,战功显赫。
而管,即管仲,他究竟有何才能,能成为诸葛亮崇拜的偶像呢?
让我们一起走进《管仲列传》寻找答案。
二.结合课前预习,学生提出疑难词句,并让学生尝试解决,教师点拨。
(一)词类活用
1.齐桓公以霸:
霸名词作动词,称霸
2.富国强兵:
富使动用法,使……富;强使动用法,使……强
3.管仲既任政相齐:
相名词作动词,做宰相
4.公子纠拜,召乎死之:
死为动用法,为……死
5.管仲因而信之:
使动用法,使……守信用
6.贵轻重,慎权衡:
贵形容词作动词,重视
7.然孔子小之:
意动用法,以……为小,轻视
8.知我不羞小节而耻功名不显于天下也:
羞意动用法,以……为羞
耻意动用法,以……为耻
(二)特殊句式
A.判断句
管仲夷吾者,颍上人也。
生我者父母,知我者鲍子也。
B.状语后置句
管仲既用,任政于齐。
耻功名不显于天下也。
C.宾语前置句
岂管仲之谓乎?
分财利多自与。
D.省略句
不以(之)为言。
齐桓公以(之)霸。
E.被动句
吾尝三仕三见逐于君。
管仲囚焉。
管仲既用,任政于齐。
让学生联系所学知识,整理被动句的几种情况
(三)难句翻译(学生上黑板)
1、管仲三仕三见逐于君,鲍叔不以其为不肖,知其不遭时也。
翻译指点:
见逐于君,“见……于”表被动;以其为不肖,以,动词,解释成“认为”。
参考译文:
管仲曾多次作官,多次被国君放逐(贬斥),鲍叔不认为他没才能,知道他没有遇到好的时运。
2、鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节,而耻功名不显于天下也。
翻译指点:
关键是“无耻”、“羞”和“耻”。
参考译文:
鲍叔不认为我没有廉耻,知道我不以小的过失而感到羞愧,却以功名不显扬于天下而感到耻辱。
3、吾尝为鲍叔谋事而更穷困。
翻译指点:
谋,要理解成谋划;穷困,处境困难;还要注意补充所缺成分“使他”。
参考译文:
我曾经为鲍叔牙出谋划策却使他处境更加艰难。
三.探究人物
(一)请学生寻找前人对其的评价(齐读)
孔子评价:
“管仲,世所谓贤臣,然孔子小之。
岂以为周道衰微,桓公既贤,而不勉之至王,乃称霸哉?
”
司马迁评价:
“语曰:
“将顺其美,匡救其恶,故上下能相亲也。
”岂管仲之谓乎?
”
(二)管仲是诸葛亮的偶像,被梁启超称为“中国之最伟大的政治家”“学术思想界一巨子”,那为何孔子还“小之”呢?
联系所学,谈谈你的理解。
1.政治主张不同:
一个法家,一个儒家。
一个讲求利益,主张发展经济;一个讲仁义,要克己复礼。
故有“不知礼”“不知俭”之说
2.司马迁借孔子之口说出。
是一种追求或是对未来的向往。
赞扬其过程,可惜其结果。
(三)从文章中寻找能论证司马迁评价的句子。
措施:
通货积财,富国强兵,与俗同好恶。
理念(主张):
顺民心
事例:
桓公袭蔡-----管仲伐楚
桓公征山戎-------管仲令燕修召公
效果:
九合诸侯,一匡天下。
(可补充管仲死后齐室衰微;国家因一人而兴,国家因一人而衰。
)
(四)由此可见,管仲功劳巨大。
这主要是由于其自身才能,那还有什么因素使得他成功呢?
1.君臣知遇之恩
2.朋友知己之情
【拓展】管鲍之交——喻指知心朋友,形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。
重点研读第二段,学生朗读,体会管仲对鲍叔的感激之情。
质疑:
管仲做了一系列让人难以原谅的事,鲍叔却能谅解,反而还推荐他作相,为什么?
鲍叔能够谅解他,可见鲍叔对管仲才能的深度了解,也表现了鲍叔的大度。
“知我者鲍子也”,“知”什么?
知其贤能、理想抱负,这里侧面表现管仲的理想、抱负、才能。
鲍叔之所以对管仲这么好,是建立在对管仲才能深度了解的基础上,而且不以个人利益追求作为交友的原则。
没有无原无故的爱,朋友之交也是如此。
自古知音难求,为什么?
