认识时间大班教案.docx

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认识时间大班教案

认识时间大班教案

　　认识时间大班教案

　　认识时间大班教案1

　　活动目标

　　1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。

　　2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

　　活动准备

　　时钟模型一个、小时钟若干个。

　　活动过程

　　1、游戏：

猜谜语你见过什么样的钟?

（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用?

（起床）

　　2、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：

两个针一样吗?

　　小结：

最短的叫时针，较长的是分针。

钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

　　3、《龟兔赛跑》故事导入

　　师：

谁赢了?

　　现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。

（兔子从12跑到12，跑了一圈;乌龟从12跑到1，跑了一格）谁跑得快?

分针与时针谁跑的快?

那再跑一次，乌龟会走到哪里?

　　小结：

分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

　　4、出示三个钟，请幼儿观察。

　　师：

这三个钟一样吗?

哪里一样?

有不一样的地方吗?

请幼儿回答。

　　例：

分针指向12，时针指向1，师1点整。

　　（分针指向12，时针指向几，就是几点整）游戏：

考考你，请幼儿拨钟。

　　那请小朋友想一想，怎样来记录时间?

（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）

　　认识时间大班教案2

　　活动目标：

　　1．通过讲解、辨认钟面针的长短，让幼儿基本掌握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系；

　　2．通过辨一辨、读一读，让幼儿能正确辨认整点、半点，建立初步的时间概念。

　　3．通过游戏体验、拓展延伸，初步感受时间的宝贵。

　　活动准备：

准备大时钟一只（可拨动操作）、挂钟一只、挂图一张；幼儿人手一套可操作的钟面学具。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　1．谜语引出课题：

