作文范文之英语幽默课堂作文.docx

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作文范文之英语幽默课堂作文

作文范文之英语幽默课堂作文

英语幽默课堂作文

【篇一：

幽默英语课程系列之（学生用）初中英语作文第一课】

初中英语作文第一课

第一部分：

句子练习

一：

1个句子结构（主系表句子结构）

1）状态系动词用来表示主语状态，只有be一词，例如：

heisateacher.sheisaverygoodgirl.（主语）（连系动词）（表语）thegirlisverygood.

（主语）（连系动词）（表语）

模仿造句：

2）持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep,rest,remain,stay,lie,stand,例如：

healwayskeptsilentatmeeting.

模仿造句：

3）表像系动词用来表示“看起来像”这一概念，主要有seem,appear,look,例如：

heseems（tobe）verysad.

模仿造句：

4）感官系动词主要有feel,smell,sound,taste,例如：

thiskindofclothfeelsverysoft.

模仿造句：

5）变化系动词表示主语变成什么样，主要有become,grow,turn,fall,get,go,come,run.例如：

hebecamemadafterthat.

模仿造句：

6）终止系动词表示主语已终止动作，主要有prove,turnout,表达证实，变成之意，例如：

therumorprovedfalse.hisplanturnedoutasuccess.

模仿造句：

二：

1个句子种类（陈述句）：

1.凡是说明一件事情，提出一个看法，或者表达一种心情的句子都是陈述句。

大多数的句子都是陈述句，它可以用肯定式和否定式，句末用句号.，通常用降调。

掌握陈述句的肯定式和否定式的构成及用法。

e.g.weliveintianjin.（肯定句）我们住在天津。

模仿造句：

wedontliveinshanghai.（否定句）我们不住在上海。

模仿造句：

.

注意：

（1）在一般现在时的肯定式中，主语是第三人称单数时，动词要改成第三人称单数形式。

e.g.johnstudieschineseverywell.

模仿造句：

（2）一般现在时和一般过去时的否定式要加助动词do（does）,did.e.g.idontlikeswimming.我不喜欢游泳。

模仿造句：

hedoesnthavelunchathomeeveryday.他每天不在家吃午饭。

模仿造句：

theydidntplayfootballyesterday.他们昨天没有踢足球。

模仿造句：

三：

几个常犯错误

1）主谓不一致

mysistergotothecinemaatleastonceaweek.（误）

改：

2）动词时态、语态的误用

iwaswalkingalongtheroad,andtherearenotsomanycarsonthestreet.（误）

改：

iamastudentwhohasstudyinginthecollegefortwoyears.（误）

改：

3）修改病句和错句！

1.wehavecomputerclassoneweekatime.

改：

2.therehave100books.

改：

四：

几个句型练习

1）?

..themost+形容词+名词+（that）+主词+haveever+seen（known/heard/had/read,etc）

例句：

helenisthemostbeautifulgirlthatihaveeverseen.海伦是我所看过最美丽的女孩。

mr.changisthekindestteacherthatihaveeverhad.张老师是我曾经遇到最仁慈的教师。

模仿造句：

2）nothingis+~~~erthanto+vnothingis+more+形容词+thanto+v

例句：

nothingismoreimportantthantoreceiveeducation.没有比接受教育更重要的事。

模仿造句：

3）.例证用语：

inone’sopinion,thatistosay,forexample,infact

a.thereisonemoretopictodiscuss,/thatis（tosay）,thequestionofeducation.

