高一历史必修2 第14课《新航路的开辟》 教学设计.docx

高一历史必修2 第14课《新航路的开辟》 教学设计.docx

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高一历史必修2第14课《新航路的开辟》教学设计

高一历史必修2第14课《新航路的开辟》教学设计

一、课标要求及教材分析

（一）课标要求

概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

（二）教材分析

《新航路的开辟》出自北大版必修2第五单元资本主义世界市场的形成和发展中的第14课。

新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。

在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。

由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。

因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

二、学情分析

本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。

但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。

因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

三、教学目标

（一）知识与能力：

新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。

（二）过程与方法：

课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。

采用情境设置、扮演角色、设题引思、探究互研、体验感受的模式。

引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。

从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。

（三）情感态度与价值观：

①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。

尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。

将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。

并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。

但随之开始欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难，打断了他们的发展，造成这些国家和地区的长期落后；另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。

四、教学重点与难点分析

（1）教学重点：

新航路开辟的原因和影响。

（2）教学难点：

新航路的开辟对世界市场形成的重大意义

五、教学方法与教学策略

（一）教学方法：

采用讲授法、探究法、比较分析法、归纳法等教学方法；辅以多媒体技术完成教学过程。

（二）教学策略：

新航路的开辟，为促进世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本节课主要围绕新航路开辟的原因、条件和影响进行。

在教学中可层层设疑，学生在阅读、讨论的基础上回答问题，教师适时启发、点拨。

问题的设置要有层次，以激发每一位同学的学习积极性，贯彻面向全体的原则。

同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。

六、教学准备

（1）教师：

搜集相关历史资料，分析教材，布置学生扮演角色，设计教学方法。

（2）学生：

提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中相关人物的资料，扮演角色，以备课堂交流讨论。

七、教学过程

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

讲授新课

导课问题设计:

展示15世纪欧洲人的世界地图与16世纪中期欧洲人绘制的世界地图。

提问学生从两幅地图所绘大洲大洋，指出其明显差异。

两幅地图的不同与哪一重大历史事件关系最大?