真正的知音是不掺入名利二字的,但世间人与人的关系常常建立在名利的基础上,人们很难抛开名利之心去真正发现、欣赏他人的才能或优点。
四.探讨:
司马迁为管仲立传的原因。
从司马迁的遭遇可以看出他对管鲍之交心生羡慕之情。
是借管仲,来表达人们对于知己之人、知遇之情的赞叹与景仰。
(一)、希望有知己。
清代的李晚芳在其《读史管见》中有云:
“太史遭刑,不能自赎,交游莫救,故作此传,寄意独深,使当时有知管仲之鲍子知之,或可劝君解免。
多鲍叔之知人,情见乎辞矣。
故落笔时,有不胜望古遥集之悲,反复抑扬,又有笔欲住而意不住之妙。
”司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里,他多么希望身边有鲍叔那样的知音!
(二)、希望自己的贤能被人赏识而能有所重用,即望君任用贤良。
五.总结布置作业
六.知识链接
1、一箭之仇。
当初,齐僖公有两个儿子,一个叫公子纠,一个叫公子小白。
齐国的局势很乱,于是,管仲和召忽保着公子纠逃到鲁国,鲍叔牙保着公子小白逃到莒国。
不久,齐国发生内乱,齐僖公被杀,国中无君。
公子小白和公子纠同时往齐国赶——谁先到谁就是国君。
路上,两支人马相遇了,厮杀起来,管仲趁乱一箭射中了公子小白。
看见公子小白口吐鲜血倒下了,管仲他们就放心地继续赶路。
等他们赶到齐国,却发现公子小白已经捷足先登了。
原来,管仲只是射中了公子小白的衣带钩,而精明的小白急中生智,咬破舌尖倒在地上,这本来既不高明又很冒险的一招竟然骗过了所有的对手,使他在王位争夺战中赢得了至为宝贵的时间。
管仲只好保着公子纠又逃回鲁国。
公子小白在齐国站稳了脚跟,成了齐桓公。
他并没有忘记鲁国还有个巨大的危险——公子纠。
通过外交上的威胁,齐桓公迫使鲁国杀掉了公子纠,召忽自杀殉主,管仲被活捉。
2、《史记?
齐太公世家》桓公与夫人蔡姬戏船中。
蔡姬习水,荡公,公惧,止之,不止,出船,怒,归蔡姬,弗绝。
蔡亦怒,嫁其女。
桓公闻而怒,兴师往伐。
蔡溃,遂伐楚。
《左传?
僖公四年》“齐侯以诸侯之师侵蔡,蔡溃,遂伐楚。
楚子使与师曰:
‘君处北海,寡人处南海,唯是风马牛不相及也。
不虞君之涉吾地也,何故?
’”对于楚人“风马牛不相及”的疑惑与责问,管仲以“责包茅不入贡于周室”为由,达到了齐桓公想借尊王的名义代替周天子来号令诸侯的目的。
3、《史记?
齐太公世家》齐桓公二十三年,山戎伐燕,燕告急于齐,齐桓公救燕,遂伐山戎,至于孤竹而还。
燕庄公送桓公入齐境。
桓公曰:
“非天子,诸侯相送不出境,吾不可以无礼于燕。
于是分沟割燕君所至与燕,命燕君复修召公之政,纳贡于周,如成康之时。
4、《史记?
齐太公世家》齐桓公五年,伐鲁,鲁将师败。
鲁庄公请献遂邑以平。
桓公许,与鲁会柯而盟。
鲁将盟,曹沫以匕首劫桓公于坛上,曰:
“返鲁之侵地!
”桓公许之。
已而曹沫去匕首,北面就臣位。
5、孔子论管仲
《论语·八佾》:
子曰:
“管仲之器小哉!
”或曰:
“管仲俭乎?
”曰:
“管氏有三归,官事不摄,焉得俭?
”“然则管仲知礼乎?
”曰:
“邦君树塞门,管氏亦树塞门;邦君为两君之好,有反坫,管氏亦有反坫。
管氏而知礼,孰不知礼?
”
6、孔子论管仲
《论语·宪问》:
“子曰:
‘管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
微管仲,吾其被发左衽矣。
’”
7、桓公拜相
“我有五个方面不如管夷吾:
宽惠爱民,我不如他;治国不失权柄,我不如他;忠信以交好诸侯,我不如他;制定礼仪以示范于四方,我不如他;披甲击鼓,立于军门,使百姓勇气倍增,我不如他。
管仲好比人民的父母,将欲治理儿子,就不可不用他们的父母。
”
七.教学反思
“文”和“言”如何结合是每篇文言文的难点,本篇也不例外。
本课主要将文言知识放在课前,由学生自主解决和合作探讨解决,然后上课进行检查和归纳。
但效果不够理想,需在课后再进行练习巩固。
本文的难点是作者为管仲立传的原因,联系前面所学《报任安书》《渔父》等课文,学生基本能探讨出原因。
但“管鲍之交”是现在学生所难以理解的,主要由于利益是现在交友的主要原则,应该加以引导,使学生养成正确的择友观。