与新教师的座谈会发言.docx
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与新教师的座谈会发言
与新教师的座谈会发言
与新教师的座谈会发言
用心经营事业，用爱拥抱生活--与新教师的座谈会发言摘要今天，作为大家的同事和老大姐，与在座的老师们交流一下一些想法。
看到大家年轻的、富有朝气的面庞，我的心中有几许喜悦、几许感慨和几许期待。
几许喜悦几许喜悦，“喜”自何来？
大家可能不知道，我们学校已经有六七年没有进老师了，六七年之前的年轻教师现在也已经有30岁出头了。
目前我们学校正处于教学改革和生源扩大的关键时期，政史地生四个学科急需要优秀的新教师力量补充进来。
你们的到来，给我们学校注入了一股新鲜的血液，也注入了一股强有力的正能量。
所以，在这里我对大家的到来表示热烈的欢迎！
几许感慨几许感慨指的是：
在我听课以及每当看到大家的时候，我都禁不住回想起自己刚刚参加工作时的情景。
不同的是，你们进的是城市，我进的是农村；你们进的是市直高中，我进的是区级高中，而且在一个偏僻的小乡镇。
说实在的，报到那一天，当看到简陋的校舍，想到百里之外的男朋友，同时想到90%以上的大学同学都留在城市的时候，禁不住偷偷留下了眼泪。
而一个月之后，我不但已经适应了那里，而且还喜欢上了那里。
那么，是谁拯救了我？
是我的学生们！
我报到的时候已经是9月
7、8号了，整个高一年级六个班没有历史老师，所有的孩子都在期盼着他们未来的历史老师，我的到来给他们带来了希望，于是他们用质朴的爱表达了他们的这份心情。
在你沮丧时展现在你眼前的一张张笑脸，在你嗓子沙哑时放在你桌上的鸭梨，清晨为你采来的带有露珠的野花，下雨时撑在你头上的漂亮的花伞······这些都成为我记忆中美丽的花絮。
现在想想，那时的自己教学水平一般，但是我能够与他们融在一起--一起学习，一起玩闹，一起分享生活中的点点滴滴。
这种浓厚的师生情谊不但带来学生成绩的突飞猛进和健康快乐的成长，更使我体会到了教师的职业幸福感。
一年之后，为了解决两地分居问题，我不得已调到了另一所农村中学，我第一届的学生们恋恋不舍，还有一个学生跟着我到了新的单位上学。
后来她也当了老师，现在已经是教学骨干了，被评为“泰山教坛新星”。
我在另一所农村高中工作了七年，2003年调到了现在的学校。
经历是一笔财富，我任教的学校和所教的学生们给我留下了许多美好的回忆，也使我在教学的路上越走越顺畅。
跟大家谈以上这些，是想告诉大家：
在你们的教学生命中，与你们息息相关的是学生、是课堂！
要眼里看到学生、心里装着学生，关注学生的需求，营造生命化的课堂。
著名的教育专家所谈无一例外不跟学生有关：
李镇西老师说：
“没有爱就没有教育”，这种爱是对学生的爱、对教育的爱；魏书生老师崇尚“民主与科学”；美国雷夫·艾斯奎斯用爱和智慧创造了56号教室的奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”（阅读）······爱学生、尊重学生、用心经营教育事业，这是作为教师所应具备的基本素质。
俗话说：
学高为师，身正为范。
为师者只有具备良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地影响和教育学生。
学校不同于其他单位，既然选择了学校、选择了教育就要有淡泊名利的意识，就要有敢于奉献的精神。
我在刚刚走上教师岗位的时候，我的领导对我们说：
“作为新教师，如果三年内不能成手，五年内不能独当一面，那就很难再有什么建树。
”而尽快成手、独当一面的前提是必须要真正付出。
对于你们来说，这几年的“诱惑”应该很多，而这几年也是个人成长最关键的几年。
如果心没有扑在本职工作上，你所得到的只有残缺、只有失落。
试想在松软的沙滩上建一座房子会有什么样的后果呢？
雨果曾说过：