引入新航路的开辟。

师：

新航路开辟让世界日益连成一个整体，推动世界市场逐步形成。

什么是世界市场？

师：

世界市场也叫国际市场，是根据各个国家和地区之间的商品流通为主要内容的经济交往活动的总和。

国际市场产生于资本主义社会形成时期，随着资本主义生产方式的发展而形成和发展。

世界市场的形成是怎样的？

师：

①15世纪地理大发现后，世界市场开始形成

②18世纪第一次科技革命后，世界市场初步形成

③19世纪第二次科技革命后，世界市场最终形成

④20世纪第三次科技革命后，世界经济成为密不可分的整体

师：

15～17世纪，欧洲航海者开辟新航路和“发现”新大陆，世界市场雏形开始形成，我们这一节课先来学习第一课的内容：

开辟新航路。

（板书：

第1课开辟新航路）

两幅地图的出现，激起学生的思考。

学生想知道的欲望，在老师的引导下，很快进入很好的课堂状态。

生答：

略。

生思考并回答：

略。

激发学生学习的兴趣。

使学生初步了解世界市场和世界市场形成的过程。

一、背景

1、原因：

2、条件

二、过程

三、影响

在上新课之前请大家首先来欣赏我们同学们扮演的一个短剧《开辟新航路》。

在欣赏这个短剧之时，请大家带着一个问题欣赏：

欧洲人为什么要开辟新航路呢？

好，现在掌声有请我们表演嘉宾：

······

师：

非常感谢同学们的精彩演出。

好，从这个短剧中大家能不能够想到为什么欧洲人要开辟新航路呢？

结合书本新航路开辟的背景，思考问题。

师：

好，同学们说到的原因都很有道理，那我们能不能够对你们提及的原因进行归纳总结呢？

我们可以结合书本的内容归纳总结出欧洲人要开辟新航路的原因。

下面请一位同学来归纳一下。

（提问学生，回答问题）

师我们可以归结为四个方面：

经济、社会、宗教根源以及商业危机（板书：

）

①经济根源：

欧洲资本主义萌芽出现，商品经济的发展。

（根本）

②社会根源：

“寻金热”。

（催化剂：

《马可波罗行纪》）

③商业危机：

奥斯曼土耳其扩张阻断了东西方传统的商路。

（直接）

④宗教原因：

传播天主教

师：

如果说经济根源、社会根源和思想宗教根源说明欧洲人有开辟新航路的强烈需求的话，那么商业危机则使欧洲人不得不去做这件事，这些都成为开辟新航路的必要性。

但光有强烈的动机和动力并不足以成大事，还需要具有可能性，即条件。

【问题探究】假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件才可以远航？

师：

同学们的思维开阔，想的十分全面。

那么我在同学讲到的几点上进行概括如下：

物质条件：

包括海船、物资和资金

航海技术：

指南针的应用是最突出的表现。

中国发明的罗盘针，经阿拉伯人西传后于14世纪时在欧洲普遍使用，使航行不致迷失方向，没有罗盘针的使用，远洋航行简直是不可能的，由此凸现中国古代发明对世界文明发展的重大贡献。

造船技术：

已出现了新型的轻便、多桅多帆、快速的大船。

（同学们可以阅读历史纵横的内容，了解当时航海和造船技术的进步）

地理知识：

当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图（航海图）的技术也已很先进。

师：

上述的几点条件都是客观条件，还有一个主观条件就是当时西班牙和葡萄牙王室的支持，为开辟新航路提供了强大的物质基础。

【归纳要点】（板书：

）

①罗盘的使用、航海和造船技术的发展

②“地圆说”的提出

③葡萄牙、西班牙王室的支持

师：

正是由于上述原因，西葡最先走上了开辟新航路的前锋。

好下面请同学们结合书本的地图,阅读课本探寻通向东方的新航路的内容，找出开辟新航路的每一位航海家的航行路线

【多媒体课件简单显示航行线路】

师：

新航路的开辟会产生哪些影响？

（出示六个材料给学生思考）

材料一：

此后，欧洲同非洲、亚洲之间贸易扩大并同美洲开始有了联系。

材料二：

三角贸易地图。

材料三：

在世界历史上，首次出现了“南北美洲和东欧（包括西伯利亚）生产原料，非洲提供人力，亚洲提供各种奢侈品，欧则指挥这些全球性活动”的现象。

材料四：

新航路开辟后，商路和贸易中心发生了巨大的变动。

主要的商路从地中海转移到大西洋沿岸。

……国际贸易的发展，促使新的信贷金融机构，以及股份公司、交易所等相继出现。

材料五：

16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。

按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。

新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。

材料六：

在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。

【教师总结】指导学生阅读课本，引导学生可从对欧洲和对世界两方面总结归纳新航路开辟产生的影响：

（板书）

1、世界逐渐连成一体，商品交易范围扩大。

2、以西欧为中心的资本主义世界市场的雏形出现。

3、对欧洲：

①商贸中心转移②引起“价格革命”③加速了欧洲封建制度的解体和资本主义的发展。

生鼓掌，思考问题，欣赏短剧：

【学生活动】角色扮演：

生1（贵族）：

我连睡觉做梦看到的也是东方无数无尽、各种各样的香料。

生2（马可波罗）：

我是马可波罗，我去过古老的中国，那里遍地黄金，是你发财致富，美梦成真的宝地。

具体情况请参考我写的《马可波罗行纪》。

生3（商人A）：

赚钱是我最大的追求，《马可波罗行纪》说古老的东方“黄金遍地，充溢于野”，快到东方去吧，哪怕路途再遥远，路途再艰辛！

生4（商人B）：

可恶的奥斯曼土耳其人，控制了我们多年来的东西方商路，对我们征收重税，甚至还劫掠我们的商品。

难道我们还要继续在此受辱受剥削，难道除了这条路就不能通往东方么？

生5（航海家）：

我们从小受人文主义思想的影响，相信今生，不要来世，追求幸福和财富是人类的本性。

生6（传教士）：

向外传教是上帝给我们的工作之一。

学生阅读思考，分组讨论，各抒己见；教师指导学生阅读课本，并进行总结归纳。

生：

（思考讨论并回答问题）

生：

首先有经济的因素，15世纪前后，在西欧一些国家里，人们对黄金和白银的渴求日益的强烈，同时，《马可·波罗行纪》的流传，使他们认为亚洲中国等东方国家遍地黄金；第二，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，对过境的商品征收重税，很多人希望开辟一条绕过地中海前往东方的新航路；第三，传播天主教也是他们投身于寻找前往东方新航路的原因之一。