模仿造句：

第二部分：

写作方法

1、审题和构思阶段

首先要确定人称。

中考作文对于情景都会有详细的设定，对于写作人的姓名以及背景都交代得很清楚。

所以弄清楚自己是以什么样的身份来进行写作非常重要。

一定要严格按照题目的要求和设定来写。

千万不可自己乱编一个名字或者学校，这样的卷子通常会被当作作弊处理，即使你写的并不是你的真实姓名。

然后还要注意要点以及词数，在此基础上编写提纲。

各地的中考作文根据学生水平的不同，一般会给出几个要点，而且最后通常都会要求学生有适当的发挥，这是同学们很容易漏掉的要点。

也有个别要求特别高的地区只给题目，不给要点，全篇文章由学生自己把握和发挥，如上海。

确定要点后就可以结合题目要求的词数进行提纲的编写，同学们有时为了凑字数常常一边写一边数，其实我们可以在写提纲的时候进行规划。

如果平均每个句子8个词的话，80个词就大概写10个句子，然后再给每个要点分配若干个句子，重要的要点或者可以发挥的要点就多写几个句子。

在列好提纲后，写起作文来就胸有成竹，也容易控制，也可以避免写得过长，到后面就匆匆结尾。

对于只给题目，不给要点的作文，列提纲就更为重要了。

最后谈一下文件的选择！

中考最常见的文体是记叙文。

记叙文里面最常用的时态是过去时，因为记叙文通常要求描写过去发生的事情。

例如湖北咸宁08年的中考作文题，要求根据所给图片描写汶川地震后，灾区小朋友们度过的一个难忘的六一儿童节。

a1,记叙文还有一种要用一般现在时来写作的，这种文章通常是关于目前的社会状况、生活、兴趣爱好和学习状况等的描述。

例如08年南京中考题以“myenglishlearning”为题，介绍自己的英语学习状况。

分享自己心中的暑假计划等。

b,中考另一种比较常见的文体是说明文。

说明文的用途在于提供信息，通常用来介绍某些事物的特征、性质等，客观性比较强。

例如山东威海的中考作文“welcometoliugongisland”，要求描述刘公岛的概况、交通情况等，这是一篇非常典型的说明文。

说明文最经常使用的时态是一般现在时。

c,中考对议论文的要求也是处于要点作文的层次，通常都会给出论点和论据，然后文章最后个人适当地提出一些意见。

例如08年连云港中考作文讨论“白色垃圾”的危害并提出个人建议。

议论文通常用于表述自己的观点，这些观点的表达通常使用一般现在时。

论据若是目前存在的一些情况，也是用一般现在时，但是若需要引用过去发生的事件，则要用相应的过去时态。

在议论文写作中容易出现一种审题的失误，这就是有些同学们在描写完题目给出的观点以及论据以后，往往会忽略题目要求最后还要提出一些自己的看法，而导致文章的要点不完整。

d，应用文最常见的是书信。

书信的内容有记叙性的，如08年河南中考作文要求写信给班主任李老师，描述自己学习生活上遇到的一些问题，并请她提些建议。

也有说明性质的书信，如08年江苏盐城中考作文是向外国友人介绍中国剪纸这一传统民间艺术。

还有议论性的，通过书信表达自己对某些事情或情况的意见和看法等。

d2日记也是应用文的一种，大部分是记叙文，但由于日记还会涉及到个人的心情、感悟以及想法等，所以在时态的选用上要特别谨慎。

一般来说，描述事件用过去的时态，而描述个人的想法和感悟等则用现在时，表决心之类的内容则用将来时。

e,发言稿一般是议论性的，发言者的目的是为了说服听众接受自己的观点。

但是也有记叙性或者说明性的发言稿，目的是为了向听众提供信息或者介绍某些事物。

如08年安徽中考作文题是向美国中学生代表团介绍自己学校开展小组合作学习以及自主学习的情况。

f,有时中考中也会出现倡议书这种文体，例如08年山东青岛的中考作文。

倡议书的目的是号召人们行动，所以会经常用到can，may等表示建议的情态动词，以及祈使句等。

倡议书的结尾通常是一个口号或者呼吁，必须简洁有力，能打动人心。

第三部分：

写作练习

记叙文（narration）

记叙文也曾记事文，用于记叙事情的发展变化或人物的经历，它简单易学又很常用，所以最适合学生学习英语作文。

它可以通过记日记的形式进行练习。

学记叙文时习作者可将自己一天的活动（或一次活动）依时间顺序或空间顺序记下来。

当然，随着写作水平的提高，以后就应该打破这种顺序的限制。

记叙文必须包括以下几点：

（1）所叙述的事件都应包括开头（beginning），主体（mainbody）和结尾（ending）三个部分。

不论叙述一个人或一件事，必须有情节发展的过程。

有时可以有冲突、高潮，这样文章不会平淡无奇。

（2）要确定用第一人称写还是用第三人称写。

第一人称使人读来亲切，第三人称容易使读者有身临其境的感觉。

（3）记叙文应该包括六要素，即：

时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what）、原因（why）和结果（how）。

可以以事件发生的时间次序写，也可以以事件发生的先后写。

以写“春游”为例，可先简单写如何准备（beforethespringouting），然后是文章主体春游的过程（duringthespringouting），碰到什么问题（如天气、事故等突发事件），如何解决。

最后简单写感想（afterthespringouting）。

写活动细节要详细得当，写感想要有真实流露。

叙述的方式可以分顺序、倒叙和插叙。

由于记叙文总是记叙一个事件，所以往往用过去时态。

（4）记叙文难免要用对话。

对话可以衬托出说话者的个性，幽默的对话可以使记叙文显得生动。

【例1】

debbieandsimonarestudents.onsaturdaymornings,whentheyarenotatschool,theyareatwork.theyhavepart-timejobswiththesunbeamtravelcompany.theyaresittingintheoffice.

debbieandsimonlookedupasthedooropenedandamiddle-aged,well-dressedladyentered.sheglancedatthemboth,hesitatedamoment,thenwalkedoverandsatdownoppositedebbie.debbiegreetedhercheerfully,andgotdowntobusiness.“iwanttogobytrainfromgermanytoparis.canyou?

?

”

simonsighed,pickedupsomepaperfromhisdeskandtookitovertothefaxmachine.mryang,oneofsunbeam’ssenioremployees,wasstandingthere.hesaid,“what’sup,simon?

youdon’tlookveryhappy?

