《赵州桥》教案.docx

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《赵州桥》教案

《赵州桥》教案

《赵州桥》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？

以下是我为大家整理的《赵州桥》教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

《赵州桥》教案1

一、素养教育目标

一学问教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界有名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

二能力训练点

查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

三德语渗透点

从有名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才能，激发学生的自豪感。

二、重点及解决方法

一重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

二解决方法

通过深刻理解语言文字、观看投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，把握赵州桥的特点。

三、课时支配

2课时

四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组商议 沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具预备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，刀入新课。

今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家确定想知道这是怎样的一座桥呢?

下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：

赵州桥）

（二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同?

（下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

）

小结：

投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手?

大桥建筑于哪个年月?

这样的桥有什么优点?

学完课文大家就会清楚。

（三）初读课文，把握生字的读音。

1.出示生字卡片,要求读准字音。

2.理解生字。

赵县：

在河北省，古代叫赵州。

隋朝：

我国历史上的一个朝代，离如今1300年。

石匠：

本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：

在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：

冲破。

3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5.指读课文。

要求：

读准字音，把句子读连贯。

最终一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才能，是我国宝贵的历史遗产。

”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么?

2.小组商议 沟通。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。

（介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵周桥是世界有名的，板书：

世界有名）。

4.理解“世界有名”先用查字典方法来理解。

然后引导学生结合全文内容深入商量，为什么赵周桥这样一座石拱桥却有名于世界?

留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么?

（第①句概括地写赵周桥特殊雄伟。

第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。

两句都是写桥特殊雄伟。

）

【板书：

雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：

赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

）

【板书：

没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点?

读⑤⑥两句话。

（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简洁被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

）

【板书：

既……又……】

⑷对比板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?

（先讲赵州桥特殊雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最终讲了桥的优点。

）

导语：

学习第二自然段知道了是依据这样的顺序介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。

的介绍，还要告知我们什么呢?

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：

“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简洁被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

”

理解“这种设计”指怎样的设计?

（第二自然段的③④句）

⑵理解“创举”。

字典中的解释：

开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。

是没有先例的。

）

⑷投影忠的第二个句子除了告知我们赵州桥不简洁被大水冲毁，事实上也就告知了我们桥怎样：

（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建筑了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?

（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才能的……）

导语：

明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?

（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对比板书练习背诵。

（六）总结、扩展

1、总结：

学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建筑的。

历经千年的风风雨雨，它照旧那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界有名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。

赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建筑的。

到如今有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界有名?

（七）布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么?

（2）描写了几种龙的姿态?

（3）“全部的龙”指的是哪些龙?

第二课时

（一）导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?

（赵州桥特殊雄伟、也很坚固）

导语：

赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?

接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么?

（这座桥不但坚固，而且美观。

）

说桥“坚固”是哪一段?

（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：

（桥美观）

小结：

这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。

一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。

这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。

（第1句话的第2

个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3、具体描写部分具体描写了桥上的什么?

（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，具体描写了栏板上雕刻的图案。

）

4、理解“雕刻”。

（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。

（一般的石匠是难以胜任的。

只有手艺高超的精工巧匠才能完成。

赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。

）

5、欣赏栏板上雕刻的精致图案。

出示投影或录像。

（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。

学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。

）

6、让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。

）

7、商量书中怎样描写这些精致图案。

（有的……有的……有的……全部的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?

（相同之处：

①画的都是龙②画的都是两条龙。

不同之处：

姿态不同。

）

⑶栏板上只有这3幅图案吗?

为什么选择这3幅图案?

（栏板上有许多幅图案。

这3幅是最精致的。

）

⑷只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样?

出示文字投影片：

“全部的龙似乎都在游动，真像活了一样。

”这句话告知我们什么?

