人教版六上语文复习教案.docx

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人教版六上语文复习教案

人教版六上语文复习教案1

一、形近字

拼命敬仰坐位吉祥劈敌日寇

饼干抑制挫折清洁墙壁冠军

香蕉简单干燥洗澡遭受浴血

焦急竹筒急躁早操糟糕欲望

富裕石碑柞树

世俗牌坊作业

二、解释课文、语句

《老人与海鸥》可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥送老人，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。

2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

这是老人喂海鸥的一个细节描写。

老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!

“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。

海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。

3、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

多么朴实的名字!

然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。

老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。

也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗?

4、意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

这是谁也意想不到的事情。

海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。

然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。

它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。

它们用声声鸣叫呼唤老人。

5、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。

急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。

这样的场面，相信无论谁都会为之动容。

6、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。

海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。

人教版六上语文复习教案2

《山中访友》

一、创设情境，揭示课题。

1.创设情境：

瞧，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。

这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。

学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

2.揭示课题：

今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。

请同学们一起读读课题。

3.读课题，想一想，猜一猜：

作者拜访的是一位怎样的朋友?

4.让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。

二、初读课文，感知全文。

1.自读课文，整体感知。

自读要求：

①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

②读中思考：

作者去山中拜访的朋友到底是谁?

2.读后交流，了解学情。

（1）作者在山中拜访了哪些朋友?

依次列出：

古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨

（2）作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

学生讨论后明确：

把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中朋友之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。

（3）找出语句，交流体会。

默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流体会。

老桥──“如一位德高望重的老人”;

鸟儿──“呼唤我的名字”;

露珠──“与我交换眼神”;

树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;

山泉──“要我重新梳妆”;

溪流──邀我“唱和”;

瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;

悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;

白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;

云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

教师小结：

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。

它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。

作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

三、再读课文，用心赏读。

师：

作者是那么热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好朋友。

快速浏览，找出你最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它?

用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。

品读精彩句段，深入理解内容。

1.句段一：

古桥：

一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?

请默读课文，在书上画一画。

（抓住“德高望重”一词）

师：

对古桥，作者在叙述时人称有无变化?

请揣摩一下变化的原因。

（学生小组合作讨论）

小结：

在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。

作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。

2.句段二：

树林里：

作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。

读一读有关语句，体会当时作者是怎样的感受?

抓住：

“知己”“人树相融”来理解。

小结：

树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。

这是多么美妙的情境啊!

从这奇特的想象中我们真切地感受到了那种“知己”情谊。

让我们带着这种感受，再读一读。

3.句段三：

这山中的一切，哪个不是我的朋友?

（1）这句话指的是哪些朋友?

读读第五自然段。

（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?

用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?

（这山中的山泉、溪流，哪个不是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖，哪个不是我的朋友?

……）

（3）面对这么热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?

请选择一位朋友，将他的回答写下来。

如：

你好，清凉的山泉!

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?

山泉回答道：

“_____________________________________”

（4）有感情地朗读全段：

同桌对读，或师生轮读。

四、研读重点，片段仿写。

1.从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么?

这样写的好处是什么?

讨论明确：

运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

2.研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练习仿写。

讨论明确：

“你好!

--”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择。

示例：

A.你好!

高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗?

B.你好!

翩翩起舞的蝴蝶，你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈。

学生练习：

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。

写一段文字，字数不限。

五、体验反思，拓展深化。

1.问题引领，加深感悟。

（1）课文体现了人与大自然怎样的关系?

（2）现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象?

（3）假如你是大自然中的一员，你想对破坏大自然的人说些什么?

2.阅读古诗，迁移体验。

阅读古诗《独坐敬亭山》，体验诗人将自然景物当做亲密好友的独特构思，激发亲近自然之情。

3.学生回顾，述说感受。

（1）讲述自己一次与大自然亲密接触的经历。

（2）回想自己以前阅读过的有关亲近自然，从自然中获得人生感悟的文章，并与同学分享。

学生反思：

在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

总结：

我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。

我相信，这也是本文作者的心声。

人教版六上语文复习教案3

复习目的：

1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特组织本次复习。

2、系统的整理与复习、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。

3、通过复习，教会学生复习的方法。

复习方法：

讲解与检测同步

复习内容：

小语第11册

复习安排：

复习内容

1、词语部分2课时练习题请在站内搜索

2、要求背诵、默写的部分3课时

3、汉语拼音部分2课时

4、句子部分3课时

5、课内阅读部分3课时

6、课外阅读部分3课时

7、作文部分3课时

8、模拟考试4课时两份

第一、二课时

复习内容：

词语部分

一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。

二、能正确区分同音字、多音字、形近字，并能组词。

三、能联系上下文理解词语的意思。

四、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

五、检查词语掌握情况。

六、完成词语部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第三、四、五课时

复习内容：

本册书要求背诵、默写的课文及有关章节

一、复习诵读。

二、强记、消化。

三、默写过关。

第六、七课时

复习内容：

汉语拼音部分

一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。

二、熟练掌握大小写字母。

三、会看拼音写汉字、词语和句子。

四、完成汉语拼音部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第八、九、十课时

复习内容：

句子部分

一、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。

二、会修改病句。

三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。

四、能联系上下文理解句子的意思。

五、完成句子部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第十一、十二、十三课时

复习内容：

课内阅读部分

一、能把一段话的顺序整理清楚。

二、能读懂一段话、一篇文章，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。

三、能按课文要求填空、默写。

四、完成文后练习中的作业，准确回答。

五、完成课内阅读部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第十四、十五、十六课时

复习内容：

课外阅读部分

一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。

二、能领悟文章所表达的思想感情。

三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。

四、能对文章的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。

六、完成课外阅读部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第十七、十八、十九课时

复习内容：

作文部分

一、命题作文的要求。

1、认真审题

（1）、审体裁

（2）、审中心（3）、审题眼（4）、审范围（5）、审形式

2、确立中心

（1）避免与别人的中心雷同。

（2）学会多角度看问题、思考。

3、恰当选材

（1）准：

选材要符合中心，不能跑题。

（2）真：

材料要真实可信，不要互编乱造。

（3）新：

就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。

4、具体描写

（1）把握文章重点写具体。

（2）用精练生动的语言写具体。

5、适当的写作方法

（1）选择恰当的开头。

①开门见山，直入话题。

②说明情况，介绍背景。

③提出问题，引人关注。

（2）记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：

①自然性结尾②总结性结尾③启发性结尾

（3）其他写作方法。

如插叙写法、首尾呼应等。

二、记叙文

（一）写人记叙文

1、把人物写活。

把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。

2、材料安排。

（1）通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。

（2）通过几件事来表现一个人的优秀品质。

（二）写事为主的记叙文。

1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。

2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。

（三）写活动、状物的记叙文。

1、顺序

（1）写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。

（2）写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。

（3）写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。

2、点与面

三、其他作文形式

（一）扩写作文

扩写步骤：

1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。

2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。

3、把重点部分扩展开，写具体。

扩写必须注意：

1、不改变原文的中心思想。

2、不改变原文的人物与事件。

3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。

（二）、写板报稿。

（三）写想象作文

1、自由写作。

2、给材料写作。

第二十、二十一、二十二、二十三课时

复习内容：

模拟考试

一、当堂完成模拟卷（90分钟/份）

二、分析讲解试卷