部编版六年级语文下册六下语文《4藏戏》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx

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部编版六年级语文下册六下语文《4藏戏》优秀教学设计精选合集微课教案合集

《藏戏》教学设计

【学习目标】

　　１、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

　　２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　３、有感情地朗读课文。

【教学重点】　了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

【教学难点】　了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

藏戏面具图片。

【教学过程】

一、导入新课

1、谈话：

同学们爱唱歌吗？

会唱吗？

爱唱戏吗？

会唱戏吗？

那你们对戏剧了解吗？

黑格尔曾经说过：

“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。

”中华文化源远流长、博大精深，其中戏剧是一颗璀璨的明珠，作为一个中国人我们应该对祖国的戏剧了解一二。

中国戏剧剧种很多，有三百多种，较出名的例如：

2、出示相关图片

3、出示藏戏图片（看看这是什么剧种）

4、板书课题：

藏戏

5、揭题——藏戏简介

　　藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。

藏语叫“阿吉拉姆”“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。

在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。

藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”，目前正在申报世界文化遗产。

藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。

所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。

今天，我们就来了解藏戏，看看课文是怎样写藏戏的。

二、初读

1、出示初读提示

（1）自由读课文，注意生字词，把课文读通读顺。

（2）看看文章围绕着藏戏主要讲的是什么？

三、理解课文

1、感受藏戏形成的神奇。

（1）找出与“藏戏形成”相对应的文段（4-7自然段）读读，想想藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

（2）指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

（3）这个传奇故事最打动你的是什么？

（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……）

（4）把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

小结：

这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

2、了解藏戏的特点

（1）戴着面具演出；（出示面具及其象征意义）

藏戏的特点

（2）没有舞台；（出示相应的图片）

（3）一部戏演能演三五天。

四、揣摩写法，指导朗读

其实文章一开始就告诉了我们藏戏的特色。

开头三个自然段，运用了什么修辞手法，这样的开头有什么作用？

开头连续用三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还饱含着作者强烈的民族自豪感。

学科

语文

年级/册

六年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第一单元4《藏戏》

难点名称

体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

难点分析

从知识角度分析为什么难

体味“戏曲”的文化意蕴，要通过朗读，查找相关的戏曲资料，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

学生对戏曲缺乏兴趣，特别是对藏戏更是一无所知。

难点教学方法

通过朗读和想象，并结合相关的戏曲资料，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学环节

教学过程

导入

一、导入课题

1、看图，谈话导入课题。

2、简单介绍藏戏。

藏戏，藏语叫“阿吉拉姆”，意思是"仙女姐妹"。

据传藏戏最早由七姐妹演出，是藏族地区普遍流行的一个独具特色的剧种，已有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，堪称藏文化的“活化石”。

知识讲解

（难点突破）

二、初读课文，整体感知

1、读课前的阅读提示，明确要求。

2、朗读课文，理清脉络。

思考：

①.藏戏有什么特色？

②藏戏的形成

③.作者是从哪几个方面写的？

三、检查自读情况

1、读文中的词语

2、快速浏览课文，思考哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

（4—7自然段）讲了唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

（8—17自然段）具体介绍藏戏的特点。

四、品读课文，了解藏戏的特点

（一）读课文第1—3自然段，说说文中讲了藏戏的哪几个特点？

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

（开篇连用三个反问句构成排比，一气呵成，形成强烈的气势，突出强调了藏戏不同于其他剧种的特点，充分表达出作者对藏戏的赞美之情。

）

1、这几段运用了什么修辞手法？

2、把反问句改成陈述句。

（二）默读8-17自然段，找出与前三自然段中藏戏三大特点相对应的段落。

（8—14自然段）写的是藏戏戴着面具演出的特点；

（15、16自然段）写的是藏戏演出没有舞台的特点；

（17自然段）写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

1、藏戏面具颜色有什么象征意义？

2、想一想：

藏戏的面具为什么能历经几百年仍保留到现在？

（结合藏戏戴着面具演出的特点）

（因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因。

）

（三）自主读第4—7自然段，思考：

藏戏是怎么形成的？

导语：

这么有特色的藏戏是谁创造的呢？

是怎么形成呢？

1、认识唐东杰布。

2、唐东杰布为什么要发誓架桥？

还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。

那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。

（这段话写了唐东杰布发誓架桥的原因——当时恶劣的自然环境威胁着百姓的生命。

）

3、他为了实现愿望是怎样做的？

（唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事，历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。