“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”辛勤的劳动和付出将会使你迎来桃李满园、迎来自己教育事业的春天。
几许期待作为学校的一员，也作为大家的同事，我对老师们怀有许多的期待。
对于新教师来说，除了具备教师的基本素质之外，还需要你们做好还有以下几件事：
一、经营好你的课堂课堂是教学的主阵地，谁用心去经营课堂、用心去拥有学生，谁就在教学中占据了优势。
要想上好一节课，首先必须精心备课。
备课的基本要求是备教材、备教法、备学生。
只有熟练掌握教材内容、立足于学情、灵活运用教法、科学突破重难点，才会在课堂中游刃有余，使课堂目标顺利实施。
在这个过程中，特别要认真研究课程标准，这是衡量我们教学有效与否的准绳。
要根据课标要求确立教学目标、确立教学的重点和难点，逐一解决问题。
（政史地生四科的课程标准目标略）对于一节课要认真准备、反复揣摩。
要虚心请教别人，经常听周围优秀教师的课。
我在第一轮的教学中，只要有时间就跟着老教师听课。
记得第一次带高三的时候，几乎是听一节、上一节。
我的课一般比别人慢一节，听之前首先备课，听后思考一下人家的课与自己的设想有何差别，应该如何取长补短，然后再去上课，课后再反思、再改进。
这样的课不但提高了学生的成绩，还使自己成长很快。
第一年送高三就教出了全区第一的好成绩。
叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面：
一是有意义。
一节有意义的课能够让学生学习新知、锻炼能力，继而产生良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求。
有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。
二是有效率。
整个教学过程中，大家都有事情干，每个学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。
从这个意义上说，一节好课应该是充实的课。
三是生成性。
叶澜介绍，一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
四是常态性。
叶澜教授反对课堂上拿着准备好的东西来表演、没有新的东西呈现，认为课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。
她告诫教师们：
“不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’。
”她把这样的课称为平实的课。
五是有待完善。
她认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。
公开课、观摩课要上得没有一点点问题，这个预设的目标本身就是错误的，生活中的课本来就是有待完善的，这样的课称之为真实的课。
扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能开阔起来，同时也才能真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
对于新教师而言，一节好课的基本标准还有如下内容：
第一，讲课有热情、激情，感染力强，能吸引学生的注意力。
第二，对问题的阐述深入浅出、简练准确、重点突出、思路清晰、启发性强。
第三，备课充分，授课娴熟，运用自如。
第四，讲课内容充实，信息量大，关注学科的新思想、新概念、新成果。
第五，鼓励学生创新和独立思考，多提问题，善于运用启发式教学方法，训练其思维技巧、思维方法。
第六，能有效地利用各种教学手段，调动学生的情绪，课堂气氛活跃。
其实前几天在你们试讲的时候，我已经领略了大家的风采。
可以说，你们已经具备了较高的素质。
