二年级下雷雨教案优秀版.docx

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二年级下雷雨教案优秀版

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

人教版

课题名称

第六单元16《雷雨》

教学目标

联系生活感知，会说雷雨前中后景色的变化

重难点分析

重点分析

课文语言精炼而生动、自然简朴，写景细致逼真。

文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间，这对于二年级的学生来说有具有一定难度。

难点分析

二年级的学生虽然年龄较小，但是雷雨是夏季常见的一种自然现象，细心的孩子会说出一些雷雨前后景象的变化。

只要老师稍加引导，孩子们可以把平时没在意的自然现象用简单的语言表述出来。

难点

教学方法

1.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，积累理解字词的方法。

2.能够正确、流利地朗读课文。

会用越来越的句式讲述雷雨前后的景象变化。

3.借助重点词语，学会提取课文中主要信息，了解课文内容。

教学环节

教学过程

导入

一.为什么会打雷下雨，为什么有冬天夏天，大自然的奥秘千千万万， 唯一解决的办法就是去探索。

今天让我们一起去探索大自然，走进雨的奥秘---《雷雨》。

知识讲解

（难点突破）

二．初读课文，整体感知。

1.课文朗读，边听边想：

课文讲了一件什么事情？

2.朗读指导：

思考本文作者描写的顺序是什么？

 雷雨前→雷雨中→雷雨后

三．重难点点拨。

1.雷雨前是什么景象？

学习雷雨前部分（１――３自然段）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？

）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。

（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”）黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越响。

2.雷雨中的景象是什么样子的？

学习雷雨中（4--6） 

（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画  

这场雨下得怎样？

（板书：

大、急）从哪里看出来？

（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。

”）

（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。

课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？

（渐渐地）

小结：

夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。

让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？

课堂练习

（难点巩固）

3.雷雨后的情景是怎么样的？

学习雷雨后部分（7-8自然段）

（1）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？

同学们去读一读7、8自然段，一边读，一边思考，哪儿让你觉得最美？

（2）学生交流：

太阳出来了、彩虹挂在天上、蝉叫了、蜘蛛坐在网上、池塘里水满了、青蛙叫了。

（挂形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十分美丽；坐把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来；池塘里水满了，进一步证实了刚才下的雨很大。

）

（3）雷雨过后，空气变得特别的清新，我们的心情也是特别的愉悦（欣赏图片）

小结

四．总结：

多么真实的雷雨啊！

作者运用简单的语言，形象地把一副夏日雷雨图描绘出来。

雷雨是夏天常有的自然景象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？

（因为作者能仔细观察，把看到的、听到的、想到的如实地写下来。

）（板书：

仔细观察）

《雷雨》教学设计

教学目标：

1、会认5个生字，会写“垂”字。

2、默读课文，能边读边想象。

感受雷雨前后的景象。

3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣。

教学重难点：

重点：

会认5个生字，会写“垂”字。

难点：

了解作者是怎样描写雷雨前后的景象，体会生动、准确的用词。

教学准备：

多媒体课件、投影仪

教学过程：

一、创设情景，引出课题。

你见过什么样的雨，什么样的雨叫雷雨呢？

过渡：

有一个小朋友呀，他把观察到的雷雨写下来了，今天我们一起来学习吧！

（齐读课题）。

二、初读课文，识字、学词、读句。

请同学们赶紧打开语文书第74页，听好读书要求：

自由读课文，要求读准字音，读通课文。

遇到不会的生字词，借助拼音拼读，开始吧。

1、学生自由读文，师个别指导。

2、出示生字图片，学生自由拼读生字词。

3、谁愿意当小老师。

（请一个同学带读拼音生字词。

）哎呀，你的翘舌音读得真准，全班再跟他读一遍。

这小老师当得真好，全班表扬他！

4、师：

现在拼音没了，你们还会读吗？

（开火车读。

）

5、老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？

（词语、句子与图片相结合，认读课文中带有词语的句子。

）

6、你们真厉害，这么快就把生字和句子学会了，你有什么方法把这些生字记住呢？

同桌赶紧交流一下吧！

（同桌交流）

7、师生交流汇报。

过渡：

您们的识字方法真多呀，真是个识字小能手！

三、指导书写。

1、大屏幕出示“垂”字。

2、师指导观察，师范写。

3、生练习写，师指导。

4、展评孩子的练习。

四、整体感知课文，理清文脉。

过渡：

同学们的识字本领真高呀！

老师相信你们的观察能力会更强，请看。

1、出示三张图片。

师：

这几幅图分别写了雷雨什么时候的景象？

指名一学生回答。

2、现在请8位同学读，其他同学边听边思考：

课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？

（学生轮读课文，老师相机指导“逃走了、下起来了、看不清了、小了……”等词的轻音。

）

3、师：

说愿意回答刚才的问题？

（表扬学生：

你真是个会听、会思考的孩子）

过渡：

同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

请同学拿起书默读课文1—3自然段。

五、学习1—3自然段雷雨前景象

1、默读课文1—3自然段，师出示问题。

（作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象？

）

2、学生回答；师板书：

乌云　大风　闪电　雷鸣。

3、从那个句子让你感到雷雨的可怕？

教师相机指导学习以下的句子。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”你是从哪个词感受到恐怖的？