）

身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。

课堂练习

（难点巩固）

4、藏戏的产生，是跟唐东杰布分不开的，请你结合文章，用一句话来评价一下他。

唐东杰布是一个心地善良、为民造福的人。

5、藏戏的传承方式是怎样的？

藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

（最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠戏班在排练、演出过程中逐步提高，使具有六百多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”。

）

（四）小结

概括课文主题：

本课主要讲了藏戏的形成和特色，表现了藏戏强烈、鲜明的民族特色和不可抗拒的艺术魅力。

五、拓展延伸

我国戏曲文化丰富多样，除了藏戏，还有许多别具一格的地方剧种，你知道哪些？

可以写写你家乡的戏曲文化。

粤剧、京剧、黄梅戏、豫剧、昆曲、越剧、秦腔和评剧等。

六、作业：

1.读两遍课文。

2.选择你最喜欢的戏曲上网查查资料，看看它有哪些特色，再把它介绍给大家。

小结

今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了，从藏戏可以想象到，许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

《藏戏》教学设计

课题

藏戏 

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.默读课文，了解藏戏的形成。

2.说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学

重点

说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

教学

难点

学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学设计

设计意图

导入

（ 5）分钟

一、揭题谈话，引入新课

1.我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

黑格尔曾经说过：

“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。

她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。

（板书：

藏戏）

2.学习生字词。

【出示课件2】

（1）出示词语，读一读。

剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺

压抑招徕（lái）两面三刀别无所求

不一而足优哉游哉

（2）解释词语。

两面三刀：

比喻居心不良，当面一套，背面一套。

优哉游哉：

悠闲的样子。

从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。

新课

教学

（30  ）分钟

二、整体阅读，初步感知【出示课件3】

1.阅读课前导语，明确自读要求。

2.速读课文，思考：

课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。

　　读后交流、梳理：

第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。

【出示课件4】

1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

3．这个传奇故事最打动你的是什么？

提示：

鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举……

小结：

这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

（板书：

形成：

传奇）

四、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。

1．自主学习：

①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格。

【出示课件5】

要求：

选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

【出示课件6】

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。

（1）戴着面具演出

身份相同面具相同，不用颜色代表不同性格

自读课文10－14段，完成表格：

人物

面具

代表

唐东杰布

国王

王妃

巫女

妖魔

村民

出示句子：

面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。

（板书：

戴面具演出）

讨论：

在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的？

（2）舞台：

没有固定舞台、与大自然融为一体。

出示句子：

雪山江河作背景，草原大地作背景。

表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。

他们别无所求，只要有观众就行。

藏戏没有舞台，怎样演出？

（板书：

演出没有舞台）

提示：

突出“不要……不要……不要……只要……只要……”