（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。

“似乎都在游动”是的想象。

因为雕刻得太逼真了，活灵敏现，给人一种游动的感觉。

“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活敏捷现。

这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。

）

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、是怎样写桥的美观的（对比版书：

先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活的一样。

）

10、按这个顺序练习背诵。

（三）学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：

“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才能，是我国宝贵的历史遗产。

”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：

智慧，才能，历史遗产。

智慧：

聪明。

才能;才能、本领。

历史遗产：

祖先，历史上留下来的宝贵财宝。

再引导学生面对全文思索这个问题。

（①赵州桥设计的很有特色。

②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。

③赵州桥美观。

都表现了劳动人民的智慧和才能。

赵州桥是祖先留下的宝贵财宝，是后人引以为自豪的。

）

3、造句练习：

参加，而且。

（四）总结、扩展。

教师小结：

赵州桥以它独特的建筑风格有名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。

可见赵州桥的影响有多么深远。

⑴朗读全文。

⑵背诵2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界有名的石拱桥。

⑷学习生字的字形。

七、作业布置

一有感情地朗读课文。

二查字典理解生字词

八、板书设计

桥长

雄伟

桥宽

没有桥墩

赵州桥坚固一个大桥洞创举既……又……

4个小桥洞

有的

美观精致图案有的全部的真像活了一样

还有的

《赵州桥》教案2

一、课前板书课题，板画赵州桥。

二、联系生活，激趣导入

1．学们宠爱旅游吗？

说说看，你都去过什么地方？

2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、宏大的建筑，使游客们留恋忘返。

老师考考你：

祖国古代的宏大建筑你都知道哪一些？

〔同学们知道的还真不少！

〕

3。

老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？

齐答〔这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，如今已经成为祖国的一个象征了！

这是青藏大地上的一颗奇异的明珠。

〕

4、〔指画面〕这就是世界有名的赵州桥。

5。

从图上你能看出这座桥有什么特别吗？

天6、今日，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么缘由有名世界？

齐读课题。

三、初读课文、整体感知。

1、自主读书。

如今请同学们打开课文，用你自己最宠爱的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。

现

咱们分段读读课文，谁情愿？

其他同学认真听，他读的有没有问题！

〔觉察咱班同学特别会读书〕

2、如今再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？

有什么疑问？

用不同的符号标出来。

3、小组沟通自学的状况。

先说说你读懂了什么？

再说有什么不明白的问题？

〔教师巡察〕

4、如今请各小组汇报你们沟通的状况。

〔先说：

你读懂了什么？

再说有什么问题需要大家

5、一块解决？

〕教师简洁板书学生提出的有价值的问题。

〔1〕一个创举？

〔2〕历史遗产？

四、感情朗读，探究释疑。

1。

刚刚同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，特殊了不得！

〔假如学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家情愿关怀我吗？

〕同学们联系课文内容，结合平常学习的阅历，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？

指答2。

同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！

〔假如学生想不出方法，老师说：

老师倒有几个好方法，大家不妨试一试〕用大屏幕出示方法。

师：

当然，你还可以选择你认为更好的方法。

2、如今，请各小组选择自己宠爱的方法解决一个问题。

5、相互沟通。

不同方法的小组推举一名代表进行沟通。

先沟通为什么是一个创举？

汇报的顺序为：

画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。

导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。

最终让朗读小组进行感情朗读。

〔师：

你们小组用的什么方法？

那好，你能不能在这副图上用简洁的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？

画完后，评价：

你就是一个了不得的设计师，和李春的想法完全一样！

问学生：

能说说你为什么这样画？

〕师：

大家特殊聪明，用画图的方法，特殊清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！

那你能不能通过读，让老师更明白点？

谁想试一试？

其他同学认真听，他那些地方读的好？

用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。

学生读后，教师评价：

读的真不错。

从你的读中，老师看出你作为中国人特殊自豪。

谁还想试一试？

〕

⑵师：

就是因为这个奇异、宏大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥特殊坚固。

〔板书：

坚固〕

〔3〕其实赵州桥有名世界不光因为他特殊坚固，而且还特殊美观。

如今请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？

读后，问学生：

美不美？

你能读出来吗？

师：

读的很流利，再加上

自己的心理感受就好了！

谁还想读？

问：

他读的好在什么地方？

大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。

〔齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。

〕

师：

赵州桥上这些逼真、精致的龙的图案，用书上的话说就是：

就象活了一样！

把赵州桥装扮的特殊美观！

〔板书：

美观〕

〔4〕赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？

〔板书：

雄伟〕你从哪儿知道的？

读读有关的句子？

指读。

〔5〕根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？

宝贵在什么地方？

〔6〕赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看如今的赵州桥是什么样子？

同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟识的画面可以用书上的语句进行描述。

〔7〕看了录象，你想说点什么？

五、深入了解，总结体会。

1．引导拓展，学问延长

1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

2、商量性学习：

了解古今中外过去、如今有什么特别的桥？

3、你来设计一座将来的桥，并用简洁的文字进行说明。

师：

你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！

《赵州桥》教案3

一、课题：

赵州桥

二、课型：

讲读１

三、教学时间：

____年____月____日

星期____第____节

四、教学预备：

图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界有名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程〔复习、新课、小结、板书……〕