兄弟俩个好朋友，围着柱子转呀转，弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就会悄悄地溜走。

这是什么呀？

请小朋友们一起猜一猜。

　　2．教师：

今天我们一起来认识时钟——请小朋友们在教室里找一找时钟（幼儿找时钟）。

　　3．教师提问：

我们平时用什么来看时间？

　　二、活动组织

（一）认识时钟

　　1．师：

启发幼儿自己说说对时钟的认识。

　　2．师：

出示可拨动操作的大教具钟面。

请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么？

说说它们的名称。

　　3．幼儿：

进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。

　　4．师：

指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。

　　幼儿：

小组人员分别指时针、分针等。

（二）认识整点1．幼儿：

4人小组讨论时针和分针指的地点有什么相同和不同？

　　第一、二组看图画指针；第三、四组看图拨针；第五、六组做“钟面”等游戏活动，学习看时钟。

　　2．请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间？

说说自己读时间的好方法。

（幼儿思考后举手回答）

　　3．小结：

分针指着12，时针指着几，就是几时（某整点）。

　　4．游戏游戏一：

抢答。

教师拨教具钟指向某整点，幼儿抢答说出几时？

　　游戏二：

拨一拨。

教师报某整点，幼儿学习拨学具钟（小组同伴间可轻轻地讨论）。

游戏三：

画一画。

教师报某整点，幼儿学习在纸质钟面上画出来。

　　（三）学习认识半点

　　1．师：

出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。

　　2．引出认识半点的方法

（1）师问：

当时针在2个数字中间时，分针指在哪个数字上？

时间该称哪个半点？

（幼儿思考、回答）

（2）幼儿：

观察学具；4人小组讨论；讲出半点的特点。

　　3．练一练幼儿：

拨钟、辨认半点练习游戏。

　　三、巩固新知1．游戏一：

“争分夺秒”——看谁认得快。

　　师：

宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针；整点、半点。

　　2．游戏二：

“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上进行“修理”（添画出正确的时间）。

　　四、延伸活动

　　1．小结。

　　2．拓展

（1）师：

请小朋友讲一讲，我们参观过的小学，小哥哥、小姐姐们几点做广播操？

几点开始上课？

可不可以迟到？

（2）猜一猜：

古人在没有发明钟表前是怎样看时间的？

　　（3）介绍古老的钟：

观察挂图上古老的各种不同的钟

　　（4）引导幼儿收集一些有关时间的资料，渗透守时、惜时教育。

　　认识时间大班教案3

　　目标：

　　复习巩固1——7的序数，2——6的邻数，认识时间“星期”。

　　认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

　　激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　准备：

　　教具学具方面：

星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》

　　幼儿知识经验准备：

学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

　　活动过程：

　　1、复习巩固：

1——7序数，2——6邻数

（1）复习序数：

出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：

以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。

　　例如：

老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。

幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。

　　2、新授：

认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。

（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？

（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？

幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？

她给孩子取了什么名字？

穿什么颜色的衣服？

请幼儿在听一边故事。

（2）再次听故事

　　边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。

　　需要强调的是：

星期妈妈的第一个孩子是谁？

第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？

让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。

　　（3）转盘游戏：

找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）

　　规则：

转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居，幼儿教案《认识时间“星期”》。

（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。

　　突出强调：

星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）

　　3、操作活动：

转盘游戏“找邻居”

　　幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期X的两个邻居是星期X和星期X。

　　4、活动评价

　　引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？

明白了什么道理？

玩星期转盘游戏的感受。

　　5、分组进行角色游戏：

“找邻居

　　七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：

星期一、星期二、……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”

　　接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？

其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

　　接下来由星期二、三……日顺次提问，方法同上，游戏延续进行。

　　星期妈妈和孩子们

　　星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：

“我还得给他们取七个好听的名字呢！

”

　　星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常可爱，非常漂亮，于是她高兴地说：

“有了，有了，好听的名字有了。

”她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：

“梅花、桃花、兰花……”可是她只报了三个名字就停止了，“唉！

不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？

”

　　星期妈妈又看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常聪明，非常伶俐，于是他又快乐地喊起来：

“有了，有了，好听的名字有了。

”她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：

“宝宝、聪聪、明明、伶伶、俐俐……”可是念到这儿，她又停住了，“哎呀，不行、不行，这不是和小朋友们的名字一样了吗？

”星期妈妈有想呀想。

突然，她拍着自己的脑袋自言自语的地说：

“啊哈！

有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他们出生的次序来取名吧！

”“、星期六、星期七，”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个名字很别扭，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。

星期妈妈取好了七个名字，嘘了一口气，高兴地说，“好啦，好啦，七个好听的名字总算取好了。

”

　　过了一会儿，星期妈妈拿来两件红衣服说：

“星期六、星期日是我七个孩子中这最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红衣服吧！

”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得白白胖胖，星期妈妈说：

“给他们穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿来五件黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：

“黑衣服、黑衣服，黑里衬出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。

”

　　星期妈妈的孩子们渐渐长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常受拉手围在妈妈身边，跳起快乐的“圆圈舞”呢！

　　认识时间大班教案4

　　课题生成：

　　幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并掌握这一概念的的属性。

“星期”这一时间概念的属性之一是其顺序性（星期一、星期二……星期日），之二是其周期性（七天一循环，周而复始）。

因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的顺序性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。

其次、还要注意到紧密联系幼儿已有的序数、邻数的知识，联系幼儿生活中天天伴随“星期×”的经验，根据幼儿的年龄特点设计了本次活动。

　　课题名称：

认识时间“星期”（大班数学活动）

　　活动目标：

　　1、复习巩固1～7的序数，2～6的邻数。

　　2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。

　　3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　活动准备：

　　教具学具方面：

录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电《星期妈妈和孩子们》的磁带一盒。

星期转盘游戏的课件，星其盘操作材料若干套（与幼儿小组数相同）。

　　幼儿知识经验准备：

学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。

　　活动过程：

　　1、复习巩固：

1～7序数，2～6邻数（3分钟左右）。

（1）复习序数：

出示1～7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮助数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是谁呀；数字娃娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：

以“数字娃娃找邻居”的游戏形式进行。

例如：

老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。

幼儿可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。

　　2、新授：

认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性（18，20分钟）

（1）听文学作品《星期妈妈和孩子们》的童话故事，第一遍口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁?