（3）演唱：

不受时间限制。

（板书：

演出时间长）

想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？

提示：

生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不断重复。

3.思考：

作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？

提示：

面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方面。

5．对照开头，体会写法。

（1）再读第8-18自然段，请你试着用文中的几句话概括藏戏的特色。

（2）指名读第1-3自然段，体会作者是怎样概括的？

（3）读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。

【出示课件6】

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

提示：

用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具演出等方面的突出特点。

同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。

出示句子：

藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

【出示课件7】

提示：

最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的活化石。

培养学生养成阅读课前导读的习惯，提高自学能力。

对藏戏的开山鼻祖不做过深的人文内涵挖掘，重在锻练学生的表达能力。

这一环节的设计降低了学生概括特点的难度，学生能根据提示更精准地概括藏戏的特点。

积累句式，学习课文精炼的表达方法。

培养学生的文化传承意识。

课堂小结及拓展延伸（ 5 ）分钟

 五、课堂总结，学习写法。

1.小结：

有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。

藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭挞现实中的假、恶、丑。

可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

2.请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。

在学习写法的过程中，促进学生与文本之间的对话。

板书

内容

形成：

传奇

藏戏戴着面具演出独特

特色：

演出没有舞台艺术魅力

演时间长

课堂作业设计

　1.一、根据藏戏里人物的身份选择填空。

A.两面三刀的性格B.压抑和恐怖C.柔顺D.威严E.纯洁F.吉祥

善者的面具是白色的，代表（）

国王的面具是红色的，代表（）

活佛的面具是黄色的，代表（）

妖魔的面具青面獠牙，以示（）

　2.按要求改写句子。

（1）世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

（换一种说法）

（2）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

（换一种说法）

（3）身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

（缩句）

教学反思

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点，是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会其在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇略读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。

因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。

预习环节上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。

此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。

我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。

研读课文环节上，通过独学、对学、群学，让学生明白：

课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。

我将体验的重点放在“艺术特色”这一部分，引导学生重点学习这部分，完成了教学任务。

学科

语文

年级/册

六年级（下）

教材版本

人教（部编版）

课题名称

4*藏戏

难点名称

说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点

难点分析

从知识角度分析为什么难

了解阅读提示的要求，知道阅读课文时要思考的主要内容，并且能在课文总找到重点词句。

从学生角度分析为什么难

由于学生不仔细听、读、看，没有把握住重点词句，就会影响对文章的理解困难以及无法领会作者的表达特点。

难点教学方法

1.通过对重点词句以及段落分析。

2.通过问题探究从而更好、更准确的对文章的写作方法进行理解。

教学环节

教学过程

导入

一、揭题谈话，引入新课

【设计意图】：

从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。

导语：

在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。

我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

生活在我国西南部，青藏高原上的藏族就是一个古文化十分发达的民族。

那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，它有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。

藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。

今天就让我们一起去领略历史悠久，深受藏族人民喜爱的藏戏。

知识讲解

（难点突破）

二、初读课文，整体感知

1.阅读课前导语，明确自读要求。

2.默读课文，注意默读速度。

边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。

边读边想：

作者是从哪几个方面来写藏戏的？

3.课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？

哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？

快速默读课文，找出相关段落。

三、研读赏析，读中感悟

1．默读课文8-17自然段，边读边思考：

藏戏有什么特色？

勾画相关词句写批注。

2．感受藏戏独特的艺术魅力。

（1）面具：

多样、夸张、形象鲜明。

（2）舞台：

没有固定舞台、与大自然融为一体。

提示：

突出“不要……不要……不要……只要……只要……”

（3）演唱：

不受时间限制。

（板书：

演唱：

不受时间限制。

）

【设计意图】这一环节的设计降低了学生概括特点的难度，学生能根据重点词语的提示更精准地概括藏戏的特点。

出示藏戏表演片段。

4.写法小结

面具、舞台和演出这三个方面，作者将哪个方面写得详细？

哪个方面写得简略？

这样写有什么好处？

5.文中有几个句子概括出了藏戏的特色，在文中用横线画出来。

这样的开头有什么好处？

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

提示：

用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具演出等方面的突出特点。

同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。

6.自由读4-7段，说说藏戏是怎么形成的？

试着用自己的话说一说。

四、自学自悟，感悟传奇

唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩呢？

以弱抗强的传奇创造奇迹的传奇创造艺术的传奇

五、写法总结

回顾全文，这篇文章在写法上有什么特色？

课堂练习

（难点巩固）

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

（反问句）

仿照课文的开头写一种你熟悉的艺术形式。

小结

这个传奇的故事深深扎根在每一位藏民的心中，时至今日，买一个藏戏剧团都会供奉他的画像。

他接受着一代又一代艺人地摩拜，也让我们顿生敬意。

藏戏就是这样，一代一代的师传身受下去。

课文通过介绍藏戏的民族特色和形成过程等，展现了藏戏悠久的历史和丰富独特的表现形式，赞美了传统戏剧的艺术魅力和中华文化的博大精深。