但是，还要把大学生、研究生的素质转化为优秀教师的素质。
我自己感觉，在这次试讲中，有几位新教师在驾驭课堂、解读教材方面非常娴熟和专业。
具体表现在：
学科素养深厚，能用学科语言和方法处理教材内容，对三维目标的解读很准确；教学方法灵活，教学手段多样，有的教师自制教具进行讲授，这说明学科意识和学科水平达到了较高层次；具有了单元整合的思想，构建知识体系，注重知识间的联系和比较；联系现实和热点问题讲授，授课深入浅出、生动自然。
但是，有的教师还停留在“背”教材或简单复述教材的层次上。
由于没有用心研究课标和教材，导致重点不突出、讲授不熟练、语言不流畅、方法不灵活，有的还出现了小小的知识性的错误。
不过，这些现象的出现对于新教师来说是非常正常的，相信经过历练和成长，你们的课堂会越来越精彩。
除了备好课、经营好课堂之外，大家还需要做好其余的教学环节，如听课、批改作业、自习辅导、与学生谈心等等。
二、做课改的弄潮儿课堂改革已经成为新时代教育的主流，是素质教育的迫切要求，也是我们学校目前教学工作的核心内容。
经过近两年的尝试，我校已经摸索出具有本校特色的课改新模式，即“一案三学四步”课堂改进模式。
在前几天的课堂改进模式培训会上，王德海副校长对其进行了深入细致的解读。
下面我就结合王副校长的讲话内容与大家一起学习一下这种模式：
1“一案”，即学案，是教和学的依托。
通过预学、导学、固学，最终把学案上的死的知识变成学生活的能力、情感、态度、价值观。
编制学案要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求，重点突出，难易适中，引导学生探究，探究问题的设计要有深度和挑战性。
学案内容要包括学习目标、重点难点、使用说明、预学指导、自主学习、合作探究、巩固深化、当堂检测、学习反思等。
学案编制体例要规范，一般的学案分页眉和主页，页眉包括编制人、审核人、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。
主页除学习目标、重点难点、使用说明外，主要内容应包括课前预学、课中导学、课后固学三部分。
学案要提前一天发给学生，有指导、有要求、有收有批，有评有纠。
学生学案要妥善保存，不得遗失。
这既是期末复习的材料，也是学生作业检查和展评的依据。
2.“三学”，即预学、导学、固学三个学习阶段。
预学即预习。
教师要指导学生利用好自主自习时间的学习，认真研究教材，查阅相关材料，深入思考课本内容，在此基础上完成学案的课前预学内容，教师要检查学生学案，了解学生预学情况。
导学是教学的中心环节和关键环节，是课堂上学生需要完成的学习任务。
学生以学习小组为单位，依据学案，或自主学习，或合作探究，集思广益，然后展示学习任务完成情况，并通过相互之间的点评纠错达到提升的目的，教师则要适当点拨，释疑解惑，突破难点，归纳规律。
固学阶段要求学生要认真反刍当堂学习内容，独立完成当堂作业并及时上交。
同时课代表和小组长要对学习小组成员课堂表现进行评价记分。
3.“四步”，即预学检查与自学导航、自主学习与展示点评、精讲点拨与拓展升华、当堂巩固与学习反思。
王副校长最后要求全体教师要充分认识课堂改进的重要性和必要性；要热情鼓励学生做课堂的主人，鼓励学生自主学习、合作学习、主动探究，大胆质疑；要在学案编制上下大功夫，要汇集教师集体智慧，共同编制统一使用的学案；要下大力气加强学生学习小组的建设。
新教师在接受新事物、推行新方法方面有极大的优越性，期待大家身体力行、勇于创新和实践，在我校课改中崭露头角。
三、做一个善于学习、善于反思的教师孔子曰：
“思而不学则罔，学而不思则殆”，说明了学习和反思的重要性。
作为一名教师，必须要勤于学习、善于学习和反思。
1.要让学习成为一种习惯。
勤于学习、乐于学习、善于学习的习惯一旦养成，人生的品位和追求自然高尚。
