学校习惯教育工作汇报.docx

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学校习惯教育工作汇报

学校习惯教育工作汇报

教育的目的就是培养习惯，增强能力。

我校从2009年起在全体师生中开展了“习惯教育”活动，以深化课程改革，有效实施素质教育为切入点，以培养教育工作者的良好的教育教学习惯为前提，着力培育学生良好习惯，为师生的终身发展奠基，有效提升我校教育教学质量，目前已初见成效。

一、科学管理探索机制规范习惯养成

1、统一思想，提高认识。

（1）学文件：

全体领导深入学习区教育局关于《船营区教育局关于开展“习惯教育”活动实施方案》，认真领会文件精神，专门例会研究学校“习惯教育”实施方案，以便有的放矢的落实习惯教育活动。

（2）定方案：

结合区教育局开展的“习惯教育年”活动，在师生中全面推行“习惯教育”。

深入教学一线全面调查摸底，根据我校实际制订出培养教师、学生良好习惯的实施方案。

（3）达共识：

召开全校师生参加的启动大会，下发活动方案。

并通过学习、讨论、发动等渠道向广大师生宣传、阐释培养师生良好习惯的必要性和重要性，在全校师生中营造出培养师生良好习惯的舆论氛围，统一思想，达成共识立目标，为营造积极主动的习惯教育氛围而努力。

2、建立机制，规范管理。

学校成立以校长为领头人的习惯教育工作领导小组，全体中层以上干部和团队组长为成员。

校长全盘把握总体思路，教导处主抓教师习惯的培训与提高，大队部主抓学生习惯的训练与培养，总务处提供习惯教育工作必备的各种材料，全体领导成员能围绕习惯教育这一工作，遵循教育的客观规律逐步推进、不断深入开展此项工作，做到分工明确，条线清晰，分步实施，逐项落实，不断形成一套较为科学、合理、有效的管理体系。

建立发现问题、研究问题、解决问题的工作机制，研究制定我校良好习惯评价标准，建立相应的评价机制。

学校推行分层管理，层层负责的管理体制。

执行五种管理措施（制度管理、目标管理、程序管理、职责管理、量化管理）。

做到目标到位，责任到人。

学校建立健全了各项规章制度，建立科学合理的评价体系。

把习惯教育活动做为学校日常工作，并纳入学校目标管理测评当中，以此激发教师的内驱力，挖掘教师的内在潜能。

学校修改并通过了《教职工考评细则》，制定和完善各种专项奖励制度，使教师全方位的工作都能得到体现，使学校的习惯教育工作有法可依，落到实处。

学校将出台各项制度，如：

教学基本功考评细则、训练制度、检查制度、考评制度等，规范过程管理，确保师生习惯教育活动有序有效开展。

二、营造氛围形成特色熏陶习惯养成

习惯教育要取得成功,必须要有一定的氛围,形成一种浓厚的风气。

1、让校园文化发挥其对习惯教育的渗透作用。

我校以科学发展观为指导思想，为了学校的发展，工作中不断更新教育教学理念，确定“创建和谐校园，奠基幸福人生”为校魂并将之镶嵌在学校教学楼外墙上，目的是将这些理念时刻渗透在师生心中。

新增了德育活动评比板，教导处工作安排板，公示栏，极大地发挥其对师生的指导、调动、激励作用。

在全校倡导“校兴我荣，我为学校争光荣”的学校精神，突出以人为本的办学思路。

提出“不求人人成为精英，但求人人走向成功”这一口号，在师生中掀起“争创成功团队、争做成功教师、争当成功学生”的热潮，而且已经逐步升华为学校的精神文化，转化为全体师生的动力源泉。

以幼儿园为学校文化建设的窗口，力求以校带园，以园促校。

对幼儿园进行了全面的装修，使幼儿园面貌焕然一新，强化科学规范的管理理念，努力形成办园特色。

无论是走廊的歌谣，还是班级的条形标语，都达到规范师生行为习惯的目的，起到了潜移默化的教育功效。

目前已受到了上级领导、家长和社会的高度评价。

领导班子立足当前，放眼未来，规划学校蓝图，下一步将对全校校园文化建设方案进行精心筹划，进一步创设良好的育人环境，提高校园文化的艺术品位,提高校园文化的熏陶作用。

2、让中国的传统文化成为师生习惯教育的特色。

书法是中国上下五千年来的优秀传统文化,是中华民族的艺术瑰宝,写好汉字对提高学生科学文化素质、促进学生身心健康的发展具有深远意义,对学生意志的磨炼,情操的陶冶,良好习惯的形成,坚强品格的培养都会产生潜移默化的影响。

