5琥珀优秀教案.docx

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5琥珀优秀教案

5《琥珀》教学设计

【教学目标】

1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“吼、脂”等15个生字。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。

初步感受作者生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

4.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价值，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

1.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价值，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（重点）

2.初步感知文意，了解课文内容。

（重点）

3.学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。

初步感受作者生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

【教学难点】

学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。

初步感受作者生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：

琥珀是怎样形成的？

它的科学价值是什么？

让我们走进课文去看看吧！

2.助读资料：

琥珀：

数千万年前的树脂被埋藏于地下,经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石,是一种有机的似矿物。

琥珀的形状多种多样,根据颜色性状的不同分为不同的种类。

它的颜色由微黄到微褐色，半透明，容易抛光，主要用作装饰品，可作中药。

二、出示学习目标

1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“吼、脂”等15个生字。

2.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价值，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。

（重点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：

指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：

这篇课文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测琥珀是怎样形成的和被发现的，以及这块琥珀的科学价值。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。

教师指导重点字的写法：

怒：

“奴”要扁，“女”的横由重渐轻并上拉，“心”的斜钩呈弧形，起笔由轻到重。

脂：

月字要窄，匕字撇要短平、竖弯钩的竖要短、弯要大一些，日字稍窄小。

餐：

上下要紧凑，上边要扁小、中间人字舒展，末尾两笔撇短点要长、有力。

辣：

辛字要窄、三横都稍向上提、末笔竖变为一撇，束字口扁宽、撇捺舒展。

番：

首笔是一短撇，稍平，“米”要扁宽，下边撇捺舒展，“田”稍扁窄一些。

测：

三部分要写窄，紧凑，“贝”下框窄长，撇长点有力，“刂”的竖钩的竖要长。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：

读完这篇课文，让我们真切地感受到“我们”对科学浓厚的兴趣。

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价值，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（重点）

3.学习查资料，根据文章信息进行合理的推测。

初步感受作者生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

（重点）

二、品读释疑

1.这块琥珀是怎么形成的？

让我们走进课文看一看吧！

2.讨论交流：

（1）琥珀有什么特点？

琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”。

（2）琥珀形成的必备条件是什么？

要有松树；

炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；

形成一个松脂球；

要经过漫长的地壳运动。

3.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

文中第一次出现了“太阳”，阳光是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一个条件，环境描写为故事的发展埋下了伏笔。

4.忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作—顿美餐。

它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

（1）“小心”一词恰当地写出了蜘蛛捕食的状态，——小心翼翼，慢慢地靠近猎物。

（2）文章为什么要详细地描写蜘蛛的动作？

“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。

5.前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？

共有3处:

①太阳暖暖的照着；

②太阳照得火热；

③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。

气温的变化是：

“暖暖”“火热”“热辣辣”，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。

6.蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。

—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

“刚好”一词独具匠心，生动地写出了琥珀形成的机缘巧合。

就在蜘蛛还没来得及扑住苍蝇，而苍蝇也没来得及飞走的一刹那，一大滴松脂从树上滴下来，把它们一起包在里头，促成了这块奇异的琥珀的形成。

7.小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。

两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。

8.松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

9.松脂球形成的条件

（1）松树林。

（2）夏天----天气炎热到松树流出松脂。

（3）凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。

（4）松脂不断往下滴。

10.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。

11.又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。

12.这块琥珀是怎么形成的？

（课后第2题）

炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂球。

后来经过了很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了化石。

13.讨论交流：

琥珀是怎么而被发现的？

有什么科学研究价值？

（1）有个渔民带着儿子走过海滩。

那孩子赤着脚，他踩着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。

“这是琥珀，孩子。

”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。

这是很少见的。

”

（2）在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。

我们可以看见它们身上的每一根毫毛。

还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

写了琥珀的样子：

“透明——可以看见每一根毫毛和它腿四周的黑色圆环；“完整无缺”——好好的躺着，每一根毫毛都没有损坏。

（3）从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

“想象”和“推测”能否调换，为什么？

不能调换。

因为“想象”的意思是对于不在眼前的事物想出它的具体形象。

“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

14.根据科学家的推测，找到推测的依据。

（课后第3题）

科学家的推测

推测的依据

约莫算来，总有几千万年了

由松脂变成松脂球，再变成化石，需要这么长时间。

太阳火辣辣地照着树林。

必须是夏天，天气很热，松树才能渗出松脂。

树林里又高大的松树。

如果不是大松树，就不会渗出松脂。

还在很远的地方怒吼着。

没有海逼近树林，就不能把松脂球埋在泥沙里，渔民的儿子在不可能在海滩上发现琥珀。

蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头了。

琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。

15.文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？

文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。

16.讨论交流：

琥珀的形成和被发现，一个“巧”字贯穿了始终，巧在哪里？

琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：

（1）森林的远处有海；

（2）小苍蝇落在老松树上；（3）蜘蛛刚好爬过来；（4）一大滴松脂正好把两只小虫包住；（5）水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；（6）波涛把琥珀卷到岸边；（7）孩子赤着脚踩到琥珀；（8）孩子的爸爸正好认识琥珀。

17.阅读方法解密：

查资料解决问题

（1）查资料是通过网络、图书馆、书店或其他途径，获取想要解决问题的方法或答案。

针对课文中不懂的问题查资料，是阅读理解课文的一种途径。

（2）方法：

第一：

先略读课文，梳理问题，再把不懂的问题一一列出来；第二步，确定哪些问题需查资料解决，再确定要查资料的范围，不能茫然无头绪，胡乱搜索查阅资料。

第三步：

要确认查到的资料的准确性和严谨性。

（3）运用：

本课中“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”书中是通过推测来断定的，那么琥珀形成到底需要多少年呢？

课文中并没有答案。

所以我们可以通过查“琥珀的形成需要多长时间？

”这个问题来获取答案。

通过查资料，我们可以知道琥珀的形成需要几千万年。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文这篇课文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测琥珀是怎样形成的、发现的，以及这块琥珀的科学价值，激发了我们对科学的兴趣,进一步增加了对化石的科学知识的了解。

3.写作方法：

如何进行合理的想象

（1）想象是写作中常用的方法，是在感悟原有形象的基础上，创造出新形象。

本文作者就是根据琥珀的形态，展开合理的想象，编织了一个生动而传奇的故事。

习作中如何进行合理的想象呢？

想象要建立在现实的基础上，用记述现实的方法来描述想象中的事物。

抓住事物的特点展开想象。

用准确、生动的语言来表达自己丰富的想象。

（2）举例：

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。

这段文字抓住庐山云雾变化多端的特点，展开了合理的想象。

（3）练一练：

你认为庐山的云雾还有哪些变化，展开想象写一写。

4.课堂小结

科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让我们了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。

文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

四、课堂拓展