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高”。
在工作之余挤出一些时间学习，多让大脑汲取知识的琼浆，追求“秉烛夜读书，品茗独炼句”的精神境界，能够把浮躁、失落拒于心门之外。
在人类的发展史上，古希腊先哲的人文主义思想闪耀着智慧的光芒。
泰勒斯探索、思辨自然规律，对广袤的星空充满向往。
以普罗塔格拉为代表的智者学派把研究重点转向人类，并提出：
“人是万物的尺度”，衍生了朴素人文主义。
著名哲学家苏格拉底崇尚知识，提出“知识即美德”。
亚里士多德在学习柏拉图的同时进行了理性思考，提出：
“吾爱吾师，吾尤爱真理。
”······在此方面，温家宝总理给我们做出了榜样。
温总理饱读经典，笔耕不辍。
正是在学习先人的基础上，创作出“仰望星空”的精美诗作。
这首诗满含深情，表达了对真理、自由、正义、博爱的热情讴歌和强烈追求。
密切关注民族和人类的命运与前途，散发着一股幽兰之香与豪迈大气。
激励着国人特别是年轻人满怀希望、志存高远。
当学习成为一种习惯，“修身、齐家、治国、平天下”会由信念转化为自觉的行动，从而成就我们美好的未来。
人生如蓄电池，需要不断充电，不断释放能量。
一本好书，一句名言，一个哲理，一种品质，都如点点星光，照亮我们前行的路。
说到这里，给大家介绍一下我们学校老师们学习和交流的平台--“思想着的苇草”教师博客群组，她安家于全国最大的教育网站--新思考网。
博群建立于2016年，现已发展到300多位博友，博文已达到10000多篇，已产生20位教育名博。
老师们在教学之余，及时记录教育教学的点点滴滴，阐发自己对课改的了解，也描绘生活的美好，她就是我们教师思想的家园、诗意的栖居地。
也希望新教师也能珍惜这块绿地，以促使自己更快地成长、更快乐地向前。
（注册方法）
2.学习要注重深入思考。
恩格斯说：
“一个民族，要想登上科学的高峰，就一刻也不能没有理性思维。
”理性思考凝聚着思想的精萃，是基于学习的反思和总结。
勤于学习、善于思考，会使自身的素质和精神升华，达到较高境界。
教学反思是教师在教育理论指导下，对过去的教育教学经验进行回味、思索、评价的过程。
叶澜教授指出：
“一个教师写一辈子教案不一定成名师，如果一个教师写三年反思则有可能成为名师”。
由此可见，教学反思对与改进教师的教学策略，提高教师的教学水平与业务能力，促进教师的专业化发展意义重大。
教学反思的内容有：
1、反思所得、所失。
如目标是否明确，环节是否完整，重点是否突出，问题设计是否科学，师生互动是否到位，评价方法是否完善等等。
课后及时反思并记录，必要时可以结合案例进行分析，形成论文，可以指导今后教学。
2、反思特色。
特色即教师在授课过程中独特的风格与智慧，这是需要认识并保留的部分。
3、反思效果。
如教学目标是否达成、学生反应是否积极、课堂训练是否到位、知识的巩固和落实是否有效等等。
通过反思，查找不足，并制定补救措施，从而使学生的认知水平和教师的教学水平再上一个新台阶。
教学反思需注意的问题：
1、以解决问题、提高师生水平为基本出发点。
在反思中多问几个为什么，通过反思发现问题、分析问题、解决问题，使教师的教学水平和学生的知识能力都得到提高。
2、立足于新课程理念，切合学生实际。
3、注意反思的实践性、发展性。
反思需要从长远出发，结合实际不断更新。
老师们，从现在开始，人生在你们面前打开了新的一页，愿你们珍惜和热爱自己的岗位，用满腔执着、激情和几分诗意开拓出人生和事业的新天地！
《与新教师的座谈会发言》
附送：
与日本人谈判的技巧
（1）
与日本人谈判的技巧
（1）
10分钟寒暄后便进入谈判主题，而这对日本人来说是不太合适的。
在与日本人谈判中，高层官员的作用只是礼仪上的，通常在谈判后参加签署合同。
有时，他们也参加早期的非事务性活动，地点选择在饭馆、高尔夫球场等非正式场所。
