《青铜葵花》阅读交流课教案.docx
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课题《青铜葵花》课外阅读交流课教学内容:
《青铜葵花》课外阅读交流教学目标:
1.抓住“苦难”、“幸福”两个关键词,体会作品的真谛。
2.能够从文字中感悟,说出书中最感动自己的章节和理由。
3.感受文字的魅力,体会苦难中的幸福。
教学重难点:
1、能够从文字中感悟,说出书中最感动自己的章节和理由。
2、感受文字的魅力,体会苦难中的幸福。
教具、学具准备:
课件
教学过程
一、内容浏览,整体感知。
1.师:
前不久,我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》,隽永的文字,真挚的情感,把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。
首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述:
(出示)一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。
12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方„„作品写苦难——大苦难, 将苦难写到深刻之处;作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。
2.师:
(出示章节名称)再看,书里的故事也很多,选择两三个你
喜欢的章节,把名称读一读,读出你的感受来。
(生有感情地朗读。
)
师:
还可以融入自己的理解,加上适当的修饰词,读得更具体。
生交流添加。
(如:
孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼„„)
师:
加进了自己的语言,让我们听出了你的感受。
文章的标题经过你这么一读就更美了,这故事仿佛不是由曲折的情节构成,而是以纯美的意想串连起来。
3.师:
如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受,你会怎么说?
生交流。
师:
同学们说得非常精彩。
面对生活的贫困,一家人仍旧微笑着,有一股逆风而行、天又奈我何的精神,让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存,怎么去关爱,怎样笑看人生。
通过一个多月的阅读,看来你们对作品已经形成了自己的理解。
那这节课就让我们再次走进这本书,体会苦难中的幸福。
(出示课题:
苦难中的幸福)
[引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容,
并用一句话说说读完这本书的感受,这是一个学生对作品整体把握的过程,也是对学生阅读能力的检验。
]
二、情节再现,交流品味。
1.师:
作品中,哪些地方让你体会到了无尽的苦难,又有哪些地方让你由心底感到一种幸福。
请你分别围绕“苦难” 、“幸福”这两个词,将你平时看到的及读书卡上记载的内容进行一个简单的梳理,可以在小组里讨论,待会我们一起交流。
(学生自由阅读,小组内交流)
从“苦难”、“幸福”两个关键词切入,提纲挈领,辐射全篇。
2.师:
我们先来说说哪些地方让我们感受到了未曾体验过的苦难生活,谁来说?
指名说。
师:
这种无助的痛苦,在我们的生活中或许是无法体会的,但在曹文轩叔叔细腻的描写下,这场景就像一幅画一样出现在我们的脑海里,让我们为青铜捏了一把汗。
谁愿意来读一读这段描写苦难的文字。
(相机出示刚才回报的书中内容)
师:
还有哪些地方,你迫不及待要与大家交流的?
学生继续交流。
3.师:
刚才我们从作品的字里行间体会了当时生活的苦,经历一场
火灾后,青铜成了哑巴、葵花的爸爸去世、大麦地遭受大暴雨的侵袭、三月蝗、青铜葵花之中只能有一人能上学、奶奶生病、葵花借着月光做作业„„真可谓是怎一个“苦”字了得!
那么,他们的生活中仅仅存在苦难
吗?
对,肯定有幸福,而这又是一种怎样的幸福呢?
谁来说?
(青铜一家对葵花无私的关爱、青铜为葵花制作南瓜花灯、青铜为葵
花做冰项链、葵花戴着美丽的冰项链、葵花坐在老牛背上由青铜接回家„„)
4.师:
这一切美好的情景给他们的生活带来了无限的希望和幸福!
虽然书中主人公的生活充满了艰辛,但因为有爱同行,有乐观、坚强、亲情相伴,我们深深感到他们的这种不幸与痛苦,也是幸运与美丽的。
正如曹文轩在代后记中写到的:
“这是一种美丽的痛苦。
” 让我们再重新浏览一下代后记吧!
(生阅读)
第244页倒数第二小节,让我们再次重温:
(教师引读)“由于我们
忽视了苦难的必然性,忽视了苦难对于我们生命的价值,忽视了我们面对苦难时的风度,忽视了我们对苦难的哲理性的理解,因此,当苦难来临时,我们只能毫无风度地叫苦连天,我们只能手足无措、不堪一击。
有些苦难,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。
我们要成长,就不能不与这些苦难结伴而行,就像美丽的宝石必须经过熔岩的冶炼与物质的爆炸一样。
”
5.法国小说家罗曼罗兰的一句话恰当地展现了这部作品的真谛:
(幻灯片出示)我们应当敢于正视痛苦、尊敬痛苦!
欢乐固然值得赞颂,痛苦又何尝不值得赞颂!
—[法]罗曼•罗兰
三、情感升华,拓展延伸。
1.师:
回顾作品,其中的情与景,让我们融入了青铜家,融入了大麦地村,融入了青铜葵花的世界。
《青铜葵花》,一本把苦难、美丽与爱写到极致的书,一本让人含泪微笑的书。
同学们,相信在平时的阅读中你一定感慨良多,下面就从读书卡上选择几句来与大家交流你点点滴滴的感受吧!
(全班交流。
)
2.师:
同学们边读边记边思,入情入境,感受很丰富。
老师在读这
本书时,也被书中充斥的浓浓温情所感动,为书中潜在的伟大精神所震撼。
大麦地的每一个人,每一件物都在我的心中回荡。
下面老师也把自己阅读后的感受选取一段与大家分享。
(大屏幕出示老师的一段话)
[师生共读,是阅读教学中最美的境界!
]
3.师:
再来看看这部作品给其他作家以及媒体带来的感动与惊叹:
(指名读)
这部作品写了苦难中不变的至爱与情谊,既然每个人都会有不可避免
的痛苦,那又为何不去勇敢地面对呢?
对着痛苦与苦难笑一笑吧,只有笑对人生,你才可能是一个强者。
—《青铜葵花》:
梦里葵花分外香(《人民日报》)
“少年时就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者”。
——
北大中文系教授安武林
4.师:
曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品安武林,(幻灯出示封面)如《根鸟》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等,每一部都能震撼我们的心灵。
同学们,带着你们的渴望,带着你们的梦想,带着你们的追寻,走到这些书里来,这里有世间最迷人的景致,这里有人间最动人的情感,这里是个美好的世界。
祝愿同学们能在这个美好世界中幸福成长。
[介绍作者相关作品,把学生对这部作品的热爱延伸到课外,带领学生
投身书海,自主阅读更多书籍。