培养后进生4篇Word下载.docx

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教师平时要多和他们谈心，进行平等的对话，倾听他们的心声，了解他们的心理，诚恳地提出自己的看法，并引导他们正确地面对失败，让他们懂得任何事情都要有接受成功和失败两种结果的心理准备。

不要因成功而忘乎所以，也不要因失败而丧失自信。

关键是有没有努力，只要努力去做了，从失败中认真吸取教训，肯定就会做得一次更比一次好，就能不断地得到进步。

通过耐心细致地与学生进行沟通交流，来拉近老师和学生之间的距离，让他们能与老师在情感上融洽起来。

　　二、多一点关爱，少一些批评古人云：

亲其师，信其道。

对于后进生，教师对他们的爱既是亲其师的先决条件，又是学生接受教育的桥梁。

每一位孩子都希望得到老师的爱，这一点在后进生身上体现得更为明显。

他们常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃的心理。

因此，我们要把更多的爱倾注在他们身上，甚至偏爱他们一些，给他们多一点表扬和鼓励，少一些批评和责备。

要常对他们说：

你能行，老师相信你。

不要怕，大胆试一试。

你已经不断地在进步了！

你越来越棒了！

这些对后进生来说，意味着老师的重视、关怀和期待。

这些也会在他们心里播下爱的种子，使他们鼓起勇气，激发学习的热情，对培养他们的自信心理品质有着重要的作用。

　　三、多一点发现，少一些忽略其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。

后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而在班级中感到抬不起头来，老是觉得自己不如别人。

于是向上进取的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。

教师要有意地创设情境，让后进生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，发现他们身上的闪光点引发其求知欲，促其上进。

例如我班上的小廖同学，由于刚从外地转学到班里，学习基础比较差，家长也很少管他，自卑心理很强。

他很少跟同学说话，上课经常不专心听讲，也从不举手发言，但我发现他的卡通画画得不错，于是在一次出黑板报的活动中，我请他在黑板上画一幅卡通画，之后当着全班同学的面表扬了他，并鼓励他努力学习，不断取得进步。

　　从此，他做事情少了一些自卑，多了几分自信。

他相信只要努力，成功是有可能的。

可见，哪怕只是一个小小的闪光点，便能扬起后进生自信的风帆。

一点小小的突破，也会让后进生体会到了成功的喜悦，从而使他们在不断地成功中培养自信。

　　四、多一点乐趣，少一些枯燥我国伟大的教育家孔子说过：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见兴趣对学生搞好学习的作用。

后进生唯有好学、乐学，才能不断上进，不断增强自信心。

后进生的成绩差，有的是由于片面追求升学率的影响，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习。

要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；

其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。

学习兴趣是学习的需要，是推动学生主动学习的内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础。

因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，诱导他们跳一跳，摘到桃。

只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到学习的快乐，成功的喜悦，促使他们去争取新的成功，从要我学转变为我要学而且能下苦功夫学，觉得乐在其中。

　　五、多一点引导，少一些干涉授之以鱼，不如授之以渔。

教师应该把传授者的角色转化为促进者，由居高临下的权威转向平等中的首席，做学生学习的合作者、引导者和参与者；

要相信后进生的能力，允许他们用不同的方法去发现自己的能力，让他们从自己的探索中不断地获得成功的体验，在锻炼中挑战自我、培养自信。

如：

我在班级中实行了魏书生老师的轮流班委制，让每个学生都有当管理者的机会。

传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。

　　实行轮流班委制后，不管是优秀学生，还是后进生都可以当上班干部。

　　在教师的引导下参加管理班级事务，给每个学生提供一个锻炼的舞台，他们把班级管理得不错，都可以成为出色的班干部。

同时，我还在班里建立了书画、作文、体育、歌唱等若干个特长小组，把每个后进生都吸取到特长小组中来，发挥他们各自的特长，需要举办什么活动的时候，就让特长小组来负责。

学校举办黑板报比赛时，我就把任务交给了书画特长小组，让他们全权负责。

同学们兴致勃勃，分工合作，有的去书店里买板报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，板报很快就办好了，并在比赛中获得了一等奖。