①生答：

“满天”。

师：

“满天”这个词用得真好呀，它让我们感受到乌云怎么样？

（学生答：

乌云很多。

）请你再读一读。

②生答：

“黑沉沉”。

师：

“黑沉沉”这词让你感受到乌云怎么样？

（学生答：

乌云不但很多，而且很厚。

）谁来说一说“黑沉沉”同类的词语。

（学生自由说，说完完成练习）

③这又多又厚的乌云，让我们感觉到很——（请一学生回答：

难受）请你来读一读吧！

哎呀，你的“压”字读得动情，你让我感受到乌云真的向我们压过来了，老师也想读一读，请你们学闭上眼睛边听老师读，边想像，你仿佛看到了什么？

过度：

是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

④引读：

----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”

师：

在雷雨前，还有什么东西是一动不动的？

（让学生展开想象。

）

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”

①学生读，师：

听，他真会读书，“乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？

（学生答：

风很大。

）谁再来读读？

老师侍机指导“忽然”。

“忽然”说明当时的风来得很——（学生答：

急。

）

②我们一起来再读一读吧。

哇，这风来的真急、真大呀，他让我们感受到危险到了，就连树上的蜘蛛读：

③引读：

“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”

再读读：

“一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

”你觉得哪个句子比较好，为什么？

（指引学生答，它让我们感受到蜘蛛逃得很快。

）

请学生品读句子，老师点评。

老师做动作范读，请你们也来做动作读一读吧！

（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”

①通过对比句子“闪电亮，雷声响。

”，体会文中“越来越……”的作用，通过反复朗读句子，读出闪电和雷声的变化过程。

②（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。

③句式训练，出示句子。

用“_____越来越______”说句子，写句子。

六、学习4—6自然段雷雨中景象

（1）自由读、思考：

这三个自然段先写什么？

接着写什么？

最后写什么？

（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。

）

（2）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。

（指导接从上到下的顺序看，加上：

自己的想象。

）

（3）抓住重点词句，理解课文内容

①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？

（雨下得大，下得急。

）怎么读呢？

（指导朗读、自由读、指读）

②读带有“渐渐地”的句子。

课文中的“渐渐地”你能换一个词吗？

这些句要怎样读？

同桌读一读。

（指名读）

③闭眼（听雨声）师范读，学生边听边想象画面。

④指导朗读。

（“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。

“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。

）

七、学习7—8自然段，感受雷雨后的美景。

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？

自由读（7—8）自然段，并圈出（7—8）自然段描写了哪些景物？

②你喜欢哪些句子？

“空气”一句（读出清新、读出愉快）

“彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？

（和同桌说一说）理解“挂”）

“蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？

雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比，体会“坐”）指导朗读，读出雨过天晴景象的赞美之情。

③齐读课文，读出雷雨后的美。

④分享雨后美景的图片。

五、总结

今天，我们学习了雷雨一课，欣赏了小作者描绘雷雨的情景，也积累了许多写雨的好词好句，自己也写了有雨前情景的一段话。

在大自然中，天气真是变化多端的，在平时生活中，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯，随时将观察到的东西记录下来，写一篇观察日记。

【设计意图】：

培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。

板书设计：

前：

乌云　大风　闪电　雷鸣　　　　　　　　　　　

　　　　雷雨　　中：

看不清渐渐地

　　　　　　　　　　后：

空气清新、蜘蛛、彩虹

16雷雨

教学目标

1.会认4个生字，会写12个字、两个词语。

2.默读课文，边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前的景象。

教学重点

默读课文，想象雷雨前的景象。

教学难点

了解作者是怎样描写雷雨前的，体会生动、准备的用词。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1猜谜语引入课题。