所以,我们把写好汉字作为习惯教育的一项重要内容,全面开展“积传统文化底蕴，扬良好习惯风帆”的写字习惯教育活动,并将努力使其发展为学校一大特色。

根据活动需要，提供必要的经费，制作了70块小黑板，设计并印制了教师毛笔字、简笔画、师生钢笔字练功本，为老师印制了字帖。

目前虽只有一学期的实践，却已经取得了可喜的成绩。

（1）在教师培训上做到“两个结合”——集中辅导与分散练习相结合、作业练习与定期评比相结合。

为了切实提高教师的写字水平,学校不惜花大气力聘请了书法协会会员崔保国老师来校给老师们做写字培训。

从基本笔画、偏旁、部首到字的结构等,系统详细辅导并加以示范,培训循序渐进逐步提高。

培训后,教师根据布置内容进行分散练习。

为练以致用,学校规定各科教师的备课、板书、作业的批语等一律用正楷字书写。

每周每位教师有固定的练字内容,校领导定期、定时对教师的字进行评比。

就在这培训、练习与评比的过程中,教师的写字水平得到了稳步提升。

（2）老师平日练字的时候要遵守“三个制度”——“每周两板粉笔字”、“每周一页钢笔字”、“每周一篇毛笔字”。

钢笔字、毛笔字每周由教导主任亲自批阅。

粉笔字每周一、周三8:

00前放在走廊由专人评改,同时公开展览供教师们相互学习、相互借鉴。

（3）把写字教学目标落到实处,大面积提高学生的写字水平。

校长提出“全员抓、抓全员”的指导思想,即:

抓学生写字人人有责,要做到学校的每一位教师都是写字指导教师,面向全体,对每名学生负责,努力让每个孩子都写出漂亮的文字,不让一个学生掉队。

而且要改掉只有语文课和写字课才是练字时间的错误认识,要求语文、数学、英语、综合……不论哪一堂课,作业本、练习册、草算本……不论哪一次写字,只要动笔便是练字时间,只要提笔写出的字就一定是工整的,真正做到“提笔就是练字时”。

把“写字如做人”“工工整整写字,认认真真做事,规规矩矩做人”的思想深植于每个学生心里。

每月,学校对师生练字情况进行总结,并且即将出台《写字教育的活动方案》、《学生双姿标准》、《写字作业批改要求》、《写字教育的考核方案》等规章制度，促进师生写字习惯形成的同时写字水平不断提高。

三、搭建平台强化训练促进习惯养成

开展丰富多彩的活动，通过活动促进师生良好习惯的形成。

每年10月确定为“好习惯展示月”，开展一次全校性的“好习惯大检阅”活动，展示各团队、各班级习惯教育的成果。

1、倾力培养教研习惯，为习惯教育增添动力。

要真正做到教研促进教师专业能力的发展，使教研为教育教学服务，必须在校内全方位开展培训活动,打造一支精良的教师队伍。

我校除了常规教学要求教师培养十种习惯：

把学生放在第一位、要有充分的课前准备、提前一分钟进教室、微笑进课堂、上课要有激情、鼓励学生多提问、要赞美学生、走下讲台到学生中去、上课不拖堂、让学生在作业中享受乐趣等习惯。

还要求教师：

坚持个性化备课、课堂多预设些问题、参与课题研究、试着让自己的课堂每天改变一点点、同学科跨学科听课。

教研要做到：

教研工作重点要“清”；教研工作流程要“明”，即针对校情、教情和学情，了解研究背景—→确定课题—→制定方案—→分工落实—→合作研讨—→实践探究—→构建模型—→课题总结；教研工作人员要“全”即教学领导随机指导推门课；人人参与研讨课、竞赛课定期进行汇报观摩课。

“在教中研，在研中赛”，研以致用，形成研究态势，大面积提高教育教学质量。

着力强化专业引领，让教研具有引力。

引领内容“三结合”，教育理论引领、教学行为引领、研究方法引领，都同教学实践相结合，坚守教学主阵地。

引领方式多样化，千方百计促提高，学校采取“走出去，请进来”“结对子”的方式，为教师提供多渠道的对外交流学习的平台，让教师及时了解“外面的世界”，把握最新的教育信息。

在经费十分紧张的情况下，依然积极鼓励教师外出学习，交流，像近两年王月老师参加了国家级课题“做中学”和吉林省科学教材培训；姜百双老师参加了吉林省教学骨干培训等等；学校还邀请市、区科研部门及小教部、培训部的有关领导到校进行教科研讲座和工作指导，对教师的专业提升有很大的帮助。

