数据收集整理教学建议.docx
《数据收集整理教学建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数据收集整理教学建议.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
数据收集整理教学建议
数据收集整理教学建议
（经典版）
编制人：
__________________
审核人：
__________________
审批人：
__________________
编制学校：
__________________
编制时间：
____年____月____日
序言
下载提示：
该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
数据收集整理教学建议
这是数据收集整理教学建议，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
数据收集整理教学建议第1篇
《数学课程标准》中提出：
第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。
因此，本节课借助贴近学生生活的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查、收集和整理数据的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，使学生经历统计的全过程。
1．内容的选择联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
本设计在内容的选择上能够联系学生的生活实际。
如统计学生体重的变化和视力情况，统计学生参加什么课外小组，统计某路口的过往车辆，统计同学们喜欢吃什么蔬菜等。
这样的设计能使学生在熟悉的情境中学习统计知识，既亲切又能激发兴趣。
2．在解决问题的过程中学习统计知识，让学生感受统计的价值。
本设计从学生生活中的实际情境出发，以选校服颜*的情境入手，让学生充分进入情境，体会统计的必要*，在此基础上，引导学生通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解决问题。
让学生经历解决问题的过程，从而体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值。
课前准备
教师准备ppt课件课堂活动卡
学生准备纸卡
注：
本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
⊙创设情境，引入新课
1．提出问题。
（课件出示教材2页例1）
师：
同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜*（课件出示例1中的四种颜*），出于对同学们的人文关怀，学校决定由同学们自己来选择校服的颜*，可是，怎么知道哪种颜*是大多数同学最喜欢的呢？
2．学生自由讨论，汇报解决问题的方法。
方法1：
可以在全校进行调查。
方法2：
可以先在班里进行调查。
3．揭示课题：
你们说的调查，其实就是进行统计。
要统计出最喜欢每种颜*的学生人数，首先要进行数据的收集。
（板书课题：
数据收集整理）
设计意图：
结合具体生活情境，从选校服颜*的情境入手，引出实际问题——选哪种颜*合适？
从而促使学生产生用统计解决问题的需求，体现了统计的必要*。
⊙亲历统计过程，体会收集、整理数据的形式和过程
1．学习例1。
（1）引导学生制订调查方案。
①学生以小组为单位讨论交流，制订调查方案。
②全班交流，确定调查方案。
调查对象：
本班同学
调查方式：
举手
呈现结果的方式：
统计表
（2）按照方案在本班进行调查。
（出示课堂活动卡）
①收集数据：
用举手的方式进行调查。
要求：
每人只能选一种颜*，当说出一种颜*时，喜欢这种颜*的同学就举手。
每人只能选择一次，不能多选，也不能漏选。
②整理数据：
根据调查学生举手的情况完成课堂活动卡。
（3）引导学生观察统计表，说出从表中了解的数学信息。
（学生自由说）
（4）根据统计表解决问题。
①学生*完成例1中
（1）、
（2）两个问题，全班交流方法和结果。
②学生以小组为单位讨论第（3）题：
如果这个班订做校服，选择（）*合适。
全校选这种颜*做校服合适吗？
为什么？
然后全班交流，汇报。
（5）师生共同小结：
我们通过收集数据、整理数据和分析数据，知道本班学生最喜欢XX*的人数最多。
但是全校选这种颜*做校服不一定合适，因为全校学生不一定最喜欢XX*的人数最多，所以应该再调查其他班级同学最喜欢哪种颜*的人数最多，最后统计一下全校学生最喜欢哪种颜*的人数最多，从而确定全校选哪种颜*做校服合适。
2．学习例2。
（1）提出问题：
（课件出示教材3页例2情境图）前些天我们班的故事大赛刚结束，王明明和陈小菲并列第一，但是每班只能选一名同学参加学校的比赛，这个问题怎样处理呢？
我们应该选谁参加学校的比赛呢？
（学生讨论，达成一致：
用投票的方式解决问题）
（2）收集数据，记录数据。
①教师组织现场投票，学生用自己喜欢的方式进行数据记录。
（一人读票，一人监票，两人写票，其他学生在本上写票）
②展示学生记录数据的作品，观察比较，选择最佳记录数据的方法。
数据收集整理教学建议第2篇
课题
数据收集整理
（一）
教研组长
王克琴
主备人
魏佳琦
教学目标
知识技能
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
过程与方法
使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
教学重点
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
学情分析
学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
学前准备
课件
教学过程
个性修改
一、教师“合理明标”；学生“对学探究”。
（一）导入：
同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？
（指名3～5个学生说一说）。
有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（二）、学生质疑，教师明标。
1、学生根据质疑卡提问题。