一位日本高级主管人员说，98%的话题与体育、政治和家庭有关，只有2%和商业有关。
许多日本公司有他们高层主官的情况简历，我们可以从中获得信息。
和日本高层主管谈话时，说什么并不比怎么说重要。
日本高层主管往往会对对方公司的正直、可信、履约能力做个整体判断。
另外需要注意一些细节：
（1）名片可以交换也可不交换。
当两方总裁相见时，名片并不需要，但要准备好日文名片以备交换。
（2）带点小礼物是必要的，像印有本公司标志的铅笔、领带及其他装饰品，但像象征恶化的裁纸刀、剪彩刀是不合适的。
礼物互换只表示心意，太贵重礼物不合适。
（3）在欢迎仪式后表达双方将来真诚合作的愿望是必要的，要注意表达必须间接和暗示。
如：
我们很高兴，将来能对贵公司有所支持；我们以自己产品的高质量而自豪，希望你们能分享；贵公司和我公司很明显在某些方面有着共同目标。
（4）下面这些做法是不合适的，如：
如果我们能在价格方面达成协议，那其余问题是次要的；有关我俩公司的分配计划会对我们都有利。
最后，当高层接触在我方举行时，应感谢对方的到来，并接送到宾馆，最初的会谈最好在客厅气氛中举行，而不应在办公室。
要注意的是高层领导并不是讨价还价的对象，这不是他们的职能。
在日本，一般行政人员的非事务性接触典型途径如下：
日本谈判将在某个下午较晚时邀请谈判对手和介绍人到日本公司见面，在那儿参观并进行些事务性闲聊，下午6：
00左右，日本将建议吃晚饭，通常由他们选择餐厅和付帐单，你将没有付款的机会，因为你看不到帐单，此时，商业话题仍不合适。
晚饭后，日方将建议到酒吧聊一聊，这样一直到晚上11：
00左右，以安排将来会见的日程。
通过这段时间的交流，只有一些模糊的双方合作意向，值得提醒的是：
交换名片是必要的，离开办公室时赠送点小礼物。
二、事务性信息交流
（1）表达信息日本人列出问题的方式类似于中国旧叙事诗的三段式：
情景介绍――详细描写――道出主旨，只有经过很长时间说明，才说出自己的目的。
其次是提出问题的次数，日本人会不断地重复问问题，甚至许多人会问同一个问题，通常让我们发怒，“难道他们不相信我的话。
”其实这与日本人集体决定有关，我们要有耐心并准备足够信息，但也要适时地控制他们的提问。
（1）“我昨天已和某某先生谈了这个问题，不过我于重复……”或者“这是我以前讲过的同一个问题，但我再重述一下”；
（2）写下被问的问题，以便与日本人分享；
（3）一般地，重复的问题，第二次回答时花10分钟，第三次只花1分钟，当第四次被问时，合适的反应是沉默或转移话题。
（2）获得信息幸运的是你的日本对手重复问你的问题时，会暴露给你更多的信息，当你从会谈纪要上看到，如果日本人6次询问送货日程，只有两次询问服务合同，那他们看重的是送货时间。
从日本人处获得的信息，需要经过认真推敲，如果你问日本人有关你的报价时，他们会说：
“噢，它看起来很好。
”很可能他们内心认为这很糟，让我们解释一下这三条不可测的行为：
集体决定，任何人无权代表集体讲话；想保持和谐关系；我们不能明白那些微妙的非言请的否定线索，如面部表情、眼神等。
要真正了解需要建立非正式的交流渠道，而这种非正式的交流渠道须由较低级行政人员去完成，这也是谈判团里要有低级行政人员的原因之一。
这里有一个例子说明非正式交流的重要。
一家美国大公司寻求和一家日本小公司合作，谈判在主管人员之间没有取得结果，虽然日方主管在许多方面表现出兴趣，但似乎仍犹豫不决，美方决定采取“等一看”的战略。
但6个月后什么也没发生，过后，美方公司的低层行政人员受到日方低层行政人员的邀请，一杯茶后，日方解释了推迟的原因，“我有一些事要告诉你，但我的老板却不便对你的老板讲”，他讲出了价格和公司更名的问题，其实，如早提出，问题早就解决，但是日方认为在谈判桌上向一个高地位的买者提出反对是不合适的。
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