讨论并回答问题：

抗风浪性强、适宜远洋航行的大船、指南针、有丰富航海经验的船长和水手、有着丰富地理知识的顾问、还要有大的赞助……

学生体验航海之旅，寻找航海路线

生：

（讨论回答）：

哥伦布航行到美洲，第一次把亚欧大陆和美洲联系在一起，对各地区、各民族间的交往作出重要贡献。

学生根据材料分组讨论、思考，得出结论。

学生答：

（略）

采用情境设置，鼓励学生的参与，活跃课堂气氛。

让学生扮演角色，活跃学生的思维，有助于学生对欧洲人为什么要开辟新航路原因的理解。

提高学生分析问题的能力，同时掌握重点

鼓励学生合作探究。

提高学生的参与度。

培养学生思考、归纳问题的能力

指南针的使用，引导学生感受中国古代科技成就的伟大和自豪

设计情境，丰富学生的想象力，使学生身临其境的感觉。

培养学生的表述能力

材料的出示，符合学生思维的发展，使论从史出。

培养学生的表述能力，同时掌握重点。

提升学生分析、归纳能力。

课堂小结

引导学生归纳本课内容

一、背景

1、原因：

①经济根源：

欧洲资本主义萌芽出现，商品经济的发展。

（根本）

②社会根源：

“寻金热”。

（催化剂：

《马可波罗行纪》）

③商业危机：

奥斯曼土耳其扩张阻断了东西方传统的商路。

（直接）

④宗教原因：

传播天主教

2、条件：

二、过程：

三、影响：

1、世界逐渐连成一体，商品交易范围扩大。

2、以西欧为中心的资本主义世界市场的雏形出现。

3、对欧洲：

①商贸中心转移②引起“价格革命”③加速了欧洲封建制度的解体和资本主义的发展。

学生在教师的引导下进行总结归纳本课的知识点。

通过交流，互相分享本节课的收获。

及时总结，了解学生课堂学习的效果。

学习效果测评

及时反馈：

1．激起西欧人对东方的神往的是（　　）

A.《马可·波罗行记》B.《西行漫记》

C.《神曲》　

D.《东游记》

2．最先探寻新航路的国家是（　　）

A、英国和荷兰　

B．葡萄牙和西班牙

C．意大利和土耳其　　D．英国和法国

3．最先发现美洲新大陆的是（　）

A．迪亚士　B．达·伽马　

C．哥伦布D．麦哲伦船队

4、15世纪末，欧洲人开始认识到一种新现象——通货膨胀即价格的普遍上涨。

l500年以后，（西欧）价格很快开始迅速上涨。

在这个世纪里，整个欧洲大陆的价格平均上涨了4倍。

这种现象（    ）

A．造成社会动荡，损害了国际贸易

B．表明西欧成为世界的贸易中心

C．为世界市场的形成奠定了基础

D．由新航路开辟和殖民扩张引起

5、15世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”，这样评论主要是因为（）

A、当时了解到东方有很多财富

B、当时已具备了海外探险和扩张的条件

C、资本主义萌芽已经产生

D、东西方的力量对比发生了变化

学生根据所学的知识完成

遵循历史学科的识记--理解—运用的原则。

拓展提升

师：

新航路的“新”新在何处？

学生在课后完成

进一步评估教学效果

八、教学反思

这节课我主要希望通过计算机多媒体在课堂教学中的运用，优化课堂教学，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，通过大量的图片和史实，创设情景，再现历史场面，激发兴趣，培养学生思维能力，提高课堂教学效益与教学质量。

教学过程中教师还需要把握教学节奏，使课堂紧凑而不紧迫，还要善于调动学生的积极性，简单问题和难度大的问题交给不同层次的同学处理，尽量动员全部同学参与教学过程。

我通过课堂实践，大多数同学都参与到了课堂讨论中，并都达到了一个师生满意的课堂效果。

课前，他们都查阅了大量的资料，并在小组学习的基础上确定取舍；课上，课堂学习氛围非常浓厚，许多同学甚至还意犹未尽。

由此我感悟到学生有很强的表现欲，只要给他们机会，他们就会释放出巨大的潜能。

从中我更感悟到我们的教学内容不要以成品的方式呈现给学生，而应该充分相信学生，解放他们的手脚，让他们自主学习，合作学习，探究学习，这样新的教学理念才能得以落实，课堂教学才会成功。