2、努力丰富组织形式，为习惯教育注入活力。

（1）让教师在团队专题活动中发展能力和水平。

学期初，结合学校实际，从学生、教师、学校发展几方面考虑，学校定总课题，抓好专题研讨活动。

各教研组每学期都有专题研究的任务，而且这个主题必须是这门学科教学中出现的共性问题或突出问题，特别是要求通过研讨，能总结出相应的解决办法，能得出相关结论的问题。

像这学期一年级确定的研讨专题是《如何使学生掌握快速识字的方法》五年级确立的专题是《课堂教学中小组合作的有效性》等等，各教研组围绕学校《五步课例研究》主题开展研究活动，在教研组内以“同课同构”“同课异构”等开展本组专题研究活动。

通过张贴活动海报，邀请同行参与；开展一人上课，众人研讨；多人上课，博采众长和群体对话，共磨精品等系列活动。

这种主题化的研讨活动，有计划有目的地实施，在小课题的串联下，一研一得，循环上升，可以实实在在地解决教学中的一些实际问题，提升了教师课堂教学研究的能力，取得了可喜的效果。

让研讨沙龙作以补充。

沙龙式教研旨在为教师营造一种宽松的环境，形成一种开放的研究氛围，建立一种有利于促进教师合作和发展的学校文化，组建一个学习共同体，鼓励教师独立思考，张扬个性，敢于发表与众不同的观点。

为了进一步加强教研组成员的凝聚力，使科组内形成互相研讨争鸣的学习氛围，我校开展了《十分钟论坛》活动。

教研组成员就共同关注的问题题开展相应的活动，通过交流，百家争鸣各取所需，通过汇总解决共同的疑惑等。

学校鼓励老师们把感悟到的东西运用到实践中，然后在下次的研讨沙龙上又继续请老师们谈运用到实践中的效果和产生的新问题，老师们都认为这种研讨的方式针对性强，收获大，有实践意义，可以说这种论坛活动是另一种形式的集体备课，是集体备的补充。

集体的每一个成员的积极性会被调动起来，组员参与的主动性大大提高，教师的潜能最大程度的得到发挥，团队整体水平大大提高。

让教师在专业发展的舞台飞翔。

依据学校“成功教育”的办学目标，结合教师“每人一绝”大练教学基本功活动进展情况，学校每学期都将进行“成功杯”评选活动：

每年的5月份举办“成功杯”教师、学生个人“绝活”大比拼竞赛活动；每年的11月份举办“成功杯”团队、班级“绝活”大比拼竞赛活动。

今年10月我校举办了首届“成功杯”团队实力大比拼活动，团队以“构建和谐校园，奠基幸福人生”为主题，以“成功教育”为切入点，以如何促进教师专业化发展为具体内容开展团队论坛大比拼。

个人竞赛项目有：

上课；软硬笔书法、板书板画设计；演讲，共三项绝活竞赛。

本次大赛获奖团队颁发“成功杯”奖杯，个人颁发纪念品，期末在综合目标测评中给予加分。

此项活动的开展促进了教师整体素质的提高，强化了教师练功活动，有力地促进教师专业化发展，增强了教师团队合作意识，并把学校教学、教研、培训等各项工作推上一个新的台阶。

（2）让案例分析促进教师反思习惯的形成。

教学案例真实地记录教师教学行为，体现教师教学理念和教学思想，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，更是教育教学研究的宝贵资源。

它将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化，可以为教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。

案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

教师除了教师出了记录自己的教学案例外，还要注意研究他人的案例。

开展教研活动时，各位教师拿出各自的案例，展开交互式讨论和开放式探究，以提高自己分析问题和解决问题的能力。

同时，通过编写和研究案例可以促使教师经验与自我反思有效结合，让教师对自己做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，思考、质疑或评价自身教育教学的有效性，总结成功的经验，探索解决问题的方法，使自己的教学行为合乎理性，反思自己的教学，同时还可以分享同伴的经验。