〔一〕、启发谈话。

中国人民历来是勤劳和善、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。

其中就有许多世界有名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？

〔长城、故宫等〕赵州桥也是我国出名的古代建筑。

它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥〔播放赵州桥的图片〕

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。

我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。

我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。

赵州桥由出名工匠李春主持设计建筑。

李春在拱桥建筑工艺上进行了重大的革新创造。

他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。

由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。

历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。

公元14世纪，法国在泰克河上建筑过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。

如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

〔二〕、指导预习：

带着问题自学课文。

1、标标〔自然段〕、圈圈〔生字〕、划划〔用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。

〕

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌沟通：

“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容〔建筑年月久远，坚固而且美观。

〕

〔三〕、检查预习状况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

〔四〕、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。

一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲热。

阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能关怀我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。

板书：

世界有名的石拱桥。

3、商议 ：

为什么说这是一座世界有名的石拱桥？

年月久：

隋朝李春建筑的，已经有1300多年了。

解释：

“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：

这座桥有名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。

〔五〕、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：

赵州桥

二、课型：

讲读2

三、教学时间：

____年____月____日

星期____第____节

四、教学预备：

有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程〔复习、新课、小结、板书……〕

〔一〕、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

〔二〕、学习课文第2段。

1、这座桥世界有名，全世界很多人都知道这座桥。

那么它为什么能如此有名呢？

除了它的年月久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。

第2段就写了赵州桥在设计上的特点。

下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。

〔投影出示〕

⑴、这个自然段有几句话？

〔5句话〕

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体商议 。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点？

也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？

〔第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：

大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？

这样的设计有什么好处？

〔第4句：

平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。

解释：

“横跨”：

因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句？

为什么是这句？

〔出示这句话〕

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？

〔坚固〕

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。

第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。

其余同学边听边完成以下问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。

〔3句〕

⑵、说一说这一段的重点词句是什么？

〔精致的图案〕

2、回答以下问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：

这是一个承上启下的过渡句。

“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。

出示：

“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？

〔从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。

〕

⑶、课文中主要写了哪些精致的图案？

①、根据学生的回答板书：

有的……有的……还有的……

出示：

理解：

“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②、精致图案后面的冒号是什么意思？

和后面的内容有什么关系？

〔冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精致的图案〕

③、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的？

请一学生读。

这全部的龙指的是哪些龙？

所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。

这里用先列举后概括的方法把图案的精致活敏捷现地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥

坚固〔设计独特〕：

长

宽

大桥洞

小桥洞

美观〔精致图案〕有的……，有的……，有的

一、课题：

赵州桥

二、课型：

第三课时

三、教学时间：

____年____月____日

星期____第____节

四、教学预备：

投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程〔复习、新课、小结、作业、板书……〕

〔一〕复习稳固〔引读〕

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：

一是___________，二是______________这样的设计。

设计者考虑到平常_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：

赵州桥在哪里？

谁设计建筑的？

默读完成填空〔然后连起来说一段话。

〕

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：

这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。

〔二〕指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板