2、师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。
学习目标：
1、学会用收集数据的方法解决问题。
2、会用表格的形式来调查记录。
（三）、学生开始对学，师巡视。
二、教师“交流互动”；学生”群学展示”。
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：
刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？
（2）出示统计表。
颜色红色黄色蓝色白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。
（学生可能回答：
把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）（4）教师提问：
你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：
在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？
（让学生自由发言，说出自己的发现。
）
（1）师：
从统计表中你能看出全班共有多少人？
怎样计算？
（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。
）
（2）师：
喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？
为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固练习
练习一：
第一、二题。
四、学生谈收获。
五、还有什么不明白的地方？
六、小结
这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
出示校服颜色，指导学生说怎样操作。
激发学生对问题发散思维能力。
学生根据调查表格说出不同的调查方法。
指导学生对表格进行简单分析。
板书
设计
数据收集整理
（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红黄蓝白
颜色红色黄色蓝色白色
人数
课堂生成
及处理
数据的收集整理在生活随处可见，本单元重视记录和整理数据的过程，允许学生用多种方式记录数据，删减了条形统计图，但是在课后的练习题中又出现了非正式条形统计图。
本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程，具体地说有以下几个特点：
以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。
课中我从“我们学校校服的颜色还没有确定，你觉得从红、黄、蓝、白中选择哪种颜色合适？
”导入新课，从“怎样才能知道最喜欢哪种颜色的人数最多”来切入主题，使学生兴趣盎然地投入到学习中。
教学
反思
成功做法
让学生经历数据收集整理的全过程。
课中学生很快想到了采用“投票”的方法，通过全班举手的方式选择一种你最喜欢的颜色来收集数据，使学生亲身体验，积极投入的数一数喜欢哪种颜色的人数最多。
整个数据的收集整理过程在师生互动、生生互动中充分展现出来。
存在问题及改进措施
在教学中，学生的参与度很高，但是我缺少了很多具体性的评价，对那些回答问题语言很标准的学生，表现很好的学生有时只是一句请坐代替了评价，我想会给学生带来负面影响，可能下次他就不再回答问题了。
给学生充分的表扬，给他一次表现机会，获取学生的配合，使学生感觉到课堂中自己是很重要的，调动学生积极参与课堂的热情。
数据收集整理教学建议第3篇
本单元课是小学生第一次系统地接触有关“数据收集整理”的知识,所以教材先安排学习比较简单的“统计校服颜色”,通过预习和实际操作的情境,让学生有一种身临其境的感觉,接受起来比较容易。
生活中二年级的小学生可能已经有部分有关“调查在收集数据”的体念,但是可能还不会科学地表述出来。
在收集数据方法方面，考虑到学生年龄特征，要求学生了解测量、调查等的简单方法，不要求学生从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。
学习的时候要充分利用学生已有的知识，针对性学习。
在教学中从学生身边的实际问题入手，体会利用统计解决问题的完整过程。
这里重点放在记录数据的方法――画正字。
在教学中教师要注重学生良好学习情感的培养。
儿童有儿童的数学，在他的眼中统计方法可以是举手、画圈……并不全是画“正”字，教师要尊重学生的自我建构，对于合理的认识要给予充分的肯定，对于错误的认识也应当通过其自我“反思”达到修正的目的。
在精心设计的练习中更体现了统计的必要性和作用：
为我们在现实中的决策作参考。
预测未来的可能结果。
在尊重学生个性的基础上，使学生认识到用“正”字记录数据的优点，适当对学生进行方法的优化，起到促进学生发展的目的。
通过这样的富有现实意义的讨论，学生初步体会数据中蕴含着的信息和数据分析的意义，逐步培养学生的数据分析观念。
数据收集整理教学建议第4篇
这节课的内容主要是让学生初步学会收集数据，感受生活中处处有数学，会把数据分类、收集，掌握整理数据的方法。
在教学中，注重让学生全程参与学习活动——课前参与、课中体会、课后反思，激发学生的学习积极性、主动性，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时，让学生掌握必要的基础知识与基本技能。
课前，我让班上每个学生都设计好全班同学的身高、体重统计表，并了解自己的身高、体重，并收集其他组员的相关数据，为学习新知识作准备。
课中，让学生自己独立思考、发现问题，并通过小组合作讨论寻找解决问题的方法，发挥小组学习的优势，注重让学生参与知识的发生、发展形成的全过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，营造出一种主动探索、全员与的教学情境，培养学生的自主探究、合作交流的精神。
课后，我提供同年级中另外一个班的数据，让学生独立分析、得出相应结论。
学生能感受到所学知识是有用的，体会感知身边处处都有数学，学会用数学的逻辑思维方式去观察、分析现实生活，增强应用数学知识的意识，明确数学知识来源于生活，又服务于生活。
教学中努力用课标中新理念指导教学，使学生真正成为学习的主人。
升级会员 