（老师出面期妈妈图片）她想干什么?

幼儿回答后，老师交代本节课新授

　　是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子?

给孩子取了什么名字?

穿什么颜色的衣服?

请幼儿边听录音，边思考。

（2）听录音故事《星期妈妈和孩子们》。

　　放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片（打乱星期一期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。

　　需要强调的是：

星期妈妈的第一个孩子是谁?

第二个孩亏谁……最后一个孩子是谁?

让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其顺序性。

　　（3）转盘游戏：

找邻居（老师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作）。

　　规则：

转动转盘后，指针指到星期×，就请小朋友讲出星期×的两个邻居。

（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4、5次。

　　突出强调：

星期日的邻居是谁呢（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的.周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下一个星期开始）。

　　3、幼儿操作活动：

转盘游戏“找邻居”（8～10分钟）。

　　幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期×的两个邻居是星期×和星期×。

（意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间概念。

）

　　4、活动评价（2分钟）。

　　引导幼儿与老师一起淡谈这节课认识了什么?

明白了什么道理?

玩星期转盘游戏的感受。

　　5、分组进往角色游戏：

“找邻居”。

　　七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：

星期一、星期二……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。

　　接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几?

其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。

　　接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戈延续进行。

　　星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都非常可爱，漂亮，于是她高兴地说：

“有了，好听的名字有了。

”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：

“梅花、桃花、兰花…～是她只报了三个名字就停止了，“唉!

不行，不行，这不是同花的名字一样吗?

”

　　星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都非常聪明，伶俐，于是她叉快乐地喊了起来：

“有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：

“聪聪、明明、伶伶、俐俐......”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗?

”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：

“啊哈!

我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗?

就按他们出生的次序排名吧!

”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。

”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。

星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，高兴；“好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦!

”

　　过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说：

“星期六、星期日是我七个孩子中最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红吧!

”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得大。

星期妈妈说：

“给他们穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：

“黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。

”

　　星期妈妈的孩子们渐渐地长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常手拉手围在妈妈身边，跳起快乐的“圆圈舞”呢!

　　效果评析：

　　此教学活动以游戏贯串始终。

开始部分以“数字娃娃排队”“数字娃娃找邻居”游戏形式复习巩固7以内的序数和邻数，激励了幼儿学习热情，为新授作了知识铺垫。

新授部分以幼儿喜爱童话故事《星期妈妈和孩子们》向幼儿介绍“星期”知识，幼儿在全神贯注地欣赏中，了解了星期的有关知识，并对星期的顺序性、周期性有了粗浅的理解。

紧接着通过星期转盘游戏，幼儿在实际活动中，真正体验到了星期概念的内涵，透彻地理解了星期的顺序性，突破了星期周期性这一难点。

然后通过活动评价，使幼儿主动活动中获得的知识在老师的帮助下得到了整理、概括，在理解的前提下学习运用数学语言。

最后幼儿在有趣的角色游戏中，形象地展示了自己的学习情况，轻松愉快地结束教学活动。

整个活动寓知识性、科学性、趣味性于一体，幼儿在动静交替的活动中积极主动地学习，并获得成功的喜悦，课堂气氛活跃，效果好。

　　专家点评：

　　看到本课题的生成，教师对活动重点和难点的把握以及教学方法和步骤的思考，可以看出教师已能对所组织的数学活动进行理性的思考了，幼儿园数学活动是一种充满理性的活动，而我们白教师常常还只是停留在追求教学形式和方法的变化上，能从理解的高度去思考教什么、为什么教、怎样教的人还较少。

希望幼儿教师学会从经验到理论的提升。

　　反思与讨论：

　　淡谈你对有关幼儿数学教学方面理论的了解和认识。