（3）对学生行为习惯的养成常抓不懈。

行为习惯容易出现反弹，需要持之以恒的训练和矫正。

例如文明习惯的形成就要贯穿学期始终。

学校每学期升旗仪式都向全校学生发出文明的倡议，使文明习惯的养成在开学初就打好基础、形成氛围。

然后通过广播讲座、班队会等形式让学生懂得尊敬师长、热情好客、爱护公物、讲诚信、守秩序都是文明的表现，将文明礼貌的内容加以丰富和拓展，做到明理导行。

组织文明礼仪知识竞赛，号召同学们制作文明礼仪手抄报，让学生认识到自己在行为习惯方面存在的不足，及时修正自己的不良习惯，让文明真正成为每一个园丁学生的习惯。

卫生习惯的培养也需要常抓不懈。

学校成立“小小卫生监督员”每天进行个人卫生检查；激励学生学会自理，养成良好的生活习惯；结合地球日和世界环境日，对学生进行环保教育，培养保护环境的习惯；组织学生到社区进行环保行动，清理白色垃圾；开展“变废为宝”活动，通过一系列活动的开展，学生卫生习惯已经养成，现在学校班班窗明几净，人人爱护环境卫生，校园变得更加洁净优美。

（4）以国学经典为切入点培养学生学习习惯。

国学经典诵读活动是培育民族精神的重要途径。

今天人类正处在社会急剧大变革的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。

因此，我校本课程即：

诵读国学经典，传承民族的优秀文化。

学年有组织地进行国学经典的学习。

《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》、“古代诗词经典”都是学生诵读的内容。

学校大队部还开展“诵国学经典，促良好习惯养成”为主题的班队会活动，丰富学生的课余生活，让全体师生启迪理性，增长才智，开阔胸襟，陶养性情。

“少若成天性，习惯成自然。

”圣贤的智慧如阳光雨露，让校园里的小苗苗健康茁壮地成长，而且还不时绽放出一朵朵美丽的小花，给我们的生活增添了不少色彩。

让孩子们从小诵读国学经典就是与历史上最优秀的文学前辈对话，对孩子们的一生都会产生积极的影响。

我们要以国学托起明天的太阳，用经典塑造成功的人生，从容应对人生中充满未知的未来；用五千年的智慧结晶培养德才兼备，文韬武略的栋梁人才。

此外，我校从三年级开始分层次对学生进行预习习惯的渗透培养。

三至六年，共同的要求是每课预习。

不同的要求是三年级预习时可以“尝试提出问题，提炼好词佳句。

”四年级开始学习记录预习笔记，规范预习要求。

为、六年级让学生掌握科学的预习方法和预习技巧。

渐进培养学生独立阅读、思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识的能力。

在预习习惯的培养过程中，同学们的自学习惯也逐步形成。

还有计算认真习惯、书写日记习惯的培养等等。

（5）利用大课间这一载体培养学生锻炼习惯。

“健康第一”是新世纪我国学校教育的指导思想，“快乐、主动、健康、发展”己成为学校体育教育的目标和任务。

“大课间体育活动”就是在推进素质教育过程中出现的一种新型课间操形式，我们本着健康第一和把快乐还给学生的原则，创造和谐师生关系的指导思想设计了我校的大课间活动，活动内容有运动健美操、旗操、扇子舞等动感十足、学生喜闻乐见的体育项目 。

希望每一个学生都能以健康的心理、强健的体魄、高昂的热情去迎接每一天。

活动统一配乐无指令指挥。

实施训练时我们采取把韵律活动和队型变换相结合的手段，让一切活动都在音乐的伴随下进行。

丰富多采的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自觉锻炼的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。

每天的大课间体育活动，使学生身体素质明显增强，提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，增强了学校的凝聚力与战斗力。

真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。

    四、全力搞好总结提升稳固习惯养成

习惯教育的经验和成果，需要及时总结和推广，使之转化为教育生产力，服务于学校教育教学。

学校树立典型，以点带面；抓好师生习惯教育成果的总结、提炼和公开发表工作，为师生学习和教育教学服务。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。

”仅不到一年时间，我校教师撰写的论文就有15篇发表在国家、省市级刊物上，22篇获得国家级奖，26篇获省级奖，108篇获得市级奖；我校教师参加各级各类教学竞赛，获得省级奖7个，市级奖16个，其中王月教师被评为“中国教育学会优秀教师”、“吉林省教学新秀”并获得国家教育部评选的“教学课例一等奖”，姜百双老师代表船营区获得“东三省教育协作体年会优质课”；学校被评为教学活动优秀组织单位，校长被评为船营区“十佳”校长。

总之，我校在校领导的高度重视与有力引领下，浓厚的习惯教育研氛围已初步形成，人人渴望在习惯教育中得到锻炼，人人希望在习惯教育中得到发展。

每个教师都无私地贡献自己的智慧，全体教师都在互相促进中共同进步、共同提高，走上了一条专业化发展的捷径，他们真正用心、用爱、用情引导学生自我养成，让好习惯伴随孩子健康、快乐地成长！