实践证明，只要放手让后进生去做他们力所能及的事情，并做好引导工作，他们会越做越好，从而在锻炼中不断增强自信心。

　　总而言之，只要我们做个有心人，多一分关爱，多一分宽容，用心浇灌那些待放的花蕾，相信不久的明天他们也会成为绽放的鲜花！

　　培养后进生第2篇

　　一、用发展的眼光来看待后进生。

　　学生的成绩只是反映当前的成绩，并不能说明学生将来的发展，况且学生的可塑性很强。

其实每个学生内心蕴藏着要求进步的火种，只是暂时被当前的自控力不强，自卑感强，自信心低所隐埋。

伟大的教育家陶行知说过这么一句话：

在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

因此作为老师不能轻易下决论说学生不行，更不能歧视、讽刺、挖苦学生。

而应认为学生是有发展前途的，并且善于寻找点燃那进步的火种，从而扬起他们前进的风帆。

作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。

　　二、对后进生实施成功教育，即培养他们的成就感。

　　班主任要善于从各方面对后进生创造各种成功的机会。

可以通过各种活动，让后进生逐步发现自己的潜能，从而逐步发展自己，最终走向成功。

然后再诱导他们把这些成功迁移到学习上。

在学习过程中，班主任要善于抓住后进生的点滴进步或闪光点，在班上大力表扬鼓励，由此不断增强学生的自信心，从而激发他们学习的上进心。

虽然后进生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。

后进生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵他们的品质往往会比学习好的同学还要好。

作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们的闪光点。

要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。

从而激发他们的学习的积极性和主动性

　　三、要真诚关心后进生，用真情感受化后进生。

　　爱是班主任转化后进生的感情基础。

由于后进生基础较差，成绩差，学习上遇到的困难多，受到冷遇、批评比别人多。

因此班主任要用灼热的深情的爱去打动后进生，多关心他们，多理解他们，多尊重他们，多和他们谈心，与他们建立起新型的平等和谐的师生关系，消除他们的心理障碍，使学生亲其师，而信其道，从而使他们愉快地接受教师的教育。

　　四、转化后进生要反复抓，抓反复。

　　后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，由于后进生的自控能力差，自觉性不高，很容易反复出现错误，这是一种正常现象。

　　因此班主任要有耐心细致做好他们的思想教育工作。

反复抓，抓反复因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

　　要培养后进生的学习兴趣，并非易事。

当我们千方百计的使后进生的略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。

我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。

　　五、要主动与家长联系。

争取得到家长配合和帮助，达到共同教育的目的，真正为后进生营造一个和谐的精神家园。

　　有这么一句话：

好的医生可以治疗好疑难杂症，好的教师可以转化差生。

让我们共同努力，力争能够成为这样的好教师。

　　培养后进生第3篇

　　1、控制他们的娱乐时间。

　　孩子每天不能有太多的娱乐时间，虽然我们不提倡孩子整天读书，学习，但是，我们应该让孩子娱乐和学习兼顾，不能让孩子因为玩耍和完全耽误了学习时间。

　　2、激发他们的学习兴趣。

　　学习要有兴趣，如果学习没有热情，自然不会花费很多时间去学习，那么，激发孩子学习兴趣的方法很多，比如学习数学多应用，学习历史多讲故事，等等，都是好方法。

　　3、多鼓励孩子上进心。

　　孩子如果没有进取心，那么一定做什么事情都做不好，而孩子的上进心也是需要家长逐渐培养和磨练出来的，只要方法得当，就会有帮助，鼓励孩子自然让孩子信心增加。

　　4、发现孩子的不足之处。

　　对于孩子如何成为的后进生，一定要明白其中的原因，孩子自己的不足之处，不要忽视，而是应该及时督促改正，所谓知己知彼百战不殆，先了解再对症下药。

　　5、从抓好孩子纪律入手。

　　学习不好，有时候是孩子的在纪律方面出现了问题，孩子总不能集中注意力学习，就会出现成绩下滑的情况，甚至出现了厌学的情况，所以，纪律是学习的保证。

　　6、培养他们的信心。

　　学习应该有信心，特别是对于那些后进生来说，更应该让他们充满自信，因为学习的知识其实并不难，每一名学生的智商相差也不是很多，只要有信心能学好，就会有提高。

　　7、不让学习变成负担。

　　我们应该让孩子对学习充满兴趣，而不是总是变本加厉给孩子增加额外的作业，如果作业太多，让孩子做不完，这样的题海战术只能让孩子更加厌恶学习，对孩子不利。

　　培养后进生第4篇要提高后进生学习数学的兴趣，我认为首先要了解每个后进生的特殊情况，因材施教，针对性的采取措施，才能达到理想的效果。

具体的要从以下几个方面着手：

　　1、建立后进生学习档案，充分掌握其思想动态。

后进生在班里是学习的差等生，但并非是低智商，大多后进生的智力其实与优等生是一致的，只不过是他们没有把主要精力放在学习上，或者学习方法不对，或者父母在外打工等各方面的原因，造成他们的成绩不佳。

因此，建立后进生档案，了解其学习兴趣、爱好、性格、情感，及对数学课的学习态度，掌握他们的不足之处，以及他们的进步处和闪光点，在以后的数学教学中采取针对性措施因材施教。

　　2、多表扬后进生的优点，给他们创造展示自我的机会，培养他们的自信心。

大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有的还会产生厌学情绪。

同时后进生也往往易被同学们遗忘。

因此，作为教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，多利用他们的长处，展示他们的能力。

同时找到这些后进生的优点，在公开场合多表扬他们的优点和成绩，来逐渐培养他们的自信心，自信心提高了，学习兴趣自然得到提高，成绩肯定有改善，就会一步步走向良性循环。

切不可抓住他们的缺点或弱点不放，以免打击他们仅有的一点学习热情。

　　3、改进教学方法，循序渐进。

后进生有的基础差，有的思维能力差，因此，在教学中应根据教材的特征，多选取一些接近生活的材料，由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。

向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。

　　4、建立和谐的师生关系，增进师生感情，以情动人。

许多后进生不喜欢数学课，首先是对教师不喜欢，有的学生还会在背后指责老师偏心。

对此，老师要听得起学生的怨言，要及时调整教学态度，老师对后进生要有爱心，和他们交朋友，建立和谐的师生关系，激起他们学习数学的兴趣。

只有后进生感受到老师像对待其他学生一样对待自己时，学习的热情就会有极大的提高。