”“nothing,”simonsaid.

mryangputhishandonsimon’sshoulder.

“comeon,”hesaid.“tellme.i’myourfriendaswellasyourcolleague.”hegaveanencouragingsmile.

“it’sthecustomers,”simonsaid.“theyalwayspreferdebbietome.ican’tunderstandit.”

“ican.it’sthewayyoucommunicate.”

【篇二：

研究生英语课堂作文4篇】

name:

chenchen

num:

201102007

1.aplanforenglishlearninginthenewsemester

atthebeginningofthenewsemester,itsalwaysagoodideatosetanewplanforyourlearning.

writeaplanofabout200wordsforyourenglishimprovementinthefollowingsemester.

yourplanshouldinclude:

1.abriefreflectiononyourpastgainsandlossesinenglishlearning;

2.setacleargoal（orgoals）forthenewsemester;

3.specifytheprocedures（ormethods）thatyouthinkcanleadyoutoyourfulfilmentofthegoal（s）.

aplanforenglishlearninginthenewsemesterintheblinkofaneye,myundergraduatecareerhaspast,leavingalotofpreciousmemoriesformetorecall.nomatterififeelproudorregret,imconfrontedbythepracticalproblemthatihavetocontinuemypostgraduatestudy,whichshouldbestartedonahigherpoint,englishlearningincluded.

atthebeginningofthepastfouryears,ihadastrongambitiontoimprovemyenglishskillonallsides.however,thesourcesofmyenglishlearningweregraduallyreplacedbythewantsofpassingcet4andcet6,andgettinghighgradesinotherenglishexams.realizingthatihavelostthemostprimetimetoimprovemyenglishskillsandlearnaboutenglishculture,icanthelptofeelguiltythoughmyenglishgradesarenotsobad.

withaclearunderstandingofmyenglishlearningduringmyundergraduatecareer,icantignoretheimportanceofmakingaplantospurmyselfinthenewsemesteranymore.itsanecessitytosetreasonablegoals.firstone,ineedtoreadenglishliteratureseasily,onlythencaniabsorbknowledgeinanyfieldquickly.second,ineedtopassthetoefl,improvingmycompetitivenessintheinternationalsocietynowadays.

ofcourse,itsreallyuneasyworkformetoreachthesegoals.first,imustlearnintegratedenglishcourseforpostgraduateswell.asourteacherssaid,thecoursewasfocusonthebeautyofthesentencesandexperiencesofthewriters.forusstudents,whohavespentsomuchtimeonspeedreading

trainingbutseldomtriedtotastethearticles,thecourseisabrand-newstartobviously.notwillitrymybesttobracefortoefl,butalsotakeany

opportunitytocommunicatewithothersinenglish,thusimprovingmylistening,speakingandwritingskills.then,illreadarticlesandnovelswritteninenglishinallfields,aimedathavingabetterunderstandingofthecultureof

english-speakingcountries.

inbrief,imusttakeenglishlearningtomyheartfromnowon.imsurethatmygoalswillbefulfilledaslongasicaninsistonmystudyplan.

2.thetextofunit1tellsusastoryofjillsexplorationofno.1--agoalthathasbeenimplantedinherlifesince

childhoodbyherfatherssundaybreakfastsermons.shespentthebestpartofherlifetryingtofigureoutno.1,

didshesucceedatlast?

whatsherfindingaboutno.1?

thetextofunit2depictsarathergloomypictureofthefiercecompetitionofamericanstudentsinpursuitofno.1.

comparethetwotextswithregardtotheachievement-obsessedamericanculture.andwritea250-wordpassageabout

yourthoughtsonno.1.

aslongasithinkaboutquestionslinkedtono.1,thesituationthatmyhighschoolteachertalkingwithmecomesuptomymind.asoneofthebeststudentsinclass,iwasencouragedtostudyashardasicouldtogethighermarks,tobecomeno.1inthegrade.however,asifithadbeenoverinmymind,itoldmyteachermypointincalm,ienjoythebalanceofmystudy,mylivingandmyentertainment,thoroughly.iwouldkeepmylifeinharmony,ratherthanimprovemyrankingbysacrificingmylife.

luckily,myteachershowedherunderstandingofwhatisaidbygivingmeacompliment.insteadoftheso-calledone,ionlystrugglefortheno.1inmymind.

obviously,werelivinginanachievement-obsessedsociety.byandlarge,no.1meansbeingfamous,wealthy,orbecomingacademicleader.butitcantbeignoredthatnoonewasbornforbeingtheso-calledno.1.theretheyare,peoplewhosetargetisbecomingacivilian,ahousewife,orasaleassistant.aretheywrong,orbackward?

ofcoursetheyarent!

infact,theymaybetheoneswhohavefiguredoutwhatno.1reallymeansforthemselves.ideservetobemyself,insteadofstrugglingforbeingno.1.

theexampleabovecanbegeneralizedaseveryonehasano.1inhisheart.consequently