有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

（雷雨）

2今天我们就来学习《雷雨》。

（板书课题）雷雨时夏天午后常见的天气现象，来得突然，去得也快。

二、说说你见到的雷雨现象。

三、听课文朗读。

四、生自由读文。

要读准字音，读通句子。

五、学习生字

1、生字宝宝排着队在书上等着和你打招呼，快来读读他们。

小组合作学习生字。

2、调皮的字宝宝来到了大屏幕上，请小老师教读。

3、齐读、开火车读。

4、用自己喜欢的方法识记生字。

学生交流后，老师运用字理析字的方法指导识记生字。

（1）“压”的“厂”字就像山崖，山上有很多土和石，泥土滚落下来把石头压住了，里面的点就是石头。

（2）“虹”为什么是虫字旁，古人把彩虹当做神虫，它两头都有嘴巴，把雨水吸干了就返回天上，所以“虹”是虫字旁。

5、扩词。

6、在语境中记字。

字宝宝们又跑到了句子里，看看你还认识它吗？

画出带生字的句子，读一读。

六、默读课文。

找出哪些自然段描写了雷雨前的景象，哪些自然段描写了雷雨中的景象，哪些自然段描写了雷雨后的景象。

七、精读“雷雨前”的景象。

1、学生默读课文并想象作者描写了雷雨前的哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

用横线画出相关语句。

2、小组讨论，交流自读自悟情况。

3、全班交流，教师随学生的回答相机点拨。

①“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”

“黑沉沉”写出了什么？

“压”给你的感觉是什么？

②“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

“一动不动”“一声也不叫”写出了什么?

③“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”

“乱摆”说明什么？

为什么要加一个“忽然”？

④“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”

哪个字写得好？

为什么？

换成“掉”好不好？

“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，

课件演示“垂”。

指导书写“垂”的笔顺。

⑤“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”

该怎么读才能体现天气的变化？

（指导学生朗读）

4、有感情地朗读。

5、说话训练“——越来越——”

八、指导写字

1、边学边认读田字格中的生字，观察字的结构及各部分在田字格中所占的位置。

2、交流自己的发现。

3、师范写并点拨。

（1）彩:

右边“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

（2）写虫字旁的字。

“扁口”上宽下窄，“蜘”字中的虫字要写得瘦长。

（3）注意交叉笔的写法。

（4）写半包围结构的字。

4、学生对照田字格临写。

5、写字展评。

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第六单元16雷雨

教学目标

在读中想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

重难点分析

重点分析

有感情地朗读全文，要通过理解课文，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

这篇课文中，是按时间顺序来写的，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。

涉及到时间顺序的作用：

让人觉得事情有条理性，可以清晰明白事情的脉络，也可以起到画龙点睛的作用。

教学方法

1.通过情境诵读和想象，有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.通过讨论及问题探究，分析雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象。

教学环节

教学过程

导入

1.从生活经验导入新课

同学们，夏天常常会出现雷雨的现象，你们谁能说说雷雨的情景呢？

今天我们学习的课文叫做《雷雨》。

知识讲解

（难点突破）

2.朗读感悟雷雨前的画面。

（1-3自然段）

满天的乌云，黑沉沉的压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

（1）天“闷”

过渡：

课文中是什么压下来了，读课文第1段找一找。

（——乌云）

从哪句话中知道？

（满天的乌云，黑沉沉的压下来。

）

①从这句话中你感觉到这压下来的云怎么样？

从哪几个词语中感受到？

（黑、多、厚、沉）（满天：

多）

②压下来是什么感觉？

（重、沉、透不过气来）

（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”

过渡：

这么沉的云，压得你透不过气来，压得树上的叶子是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。

（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”（乱）

（4）小结：

乌云压狂风吹，电闪雷鸣天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们，谁要来了。

（雷雨）（乌云--大风--闪电--雷声）

3.研读“雷雨中”（4-6自然段）

哗，哗，哗，雨下起来了，雨越下越大。

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

（1）从哗哗哗你体会到了什么？

（雨下得很大很急。

）

①从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

（说明雨下得非常大）

②渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

（2）为什么要用两个渐渐地？

你能读出这种变化吗？

两个“渐渐地”说明了什么？

（雨快要停下来了）（指名读）

①评价引导：

没读出雨渐渐小了的感觉。

谁能把“渐渐地”换一种说法。

（慢慢地、一点一点地……）

②师：

“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。

再来试一试。

（3）归纳：

雨声和雷声从大到小。

4.研读“雷雨后”（7-8自然段）

天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了，太阳出来了。

一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

（1）闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。

____________________越_____________________越_____________________。

（2）雷声小了，（雨声也小了）。

（）了，（）也（）了。

（3）归纳：

天色由暗到亮，空气清新。

课堂练习

（难点巩固）

一、根据提示，用“渐渐地”写句子。

1.描写天气变化的：

__________________________________________________________

2.描写人物变化的：

__________________________________________________________

二、下列景象分别在什么时候出现？

根据课文内容判断并写下来。

1.池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

（）

2.闪电越来越亮，雷声越来越响。

（）

3.往窗外望去，树啊，房子啊，都看看不清了。

（）

小结

这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前中后的景象，同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：

我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！